高三生物一輪復習教學策略

張建萌

【摘 要】高三生物一輪復習是高三總復習的重點，也是高考成功的關鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)一輪復習的特點和任務，從把握高考方向、提高課堂效率、落實教學常規(guī)三個方面，采用切實可行的教學策略。

【關鍵詞】生物；一輪復習；教學策略

在高三生物總復習中，一輪復習是重點，它直接關系著高考的成敗。之所以這樣說，是因為生物一輪復習有持續(xù)時間長、覆蓋面廣、具備既強化基礎知識又培養(yǎng)學生能力的雙重使命的特點。因此，針對生物一輪復習的特點找到有效的教學策略，是每一位高三生物教師必需要做的事情。

生物一輪復習的主要任務，是系統(tǒng)的基礎知識復習和基礎能力培養(yǎng)，具體要對知識進行梳理、總結及知識網(wǎng)的構建。[1]因此在復習中要抓好三個關鍵環(huán)節(jié)：一是基礎知識梳理，即對舊知識進行鞏固并查漏補缺；二是單元知識整合，即以核心概念和主干知識為線索，構建單元基礎知識體系；三是單元能力過關，即以基礎知識為載體，聯(lián)系重點、熱點并行的訓練和考核；四是提高學生分析問題、解決問題的能力。為此，教師可以在生物一輪復習中采用以下具體方法策略。

一、把握高考方向

首先，《課程標準》是高考復習的依據(jù)，所以需要深入研究，正確領會其精神。全面把握課標教材的結構體系，而不是拘泥于所謂的正文、正題。高考不但注重考查知識覆蓋面，而且十分注重考查課標教材自身固有的結構體系，“問題探討”、“本節(jié)聚焦”、“相關信息”、“資料分析”、注釋、圖表，甚至章首頁內(nèi)容都可能被用來作為高考命題的素材和載體。復習必須全面關注和利用好教材所反映的所有結構信息。

其次。要知曉高考的考試內(nèi)容和要求，考綱中要求的知識內(nèi)容和順序，應成為教師帶領學生進行第一輪復習的順序。要嚴格按照掌握程度的Ⅰ類和Ⅱ類要求合理分配復習時間。

二、提高課堂效率

課堂教學是提高教學質(zhì)量的命脈，抓住了課堂，就抓住了復習效益。教師必須設法調(diào)動學生的學習積極性，努力引導學生往“深”處想，往“熟”里練，在“活”中悟，盡量把舊知識講出新意來。首先，教師一定要吃透教材，通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移、變式訓練等方法，利用復習課的優(yōu)勢，設法把零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡。從而達到舉一反三的目的。其次，注意授課的遺漏之處以及處理欠妥當?shù)牡胤?，需要重新挖掘的地方，即使復習同一?nèi)容，也應變換不同的復習方法，給學生新鮮感，對于教材的基本內(nèi)容要求當堂掌握，當堂落實。尤其要認真講解高考對這部分內(nèi)容的考查及怎樣用這些知識解答高考題，增強復習的針對性，提高復習效率。第三，要吃透學生，要準確把握學生的不足之處，發(fā)現(xiàn)和彌補知識盲點，減少漏洞，教師要根據(jù)學生的需要，重點講解重點、難點，解題規(guī)律和方法，使學生每堂課都有收獲、有提高，使學生達到觸類旁通的能力。

三、落實教學常規(guī)

要提高教育和教學成績，落實教學常規(guī)是關鍵。在教學實踐中，尤其需要切實落實以下幾個方面：

首先，強化和落實集體備課制度。多年的教學實踐已證明，集體備課制度是提高高三教學成績的行之有效的制度，應該進一步堅持和完善。集體備課，可以集思廣益，充分發(fā)揮教師的積極性和主動性，最重要的是，它可以讓教師之間互相取長補短，開拓教學思路，從而取得學科成績大面積豐收。

其次，落實單元過關考試制度。單元過關考試是檢驗和鞏固生物一輪復習質(zhì)量的重要手段。單元過關考試要過“三關”，即“命題關”、“考試關”、“閱卷講評關”?！懊}關”是針對復習中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)命制的，試題的難度系數(shù)應控制0.8，保證三分之二的學生在規(guī)定的時間內(nèi)能完成。如果難度太大，學生的得分率太低，一是挫傷學生的積極性，二是使教師摸不到實底，違背了一輪復習的指導思想。另外，最好模擬題就是高考試題。研究它、挖掘它的思想性，能夠舉一反三，成為一輪復習備考的重要組成部分。“考試關”是按高考各科考試時間比例的要求限時認真組織考試，我校每周進行一次周測，此舉旨在考查學生復習結果的同時，訓練學生的應試心理素質(zhì)以及對考試時間的把握，使學生提前適應高考。“閱卷講評關”要求備課組集體閱卷，評分標準統(tǒng)一。便于老師及時查漏補缺，以便更有效的開展下一步的復習計劃。閱卷完畢，針對考試情況進行重、難點講評，并進行相關的變式訓練，且要求學生把錯題整理到錯題本上，通過對這些題目的整理加深對這些題目的掌握。

第三，落實作業(yè)和批改制度。做作業(yè)是生物一輪復習的重要形式，課后一定要加強練習和鞏固，教師要編纂和精選與復習內(nèi)容配套的習題，且作業(yè)量要適當，由學生獨立完成。作業(yè)批改要及時，一定要全批全改，課中要精講作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點，突破難點。

知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現(xiàn)。最后高考是通過解題能力的比拼來決定勝負的。因此，搞好一輪復習，提高學生分析問題、解決問題的能力，為以后的二輪、三輪復習奠定堅實的基礎，滿懷信心迎接高考。

參考文獻：

[1]張樹虎.巧用生物習題 培養(yǎng)學生思維的深刻性.2011（10）：71-73

[2]路夏君.高考生物學信息題命題趨勢探討.中學生物學.2010（4）：26-27