初中思想政治課學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

焦愛(ài)巧

思想政治課教材一改傳統(tǒng)教材單調(diào)、枯燥的內(nèi)容，具有注重素質(zhì)教育，貼近學(xué)生實(shí)際、教法靈活、學(xué)法更新等特點(diǎn)。其系統(tǒng)性與完整性、針對(duì)性與實(shí)用性、趣味性與可讀性于一體，為提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維――發(fā)散性思維，為教師在教和學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中施展才能提供了廣闊的空間。下面根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卫眯掳娼滩膩?lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

一、用好“小欄目”

課文中許多“小欄目”的設(shè)置富有啟發(fā)性，已蘊(yùn)藏著讓學(xué)生獲得知識(shí)輻射或知識(shí)延伸的契機(jī)。所以，要用好“小欄目”，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，使它們成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要陣地。

比如講授《我國(guó)面臨嚴(yán)峻的的人口形勢(shì)》時(shí)，小欄目“想一想”有這樣一個(gè)問(wèn)題：年齡結(jié)構(gòu)老齡化速度快，會(huì)產(chǎn)生什么社會(huì)問(wèn)題？通過(guò)組織討論，學(xué)生們有的從家庭方面、有的從國(guó)家方面、有的從社會(huì)方面、有的從經(jīng)濟(jì)方面、有的從工作方面等等，從不同的角度去分析說(shuō)明年齡結(jié)構(gòu)老齡化帶來(lái)的種種社會(huì)問(wèn)題。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，活躍課堂氣氛，又能養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣;既避免了老師上課講條條、學(xué)生下課背條條的現(xiàn)象，又培養(yǎng)了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，能使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有較全面的認(rèn)識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，用好“小欄目”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，（1）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際;（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽去想象;（3）及時(shí)糾正學(xué)生不正確的觀點(diǎn)和補(bǔ)充學(xué)生遺漏的要點(diǎn)。

二、抓住思想教育點(diǎn)

思想性強(qiáng)是思想政治課的一個(gè)顯著特點(diǎn)。它要求通過(guò)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到覺(jué)悟的提高，實(shí)現(xiàn)知、能、行的統(tǒng)一。政治課教材包含著豐富的思想教育內(nèi)容，我們可以直接或間接找到思想教育點(diǎn)。如果教師能抓住思想教育點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，不僅有利于發(fā)散思維的培養(yǎng)，而且能有效提高學(xué)生的政治思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和辨別是非的能力。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的內(nèi)在要求。

比如，講授“個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系”時(shí)，先讓學(xué)生回憶什么是生產(chǎn)力及其基本要素，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一科學(xué)論斷發(fā)表自己的見(jiàn)解。我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一分子。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，個(gè)人的積極進(jìn)取，努力奉獻(xiàn)，將推動(dòng)社會(huì)集體的發(fā)展，而社會(huì)的發(fā)展又為個(gè)人的發(fā)展提供越來(lái)越充分的物質(zhì)文明和精神文明成果，為個(gè)人利益的滿足提供物質(zhì)基礎(chǔ);個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人得到全面發(fā)展，又反過(guò)來(lái)激發(fā)人們?nèi)レ柟贪l(fā)展社會(huì)集體利益。個(gè)人利益與集體利益的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

三、分析社會(huì)熱點(diǎn)

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則。獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成良好的品格和掌握科學(xué)方法是理論聯(lián)系實(shí)際的目的。時(shí)事政治教育是中學(xué)思想政治課的重要組成部分，而時(shí)事熱點(diǎn)作為時(shí)政教育內(nèi)容的一個(gè)方面，也為發(fā)散性思維的培養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容。

教學(xué)中適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，有助于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)事的習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生用全面的、辯證的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、觀點(diǎn)、立場(chǎng)、方法分析國(guó)內(nèi)外時(shí)事及黨和國(guó)家的路線、方針、政策，從而達(dá)到端正認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺(jué)悟的教育目的。但是，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)要注意準(zhǔn)確性，不能牽強(qiáng)附會(huì);要注意科學(xué)性，不能本末倒置。

如：社會(huì)生活中道德行為的缺失問(wèn)題?！暗赖滦袨槭窃谝欢ǖ赖乱庾R(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的具有道德意義并能進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的利他行為或親社會(huì)行為?！泵鎸?duì)社會(huì)生活中的道德行為缺失，我們要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)效祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過(guò)社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。因此，除了課堂教學(xué)外，通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)，利用學(xué)校的德育教育，組織學(xué)生開(kāi)展一系列的滲透感恩教育的活動(dòng)。感恩教育，通過(guò)從思想品德課堂拓展到班會(huì)課及其他幾門(mén)理論課程，從課內(nèi)延伸到課外，從理論的講解到實(shí)踐的操作，使得學(xué)校的精神面貌煥然一新。一項(xiàng)項(xiàng)德育活動(dòng)生機(jī)勃發(fā)，一幕幕場(chǎng)景感人至深。學(xué)校輿論更加良好，師生關(guān)系更加融洽，奮發(fā)之情更加高昂，感恩之心更加強(qiáng)烈，家長(zhǎng)、社會(huì)的反響非常好。不少家長(zhǎng)提到自己的孩子時(shí)，非常自豪地向別人介紹自己孩子的轉(zhuǎn)變。

四、注意一題多問(wèn)

學(xué)生學(xué)習(xí)政治課普遍采取死記硬背的方法，囫圇吞棗，對(duì)一些知識(shí)、原理一知半解，結(jié)果感覺(jué)學(xué)習(xí)很困難，對(duì)政治課的學(xué)習(xí)不感興趣。為了幫助學(xué)生從這種困惑中解脫出來(lái)，輕松自如地把政治課學(xué)好，并達(dá)到知、能、行的統(tǒng)一，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和自由的環(huán)境，讓思維任意馳騁。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的關(guān)鍵所在。

比如在講授《資本主義社會(huì)存在著無(wú)法擺脫的危機(jī)》時(shí)，不僅要使學(xué)生懂得資本主義社會(huì)的基本矛盾是什么，而且要求學(xué)生從不同的角度去了解與這一矛盾有關(guān)的內(nèi)容，并讓學(xué)生試圍繞“資本主義基本矛盾”這一問(wèn)題進(jìn)行命題，結(jié)果學(xué)生能分別作出下列命題：是什么決定資本主義社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)？生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾在資本主義社會(huì)的集中反映是什么？資本主義社會(huì)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因是什么？資本主義社會(huì)一切社會(huì)危機(jī)的根本原因是什么？以上幾個(gè)命題的答案都是“資本主義社會(huì)的基本矛盾”。再如，講“社會(huì)主義終究要代替資本主義”、“現(xiàn)階段全國(guó)各族人民的共同理想”等內(nèi)容時(shí)，都可以采用一題多問(wèn)的方法去引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，避免死記硬背，生搬硬套。

五、運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想

通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生不僅可以理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，而且還能培育出新知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通的效果。這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的重要方法。

比如講授“國(guó)家的本質(zhì)”時(shí)，首先讓學(xué)生理解：“在階級(jí)社會(huì)里，國(guó)家是階級(jí)統(tǒng)治的工具?！边@一國(guó)家本質(zhì)的涵義，然后讓學(xué)生說(shuō)出奴隸制國(guó)家的本質(zhì)是什么？接著再讓學(xué)生聯(lián)想封建國(guó)家、資本主義國(guó)家的本質(zhì)又是什么？學(xué)生借助歷史課所學(xué)的知識(shí)，普遍能說(shuō)出封建國(guó)家的本質(zhì)和資本主義國(guó)家的本質(zhì)。

發(fā)散性思維的培養(yǎng)，會(huì)使學(xué)生視野更開(kāi)闊，思維更敏捷，使學(xué)生學(xué)會(huì)廣泛聯(lián)想，學(xué)會(huì)輻射，學(xué)會(huì)多角度、全方位地觀察、思考和解答問(wèn)題。它還有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，提高學(xué)生知識(shí)遷移能力，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師有意識(shí)地多一點(diǎn)進(jìn)行這種訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生受益無(wú)窮。