淺談初中思想品德課堂教學(xué)如何利用教學(xué)資源

王薏

【摘 要】初中思想品德課程的課堂教學(xué)，應(yīng)同時(shí)事政治教育緊密結(jié)合；同社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域其他學(xué)科教育相互支撐；同家庭教育、社區(qū)教育和學(xué)校其他德育渠道在工作上密切配合，共同完成思想品德和思想政治教育的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；滲透；整合；社會(huì)實(shí)踐

當(dāng)前，隨著新課程改革的逐漸深入與實(shí)踐，思想品德學(xué)科課堂教學(xué)方式與方法也隨之變化。實(shí)踐證明，思想品德課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生的心，最大限度的發(fā)揮其教育功能。在課堂教學(xué)與實(shí)踐中，除了運(yùn)用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德課教學(xué)的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、初中思想品德課堂教學(xué)應(yīng)抓住學(xué)生動(dòng)態(tài)，整合德育資源

學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，學(xué)校的每一個(gè)地方、設(shè)施、每一項(xiàng)活動(dòng)都是可挖掘利用的教育資源，校內(nèi)教育資源具有方便快捷和靈活的特點(diǎn)。它就在校園里，在學(xué)生的身邊，教師可以要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源有效的利用。在教學(xué)中通過聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，抓住學(xué)生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型事例，通過小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。如針對(duì)學(xué)生中浪費(fèi)糧食、亂花零用錢、沉浸網(wǎng)吧等現(xiàn)象，可以聯(lián)系思想品德課培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和艱苦奮斗等知識(shí)進(jìn)行教育，更具說服力，取得良好的效果。中學(xué)思想品德課作為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，在教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)校德育工作的目標(biāo)是高度一致的。學(xué)校形式多樣的德育活動(dòng)是思想品德課教學(xué)的第二課堂。近幾年，“民族精神教育、生命教育、以及”八榮八恥“教育等主題活動(dòng)，為思想品德課教學(xué)注入了新的動(dòng)力和活力。而思想品德課與學(xué)校的班會(huì)課、民防教育和心理健康教育等都能找到最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)。還應(yīng)做到借助家庭教育，形成教育合力。家庭教育對(duì)學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可忽略的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。要把思想品德課與家庭教育緊密配合起來，形成教育合力，讓學(xué)生把課堂上的道理逐步內(nèi)化為日常生活中的自覺行為。

二、教師應(yīng)善于巧借他山之石，以便加強(qiáng)學(xué)科滲透

學(xué)科間相互滲透相互蘊(yùn)涵是新課改的重要內(nèi)容之一。在教學(xué)過程中，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)并挖掘其中的思想品德教育成分，加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，也是今后思想品德課改革的努力方向。知識(shí)本身是一個(gè)完整的系統(tǒng)，各個(gè)領(lǐng)域是相互關(guān)聯(lián)的，思想品德學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，只要潛心挖掘，有機(jī)整合，借助其他學(xué)科知識(shí)，不僅能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生輕松掌握本學(xué)科知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。在思想品德課教學(xué)中，九年級(jí)思想品德前言課第一框“愛國(guó)是一面永不褪色的旗幟”教學(xué)時(shí)，運(yùn)用法國(guó)作家都德的《最后一課》來說明愛國(guó)主義是世界各國(guó)人民普遍具有的一種基本的可貴的品質(zhì)，能夠增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。”在八年級(jí)思想品德“子女的權(quán)利和義務(wù)”一課時(shí)引用了唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這些充滿感情的詩(shī)句能極大激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，從而認(rèn)識(shí)到孝敬父母是自己應(yīng)盡的責(zé)任。在九年級(jí)思想品德“國(guó)情和國(guó)力”教學(xué)中運(yùn)用了大量地理歷史學(xué)科的知識(shí)來說明世界各國(guó)國(guó)情的千差萬別以及我國(guó)的基本國(guó)情，這些學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為思想品德課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、初中思想品德教師應(yīng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，善于開發(fā)社會(huì)資源

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會(huì)即學(xué)?！?。他主張學(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會(huì)的學(xué)生。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：時(shí)事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育的重要途徑，必須按規(guī)定從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間上予以保證。教師引領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，并挖掘鄉(xiāng)土資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。思想品德教育走出課堂，走出學(xué)校，讓學(xué)生在社區(qū)生活中自主活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)，這是新課程改革的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。每一座城市都是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的歷史名城，有著極其寶貴的教育資源可挖掘和利用。通過讓學(xué)生參觀松江博物館、烈士陵園，和其他的名勝古跡，了解本土歷史文化以及生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的感情。通過訪問本地區(qū)的英雄模范人物，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，感受社會(huì)主義新風(fēng)尚。社會(huì)教育資源是一個(gè)無限廣闊的空間，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，是教育走向社會(huì)、走向?qū)嶋H的有效途徑，并日益成為政治課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今中學(xué)生不僅關(guān)心課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也開始用審視的眼光關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這同樣為我們的思品課教學(xué)提供了良好的契機(jī)，充分的利用社會(huì)教育資源，可以使學(xué)生開闊眼界，使我們的教育更有力度。

思想品學(xué)科教師要善于把理論教學(xué)與時(shí)事政治及社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)析新聞，觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)興趣加深對(duì)理論知識(shí)的理解。如通過讓學(xué)生收集了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、體育、文化等方面的成就以及“感動(dòng)中國(guó)”人物等先進(jìn)事跡，不僅可以加深九年級(jí)思想品德中對(duì)于“國(guó)情、國(guó)家地位、綜合國(guó)力、社會(huì)責(zé)任心”等概念的認(rèn)識(shí)，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉國(guó)主筆：《做一名有智慧的從教者》系列叢書，2014.12

[2]《初中思想品德課優(yōu)秀課例與反思》師范生進(jìn)修教材.長(zhǎng)江出版社