淺談高職高專班主任對“新生代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)教育

【摘 要】“新生代”大學(xué)生主要是指90后出生的這批大學(xué)生。面對當(dāng)今大學(xué)校園里的越來越多的這批大學(xué)生，高職高專院校的班主任則面臨著更多的困難和挑戰(zhàn)。對在校大學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和有效疏導(dǎo)，為國家培養(yǎng)和為社會所用之才，高職高專院校的班主任肩負(fù)的責(zé)任更重、更艱巨，這即是國家的重托也是社會的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】“新生代”；大學(xué)生；教育

一、“新生代”大學(xué)生的特點(diǎn)與現(xiàn)狀

信息化使“90后”們的思想意識和對社會的認(rèn)知趨于早熟。海量信息接收的使他們的思想趨于早熟，但由于世界觀、人生觀、價(jià)值觀還處于初期，達(dá)不到深刻、邏輯嚴(yán)密，通過現(xiàn)象看本質(zhì)的程度，思維思考問題的方式、方法不盡成熟。

1.追求個(gè)性、張揚(yáng)，善于表現(xiàn)自我，但團(tuán)隊(duì)精神與合作意識不強(qiáng)

他們的言談舉止中就能感受到一種對自己能力的強(qiáng)烈肯定，但他們對未來和現(xiàn)實(shí)有一定的迷茫。猶豫不決、或我行我素，強(qiáng)調(diào)自我，遇事并不喜歡與人合作。他們過于表現(xiàn)自己，團(tuán)隊(duì)合作精神較差。

2.“物質(zhì)需求的提高與競爭意識的模糊

生活水平的提高滿足了他們的物質(zhì)需求，但是這也在一定程度上減少了“90后”面對挫折和失敗的機(jī)會。進(jìn)入大學(xué)后，由于強(qiáng)烈的自我意識，不能面對生活和學(xué)習(xí)上遇到的挫折，部分大學(xué)生存在不同程度的心理和學(xué)習(xí)方面的問題。造成不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)乏力、失去目標(biāo)、心神恍惚，出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)困難戶。

二、學(xué)習(xí)的困難困擾部分“90后”大學(xué)生現(xiàn)象

基礎(chǔ)薄弱而無法跟進(jìn)，由于高校擴(kuò)招，進(jìn)入高校的門檻越來越低，特別是新的高考錄取方式、方法的出臺，加上現(xiàn)有高考制度的一些缺陷。有不少學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)不完整的學(xué)生也通過單招、補(bǔ)錄的形式進(jìn)入了大學(xué)的校園，尤其在一些?？茖W(xué)校，這種現(xiàn)象更為普遍。這部分學(xué)生在進(jìn)入高校后，無法適應(yīng)大學(xué)教學(xué)方式，無法跟進(jìn)教師的課程安排；或者無法完成各類等級考試、考核等，而漸漸陷入思想困惑、不求上進(jìn)、放棄自我的境地。

沉迷網(wǎng)游。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里尋找心理滿足，麻醉自我，逃避責(zé)任。這類學(xué)生缺乏人生規(guī)劃和理想，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自控能力差，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒。

盲目兼職放棄學(xué)業(yè)。追求自立、尋求實(shí)踐技能培養(yǎng)的觀念，把過多的精力投入到了社會兼職工作而放棄或部分放棄了學(xué)業(yè)。

戀愛癥候群。由于情感心理不成熟、不健全，表現(xiàn)出盲從、效仿、輕率、隨便、嘗試的戀愛心理，一旦情感受挫或者已有觀念受到?jīng)_擊而無法調(diào)適自我，陷入到情感漩渦中，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)甚至無法繼續(xù)學(xué)習(xí)的情況。

心理活動復(fù)雜，極度自信與自卑的心態(tài)交織。這部分學(xué)生往往性格內(nèi)向、孤僻、猜疑心重、膽小懦弱、缺乏基本的交際技能，不能主動去適應(yīng)新環(huán)境，遇到挫折或打擊就自我逃避，沉默寡言，誘發(fā)心理疾病。

三、班主任工作策略

1.首先要轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

高校班主任要實(shí)現(xiàn)從“管”向“疏”的轉(zhuǎn)變，樹立“以學(xué)生為本”的服務(wù)理念，要實(shí)現(xiàn)由“管理”向“疏導(dǎo)”和“服務(wù)”的理念轉(zhuǎn)變，在服務(wù)中實(shí)施教育，在服務(wù)中進(jìn)行疏導(dǎo)和管理。想學(xué)生之所想，解學(xué)生之所惑，啟學(xué)生之所能，與學(xué)生建立平等、和諧的師生關(guān)系，以教師人格和示范以及要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

2.創(chuàng)新工作方法

我們應(yīng)該深入學(xué)生中了解他們的所思、所想、所要求，認(rèn)真分析他們的具體情況，分類指導(dǎo)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，不斷探索和實(shí)踐工作的新方法，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。使他們通過教育后的思想和行為得到積極的提升，積極探索適合學(xué)生的新思路并創(chuàng)造新方法，做到為學(xué)生的健康成長和發(fā)展提供保駕護(hù)航

3.采取多種形式、多種手段正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的建立

用正確科學(xué)的思維方式和正確的態(tài)度去分析、認(rèn)識社會上的各種現(xiàn)象，以增強(qiáng)他們辨別事物的能力、自我抵抗誘惑的能力、獨(dú)立生活的能力和學(xué)習(xí)的能力等；同時(shí)也要正確認(rèn)識自己和他人，從他人和自己的優(yōu)缺點(diǎn)對比中來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而激發(fā)自己改正不足，擺正自己的位置，不斷地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開拓創(chuàng)新，以激勵(lì)自己不斷完善、提高自我。

4.還要理解關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)他們健全的人格

作為班主任，應(yīng)該從對學(xué)生思想感情、思想特點(diǎn)、行為方式進(jìn)行全面分析，并以理解和關(guān)心的角度，將關(guān)愛滲透到他們的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們在心理上先長大成人；幫助他們用正確和思維去形成正確的行為，對于他們的行為方式以學(xué)校的規(guī)章制度去要求，使他們明白生活在社會中必須受到社會準(zhǔn)則的約束，從而使他們從行為上長大成人，逐步成熟，通過大學(xué)的日常生活、集體活動和社會實(shí)踐等，培養(yǎng)他們的獨(dú)立、自信的人格，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，使之擁有健全的人格，從而使他們在精神上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，高校班主任要重視對“新生代”大學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、思想意識和行為規(guī)范的全面培養(yǎng)教育，從積極培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和學(xué)習(xí)興趣方面入手，引導(dǎo)他們正視自己，改進(jìn)缺點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。從而使學(xué)習(xí)和校園生活更加有方向，更加有動力，更加有后勁。

參考文獻(xiàn)：

{1}張圓君.“90后”大學(xué)生的班主任工作策略，中國電力教育，2012，（16）

[2]劉維妮.“90”后高校新生班主任的定位，網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010，（16）

作者簡介：

劉杰（1957.11～），男，籍貫湖北省，單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：中職，研究方向：學(xué)生管理。