教學(xué)課堂中初中英語課堂提問的藝術(shù)

金福青

【摘 要】在初中英語課堂上教師的提問是一個十分普遍的現(xiàn)象。有效的提問直接影響著整個教學(xué)內(nèi)容的開展，也會影響學(xué)生問題意識的形成與發(fā)展。因此初中英語課堂中的提問是一門藝術(shù)。本文就如何改善初中英語課堂提問藝術(shù)進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂；提問藝術(shù)

為適應(yīng)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生發(fā)散性思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思考，英語課堂教學(xué)的提問設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中具有重要的地位和作用。英語課堂教學(xué)中問答是英語課堂師生間最有效的雙邊活動，是教師在課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。目前，英語課堂教學(xué)中的提問表面性提問多、深度問題少；習(xí)慣性提問多，啟發(fā)性問題少。多年的英語教學(xué)使我深深體會到，英語課堂教學(xué)中提問的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到英語的教學(xué)質(zhì)量。因此，深入研究英語教學(xué)課堂提問的設(shè)計(jì)，是英語教學(xué)中一個重要的研究課題。

一、初中英語課堂提問的重要性

課堂提問是初中英語課堂中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師通過課堂提問可以有效了解到學(xué)生對課堂所講的英語知識的接受和掌握程度，而且巧妙地提問方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，并且培養(yǎng)學(xué)生正確的分析和思考問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)過程中的問題，鍛煉英語應(yīng)用能力。同時(shí)，英語課堂的提問還可以增加學(xué)生聽說英語的機(jī)會，幫助學(xué)生進(jìn)行更多的口語交流和實(shí)際應(yīng)用，鍛煉英語交流的技巧。因此，科學(xué)而具有技巧性的課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生更好的配合教師進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的英語教學(xué)效果。

二、初中英語課堂提問的技巧性

1.課堂提問要有合理性、廣泛性

課堂問題既要立足于學(xué)生整體的已有的學(xué)識水平、生活經(jīng)驗(yàn)，又要兼顧學(xué)生個體的差異性，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高他們回答問題的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果達(dá)到最大化。問題難度大小直接影響課堂學(xué)習(xí)效率，問題過難，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼感；問題過易，會導(dǎo)致學(xué)生思維怠倦。教師要認(rèn)真挖掘教材，設(shè)計(jì)出合理的問題，提問由易到難，循序漸進(jìn)，不要集中于個別學(xué)生，要使不同程度，不同位置的學(xué)生都有回答的機(jī)會。對基礎(chǔ)知識進(jìn)行提問時(shí)，可以面向中下程度的學(xué)生；對知識難度大的提問，就要面向中上程度的學(xué)生，真正做到“因材施教”。如果只提問好的學(xué)生而冷落學(xué)困生，就不會有更多的學(xué)生主動地站起來發(fā)言；如果老師不給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，他們的創(chuàng)造之火就不會點(diǎn)燃。

2.課堂提問要有趣味性

提問設(shè)計(jì)要有情趣、有吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)，在愉快中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。教師既要著眼于課文，也要注重巧妙地設(shè)計(jì)提問，從而喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

以教授What should I do？ 為例。這篇文章主要是講青少年的煩惱，所以在教授這篇文章之前我就問學(xué)生一些與他們的生活緊密聯(lián)系的話題如：Do you have much homework to do every day？ Do you like playing football？ Do you have time for your hobbies？ 這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常見的問題，也是他們多有感觸的事。通過這些問題讓學(xué)生和老師產(chǎn)生共鳴。學(xué)生侃侃而談，心中久聚的煩悶也舒緩輕松，問題得到了解決，英語表達(dá)能力提高了。設(shè)計(jì)趣味性的問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，積極參與課堂活動。作為教師，我們就必須充分挖掘教材的趣味因素。學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而促進(jìn)課堂效率的提高。

3.課堂提問要有梯度性

教師要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為環(huán)環(huán)相扣，前后連貫，形成一個由易到難、由淺入深、由低到高的階梯，教師可以利用問題搭設(shè)的“腳手架”，讓學(xué)生步步攀升，問題的解決也像“剝筍”一樣，層層深入，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題的成就感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在閱讀教學(xué)過程中，我通常采取整體教學(xué)法，用三個步驟來完成教學(xué)任務(wù)，首先是閱讀前的“盲聽”，在聽力之前，設(shè)置2至3個簡單的問題，讓學(xué)生只聽不看閱讀材料就回答問題。然后是閱讀中的fast reading和 careful reading ，這個步驟要求學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間完成所給的問題，通過問題和答案讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，了解作者的寫作觀點(diǎn)、態(tài)度和目的等。最后是閱讀后提問，教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生的目光引出課本之外，引導(dǎo)學(xué)生對課文的深層次理解，運(yùn)用自己所學(xué)的知識對不同的觀點(diǎn)或價(jià)值觀發(fā)表自己的看法。

4.課堂提問要有啟發(fā)性

愛因斯坦說：“學(xué)生提出一個問題，往往比解決一個更重要?！币虼?，教師設(shè)置的每一個問題要富于思考性、啟發(fā)性和發(fā)散性。富有啟發(fā)性的問題，能把學(xué)生的注意力集中到解決問題的思維上，更重要的是能激發(fā)學(xué)生引發(fā)出新的問題，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，從而到解疑的一個探究活動的過程。有些語法教學(xué)或詞匯的辨析，我們可以通過一些簡單而又有代表性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生找出它們的共性或差異性，然后得出語法現(xiàn)象，同時(shí)又讓學(xué)生帶著問題去思考和探索。怎樣設(shè)計(jì)提問啟發(fā)學(xué)生思維呢？一是創(chuàng)設(shè)問題情境；二是要揭示矛盾，引起思索；三是要適當(dāng)設(shè)計(jì)一些多思維指向、多思維途徑、多思維結(jié)果的問題，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。

5.課堂提問要有多樣性

教師要活躍課堂氣氛，駕馭學(xué)生思維，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，就必須靈活運(yùn)用多種提問方法，提問的方法有以下幾種：單個回答――由個別學(xué)生單獨(dú)回答某個問題；小組討論――由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充；全班討論――由全班同學(xué)共同討論同一問題，各抒己見，相互補(bǔ)充，相互鼓勵。在提問的多樣性中，各種新穎、獨(dú)特，甚至創(chuàng)新的見解可能就會在寬松平等的課堂氣氛中產(chǎn)生出來。

6.課堂提問要有鼓勵性

學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，應(yīng)以肯定鼓勵為主。即使學(xué)生回答不正確，也要肯定其勇于回答問題，勇于發(fā)表個人見解的精神，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在提問學(xué)生時(shí)要多用鼓勵性的課堂用語。如：Try it again！Dont give up！That is right！Your pronunciation is quite good！I agree with you！Congratulations！“Good！”“Wonderful！” “Great！” “Super！”“ Cool！” “Well done！”“Very clever！” “What a clever girl or boy！” 等是很有必要的。這樣做，既可鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，克服自卑心理，又加強(qiáng)了學(xué)生心靈上的溝通。同時(shí)讓學(xué)生嘗試成功的喜悅，使學(xué)生體驗(yàn)“問”所帶來的交流之樂，使他們樂此不疲，流連忘返。

三、結(jié)束語

課堂提問是教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，初中英語課堂教學(xué)中，教師如何采用高效的教學(xué)方式和提問方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地配合教學(xué)，是決定初中英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。而教師如何設(shè)計(jì)課堂提問，也是影響教學(xué)內(nèi)容開展和教學(xué)進(jìn)程的重要因素。

參考文獻(xiàn)：

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