數(shù)學(xué)作業(yè)如此多嬌 引一年級孩子競折腰

張敏 李保偉

在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念指導(dǎo)下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們該如何看待作業(yè)、設(shè)計作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？讓學(xué)生快樂地做數(shù)學(xué)作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我結(jié)合自己教學(xué)一年級時的一些實踐，從以下幾個方面談?wù)勎覍σ荒昙壍臄?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的嘗試和體會.

一、運(yùn)用“說一說”，超越書面作業(yè)

心理學(xué)強(qiáng)調(diào)：語言是思維的外殼，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言展示自己的思維過程，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施，也是實現(xiàn)有序調(diào)控教學(xué)的方法. 由于一年級學(xué)生識字量小，但已具備初步的語言表達(dá)能力，加之一年級學(xué)生的手指發(fā)育還不成熟，所以強(qiáng)迫學(xué)生多寫作業(yè)是非常不利于兒童身心健康的. 我們的教育主管部門也不提倡留書面作業(yè). 可一年級學(xué)生又是非?？释c人交流的，為了讓學(xué)生擁有輕松、愉快的心情，我使給學(xué)生布置一道“說”的家庭作業(yè). 即把當(dāng)天學(xué)到的知識和數(shù)學(xué)課上有趣的事說給家長聽，然后，讓家長反饋給老師. 這樣，不僅使學(xué)生鞏固了新知，而且為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時也使家長能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有效地促使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí). 二、立足“玩一玩”，進(jìn)行有效練習(xí)

好玩是兒童的天性，為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，我把一些作業(yè)設(shè)計成“玩”. 讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，感受學(xué)和玩是可以同時存在的. 例如，在教學(xué)“1～10”這幾個數(shù)字的認(rèn)識后，我依據(jù)班里大部分學(xué)生喜歡畫畫的情況，設(shè)計了“數(shù)學(xué)畫”這樣的作業(yè)形式，融數(shù)學(xué)于有趣的畫畫中，這種作業(yè)形式受到了學(xué)生的歡迎，他們表現(xiàn)出極高的熱情. 又如，“分類”的作業(yè)是回家?guī)图抑械姆块g內(nèi)的東西進(jìn)行分類，看誰分得清楚、合理. “6和7的認(rèn)識”的課前作業(yè)是讓學(xué)生收集一些生活中的6和7，并制成剪貼圖. 再如，學(xué)生掌握了“0～10”以內(nèi)的加、減法后的作業(yè)是回家和家長或者是朋友做“數(shù)字猜拳”的游戲.

三、體現(xiàn)“用一用”，設(shè)計實踐作業(yè)

人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，是課程改革所提倡的，也是我們經(jīng)常談及的問題. 然而，學(xué)習(xí)和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價值，聯(lián)系生活理解并掌握數(shù)學(xué)知識，這并不是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo). 數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識，解決日常生活中的問題，使數(shù)學(xué)真正為我們的生活服務(wù)，從而體驗數(shù)學(xué)的意義與價值. 為了提高學(xué)生“用”的能力，在布置一年級的作業(yè)中，我做了一些嘗試. 比如，練習(xí)寫數(shù)字的確是枯燥、乏味的，想一想，一共10個數(shù)字，反反復(fù)復(fù)地寫，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來講不是一件容易的事情. 針對這些情況，根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查分析，我設(shè)計了許多有趣的練習(xí). 如寫一寫你知道的一個電話號碼，你知道的一輛車的車牌號碼，你幾歲了，你的學(xué)號是多少，給你的數(shù)學(xué)書編一個密碼等. 通過以上練習(xí)，學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，多變的作業(yè)形式也使學(xué)生的思路更加開闊. 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫數(shù)字的時候都能處于比較興奮的狀態(tài)，有興趣，也有信心把數(shù)字寫好. 又如，學(xué)習(xí)了“分類”后，我給學(xué)生布置了一道實踐作業(yè)，讓他們以“學(xué)校的植物”進(jìn)行分類活動，并要求他們形成記錄，使我高興的是，他們的作業(yè)豐富多彩、各有特點(diǎn)，如：

（1）學(xué)校植物的分類表

高的：水杉樹、梧桐樹、柏樹

矮的：月月紅、桂花樹

一（2）班 楊杰

（2）學(xué)校植物的分類表

會開花的：桂花樹、月月紅、梧桐樹

不會開花的：水杉樹、樟樹、柏樹

一（2）班 鄭麗麗

學(xué)生獨(dú)立完成這類實踐作業(yè)的同時，把知識應(yīng)用到生活中去，感受到了數(shù)字學(xué)習(xí)的樂趣和價值.

四、通過“記一記”，寫好數(shù)學(xué)周記

我要說的“記”不是記憶，而是記錄. 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常有一些讓人“驚奇”的東西，這些驚奇隨著時間的流逝，可能會淡忘. 怎樣才能留住這些美好的回憶和閃光的智慧呢？我讓學(xué)生嘗試寫數(shù)學(xué)周記. 數(shù)學(xué)周記也是星期五的數(shù)學(xué)作業(yè). 考慮到一年級學(xué)生會寫的字較少，所以我讓學(xué)生及時把自己的想法說給老師、家長、姐姐或哥哥聽，然后由他們或自己記在周記本上. 周記內(nèi)容分成兩部分：一部分是教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置的，另一部分是學(xué)生自選的（自己認(rèn)為與數(shù)學(xué)有關(guān)的日常發(fā)現(xiàn)）. 通過半個學(xué)期的實驗，我發(fā)現(xiàn)這種方法是可行的，學(xué)生、家長都樂于投入這項活動. 雖然這項活動比較費(fèi)時，但學(xué)生在寫周記的過程中學(xué)到了不少知識，家長在這個活動中也看到了孩子的智慧，感受到與孩子交流的樂趣. 現(xiàn)附上幾名同學(xué)寫的數(shù)學(xué)周記：

分 類

一（2）班 鄭望望

老師教我們學(xué)習(xí)了分類后，回家中，我把我和弟弟、媽媽、爸爸進(jìn)行了不同的分類：第一種分法把爸爸和媽媽分成一類，我和弟弟分成了一類，因為爸爸是大人，我和弟弟是小孩子；第二種分法是：我和媽媽分成一類，因為我們倆是女的，弟弟和爸爸分成一類，因為他們是男的；第三種分法是：我和爸爸分成一類，因為我們倆喜歡吃肥肉，弟弟和媽媽分成一類，因為他們喜歡吃瘦肉.

買 菜

一（2）班 呂佳賓

星期天早上，媽媽帶我到街上去買菜，買了一些白蘿卜用去了1元錢，我喜歡吃肉，又買了8元錢肉，我知道買這些菜一共用了9元錢，1 + 8 = 9.

五、圍繞“編一編”，進(jìn)行自我編題

在學(xué)習(xí)了“0～10”以內(nèi)的加、減法后，我讓學(xué)生每人制作一套“0～10”的數(shù)字卡片，運(yùn)用數(shù)字卡片編加、減法的計算題， 這樣學(xué)生也就興趣盎然地自編自解了.

總之，作業(yè)的形式是多樣的，如文字符號、圖畫、調(diào)查等，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，從而有利于學(xué)生通過不同形式表達(dá)自己的想法. 讓我們一超努力，讓數(shù)學(xué)作業(yè)豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓做作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，真正做到“作業(yè)如此多嬌，引無數(shù)學(xué)子競折腰”.