當(dāng)前廣西農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析及轉(zhuǎn)化策略

黃梅

[摘要]義務(wù)教育的普及使很多農(nóng)村孩子都能上學(xué)，小學(xué)階段的外在影響還不是很多，小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象還不是很嚴(yán)重，但到了初中，由于受教育體制及學(xué)校、社會、家庭等的外在影響及學(xué)生青春期的內(nèi)在原因，造成當(dāng)前廣西農(nóng)村初中生容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。通過對農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因展開分析，提出粗淺的解題對策，以期為農(nóng)村初中生的教育提供參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中生厭學(xué)原因策略

[中圖分類號]G635[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）180004

一、引言

對農(nóng)村義務(wù)教育的關(guān)注和發(fā)展是當(dāng)前教育研究的主題。義務(wù)教育的普及使很多農(nóng)村孩子都能上學(xué)，隨著當(dāng)前市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，廣西農(nóng)村教育也受到了很大的沖擊，許多學(xué)生不愿讀書，小學(xué)因為外界影響不是很大，但到了初中階段后，出現(xiàn)了很多內(nèi)在或外在的原因影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，造成農(nóng)村初中生容易出現(xiàn)厭學(xué)問題甚至輟學(xué)。

由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村生活水平也不斷地提高，僅僅依靠一畝三分地是很難維持生計的，為了更好地生活，當(dāng)前農(nóng)村到處都是“農(nóng)民工”潮，隨之產(chǎn)生大量的“留守兒童”。厭學(xué)的初中生大多數(shù)都是“留守兒童”，父母的文化水平本來就不高，又不在身邊，疏于管理，而初中生這個年齡階段自我約束力比較差，但獨立意識和自我意識開始增強，這就是我們所說的“叛逆”時期。所以這個階段的學(xué)生很容易受到外界不良環(huán)境的影響，如不良少年、網(wǎng)絡(luò)游戲、色情暴力等等，造成大量農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、當(dāng)前廣西農(nóng)村初中生厭學(xué)原因分析

（一）來自社會和學(xué)校的影響

1.新的讀書無用論影響

長期以來， 考上大學(xué)、跳出農(nóng)門， 是多數(shù)農(nóng)民教子讀書的愿望， 也是多數(shù)農(nóng)村孩子讀書的目標(biāo)和追求。但這些年，高等學(xué)校擴招后高校畢業(yè)生不再實行包分配政策， 而是通過市場來配置這些勞動力資源，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后一時找不到工作的現(xiàn)象很普遍， 畢業(yè)即失業(yè)。就業(yè)難的現(xiàn)實使大部分農(nóng)村地區(qū)“讀書無用”、“讀完初中就要打工”的思想比較流行。

因此，建議以區(qū)域為主體推動教育國際化。如上海市浦東新區(qū)立足于浦東國際化的戰(zhàn)略定位，制定了《浦東新區(qū)教育國際化工程三年行動計劃（2012—2015）》，積極構(gòu)建教育國際化發(fā)展的支持系統(tǒng)。著力在教育國際化發(fā)展制度與機制建設(shè)、學(xué)校國際化課程建設(shè)、國際化師資隊伍建設(shè)、教育國際化交流與合作機制建設(shè)、涉外教育能力建設(shè)、教育國際化資源建設(shè)六個方面加以推進，為中小學(xué)校教育國際化發(fā)展提供了有力支持。

（二）明確普通高中國際課程教學(xué)目標(biāo)，促進廣西普通高中多樣化發(fā)展

我們需清醒地認(rèn)識到，探索和實踐普通高中國際課程是為“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”奠定基礎(chǔ)。同時也是為了深化高中課程改革，完善課程體系，通過國際交流與合作，借鑒國際先進的教育理念、經(jīng)驗與方法，解決我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中存在的問題。正如聯(lián)合國教科文組織亞太國際教育和價值教育聯(lián)合會會長周南照教授所說：“如何把我國已經(jīng)改革的基礎(chǔ)教育課程資源與引進的優(yōu)質(zhì)課程資源融合起來，按照國際標(biāo)準(zhǔn)打造中國課程品牌或有中國特色的國際課程，并使學(xué)習(xí)這種國際課程的經(jīng)驗獲得國際承認(rèn)，這才是真正意義上的課程國際化，才能真正體現(xiàn)教育國際化的本質(zhì)意義和政策目標(biāo)?！?/p>

（三）組織專業(yè)人員成立專門機構(gòu)，加強廣西普通高中國際班管理

當(dāng)前，廣西普通高中從事教育國際化的工作人員專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，因此，提高學(xué)校專職人員的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)校的國際交流與合作能力，從而提升廣西普通高中國際班的辦學(xué)層次，是廣西普通高中國際班健康有序發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？赏ㄟ^加強與國家漢辦合作，依托知名高校和國際學(xué)校建立雙語師資培訓(xùn)基地，通過多種形式培養(yǎng)國際班教師，構(gòu)建多樣化的教育合作學(xué)習(xí)交流平臺等；選派校長、國際部主任赴境外學(xué)習(xí)進修，通過高層次培訓(xùn)，拓寬校長、國際部主任等管理人員海外交流進修渠道，鼓勵學(xué)校與境外知名學(xué)校雙向交流，提高校長、國際部主任的辦學(xué)意識和管理水平；實施優(yōu)秀青年教師海外留學(xué)計劃，多渠道、多形式選拔優(yōu)秀教師在境內(nèi)外研修，積極輸送教師赴海外任教，提升教師的國際化意識與教學(xué)能力，進而整體提升廣西基礎(chǔ)教育的國際化水平。

2.網(wǎng)絡(luò)對農(nóng)村學(xué)生產(chǎn)生很大影響

農(nóng)村學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)還是非常有興趣的，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)基本都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生都住校，有了相對的自由，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)也基本上有網(wǎng)吧，網(wǎng)吧對農(nóng)村學(xué)生的影響非常大。大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)吧管理都不規(guī)范，未成年初中生可以自由進入這些場所，自控力不強的初中生，很容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲以及一些色情暴力網(wǎng)站，陷進虛擬的世界不能自拔。在面對現(xiàn)實生活的時候，農(nóng)村學(xué)生內(nèi)心會有自卑感，也會失去對學(xué)習(xí)和生活的熱情，在課堂上，更加無法集中注意力，學(xué)校舉行的一些活動也沒有興趣去參加。

3.校外同齡人的影響

有的初中生經(jīng)常和校外年齡相仿的群體四處游蕩，形成所謂的“幫派”“哥們”。久而久之，就會對學(xué)校的規(guī)章制度產(chǎn)生反抗態(tài)度，而對那些不良群體卻產(chǎn)生羨慕、追隨的心理，認(rèn)為可以得到所謂的“保護”。還有，現(xiàn)在比較普遍的是中學(xué)生打寒暑假工，原本正常來說是沒什么影響的，在為父母分擔(dān)生活壓力之余能體會工作的艱辛。但是，有一部分學(xué)生可能體會不到，反而覺得那是一種自由，是早點走出大山的一個途徑。因此，打工回來后無心上學(xué)，厭學(xué)隨之出現(xiàn)。

4.農(nóng)村教育資源緊缺

城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以及地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致中國城鄉(xiāng)之間教育質(zhì)量上的巨大差別，農(nóng)村辦學(xué)條件差，教師素質(zhì)低，教育質(zhì)量自然也跟不上。有些農(nóng)村中學(xué)的很多教師還是中等師范學(xué)歷或大專學(xué)歷，本科學(xué)歷教師所占的比例還是比較低的。教師的教學(xué)重點停留在應(yīng)試教育的層面上，對于先進的教學(xué)方法和理念無法運用，例如素質(zhì)教育的開展。同時，由于教師待遇不高， 導(dǎo)致很多中青年骨干教師流失嚴(yán)重，沒有流失的教師，由于經(jīng)濟條件的限制， 普遍不能去接受新課程培訓(xùn)，所以，仍在使用舊的教材和教學(xué)方法。農(nóng)村初中在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施方面與城市初中差別較大， 很多都無法達到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。課外的文體活動也很少，甚至有些學(xué)校不開展文體活動，僅僅靠課堂內(nèi)授課，這是很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣的。

5.學(xué)校對不同學(xué)生的態(tài)度影響

很多學(xué)校實行實驗班和差班的分流，這樣的分流使學(xué)校和教師對于不同的班級，態(tài)度和關(guān)注也自然不同。對于差班，所花的教師資源和時間相對更少一些，在差班的學(xué)生本來就很難提起學(xué)習(xí)的興趣，加上教師花的心思不多，上課所講內(nèi)容的深度和廣度不一樣。造成這些班的學(xué)生自己也不重視，得過且過，放任自流，抱著“聽不懂寧愿不聽”的態(tài)度，厭學(xué)也是順理成章的事情。有時班主任或任課教師對學(xué)生的教育方式不恰當(dāng)，語言過于尖刻，甚至少數(shù)地方還有體罰或變相體罰。這更嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會引起對某個任課教師或班主任的抵觸情緒，從而，不僅影響教師上課的積極性，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）家庭和學(xué)生自身的原因

1.農(nóng)村家長對孩子成長引導(dǎo)的缺乏

大部分農(nóng)村家長的文化意識比較淡薄， 對子女缺乏正確的引導(dǎo)和教育，甚至放手不管。特別是目前農(nóng)村的很多家長都外出務(wù)工，孩子基本就是自己生活或者和爺爺奶奶生活，形成了較多“留守兒童”，父母缺少對孩子的監(jiān)督和關(guān)愛。由于初中生的叛逆意識較強，爺爺奶奶根本就管不住他們，在外的父母也鞭長莫及，慢慢地，這些孩子就形成了放縱自由的習(xí)慣。家里給他們的生活學(xué)習(xí)費用，很多可能就花費在網(wǎng)吧或其他地方，因此，他們對于學(xué)習(xí)更加不予重視了，厭學(xué)的情況也就日益凸顯。

2.初中生年齡階段容易受外界影響

初中生的自我控制能力和辨別能力不高，很容易受外界的影響。現(xiàn)在很多農(nóng)村的初中生都有手機，易于獲得外界的信息，但是外界的信息有好的也有壞的，對于剛剛進入青春期的初中生來說，由于好奇，就會打開一些黃色或暴力的信息瀏覽，這極大地影響了初中生的身心健康。還有，由于初中生內(nèi)心孤獨寂寞，所以渴望讓別人了解自己，遇到煩惱能夠得到安慰，他們很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天，這不僅耗費時間和精力，還很大程度上影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生晚上玩手機到深夜，白天的課就無法集中注意力聽，不聽就不懂，不懂就不想學(xué)，不想學(xué)就等同于厭學(xué)。

3.初中生自身的社會認(rèn)知能力不夠

他們剛剛從小學(xué)升學(xué)進入初中，對社會還不完全具備認(rèn)知能力。有一些社會上的人士鼓吹讀書無用論，或者發(fā)布一些高工資招聘信息，導(dǎo)致初中生深信這樣的言論和信息，看到現(xiàn)實和理想的差距，引起對學(xué)校生活和現(xiàn)在狀態(tài)的不滿，聽課不認(rèn)真，更加不想學(xué)習(xí)了。

4.青春期的心理影響

現(xiàn)在的初中學(xué)生比較早熟，剛剛好處于青春期的他們，開始對異性產(chǎn)生好感。受青春偶像劇或言情小說的影響，會使其萌發(fā)很強烈的對異性的好奇心，有些可能還會明目張膽地早戀。對于家長教師的勸告，他們?nèi)宦牪贿M去，將所謂的“愛情”變成信仰，心思不在學(xué)習(xí)上，心理多多少少會受到一些影響，特別是學(xué)習(xí)，因為談戀愛成績一落千丈的案例比比皆是。

三、廣西農(nóng)村初中生厭學(xué)轉(zhuǎn)化策略

（一）社會和學(xué)校的努力方向

1.加強輿論宣傳

政府或職能部門可以通過標(biāo)語、電影等形式宣傳讀書的意義，讓學(xué)生身邊的人認(rèn)識到讀書的價值，從而減小他們對初中生的負面影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳板報、課外活動，教師可通過講道理、舉例子等方式讓學(xué)生感受到知識的無窮力量?？梢哉堃恍﹥?yōu)秀的高校畢業(yè)生到班上去做演講，介紹大學(xué)生活是如何的以及中學(xué)畢業(yè)后的感想。宣傳教育對于未來的出路，讓學(xué)生正確認(rèn)識高等教育，也讓他們有奮斗目標(biāo)，提起學(xué)習(xí)的興趣。有條件的情況下，可以邀請學(xué)生家長前來聽心得分享講座。這樣，很多的學(xué)生和家長都會消除一些“讀書無用論”的誤解，樹立起正確的教育觀念，學(xué)生也會對學(xué)習(xí)更加有信心，對知識能改變命運會更加肯定。

2.對家長開展培訓(xùn)

政府或教育相關(guān)部門，可以邀請專家為在校生的家長舉辦一些教育培訓(xùn)，普及一些科學(xué)常識，讓家長學(xué)會如何和叛逆期的初中生溝通以及怎樣科學(xué)管理孩子。這樣不僅從學(xué)生方面出發(fā)，還從家長方面出發(fā)，讓家長也意識到教育孩子的重要性，就不至于有那么多家長勸自己的孩子放棄學(xué)業(yè)去就業(yè)。

3.加強對農(nóng)村中學(xué)教師的培訓(xùn)

教師的素質(zhì)、管理能力是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因，而當(dāng)前廣西農(nóng)村初中的教師普遍存在學(xué)歷不高、熱情不夠、創(chuàng)新不足的現(xiàn)象。所以教育主管部門要充分重視當(dāng)前的農(nóng)村教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提高教師的教學(xué)技能、教學(xué)素質(zhì)和教育理念，以達到切實提高農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時，各職能部門也應(yīng)采取必要的措施，不斷提高農(nóng)村教師的待遇，保證農(nóng)村教師工資按時、足額發(fā)放，不斷完善農(nóng)村教師的各種社會保障制度等，吸引師范院校優(yōu)秀畢業(yè)生投身到農(nóng)村的教育事業(yè)中。

4.革新課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)多樣化的教育目標(biāo)體系

農(nóng)村中學(xué)生絕大多數(shù)都要留在農(nóng)村、服務(wù)當(dāng)?shù)?，這是客觀情況決定的?；诖耍r(nóng)村初中教育就不能把目標(biāo)主要定位在培養(yǎng)應(yīng)試人才上， 而應(yīng)面向全體學(xué)生進行素質(zhì)教學(xué)，不應(yīng)把目光集中在升學(xué)有望的“優(yōu)等生”上。要構(gòu)建起既能使學(xué)生升入重點高中，又能使學(xué)生進入職高或者技術(shù)培訓(xùn)中心的多樣化的目標(biāo)體系，科學(xué)安排課時，豐富學(xué)校的課外活動，合理設(shè)置課程，嚴(yán)格控制書面作業(yè)量和家庭作業(yè)量，適時開展文體活動和社會實踐活動。讓學(xué)生感受到校園生活的樂趣，進而提高學(xué)習(xí)的興趣。

5.建立寬松和諧的師生關(guān)系

避免教師用指責(zé)、諷刺、辱罵等不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，而?yīng)采用寬容、理解、關(guān)懷的態(tài)度， 允許學(xué)生出錯，要多溝通和交流，在班上建立互動、互助、互查、互促小組，增強學(xué)生的班級歸屬感和集體榮譽感。多鼓勵少批評，關(guān)注學(xué)生一點一滴的成長，從心靈上關(guān)愛學(xué)生，溫暖學(xué)生。教師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多學(xué)習(xí)新課標(biāo)的上課要求，從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)置教學(xué)方法，實行素質(zhì)教育，不以成績高低來判別學(xué)生的好差，多發(fā)掘?qū)W生的長處。恰當(dāng)鼓勵，與學(xué)生保持良師益友的關(guān)系，通過各種途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）家庭的努力方向

1.營造濃厚的家庭文化氛圍

在物質(zhì)方面，如果條件允許，盡可能給子女一間明亮、安靜的居室，在房間一角放一張書桌和一個書架。但是“室雅何須大，花香不在多”，居室打掃干凈，布置得體即可，也可以為孩子購買一些書刊供其閱覽。精神方面，可在居室內(nèi)張貼一些名言警句，勞動之余陪子女看書讀報、欣賞音樂、看看電視等以陶冶情操。如果父母外出務(wù)工， 應(yīng)當(dāng)將孩子委托給有監(jiān)護能力的其他成年人。平時要多打電話回家給孩子，及時了解孩子的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，增強與孩子的溝通，一個學(xué)期回來一兩次看看孩子，關(guān)愛孩子、鼓勵孩子。讓孩子感受到家庭愛的力量和溫暖，這樣，孩子的學(xué)習(xí)動力就更強，學(xué)習(xí)興趣就更濃。

2.建立和諧的家庭環(huán)境

初中生已開始進入青春期，開始有自己的思想，渴望從家長那里拿到“解放證書”。此時，父母在教育的問題上就得更加注意，既不能什么都管以免孩子產(chǎn)生逆反心理和逆反行為，又不能什么都不管，放任自由。應(yīng)建立科學(xué)的現(xiàn)代化規(guī)范家庭，形成一種民主的家風(fēng)，家長要尊重子女的人格，鼓勵子女去關(guān)心、參與家庭事務(wù)，要經(jīng)常與子女溝通，做他們的良師益友，使家庭關(guān)系更加親密融洽。

3.要對孩子寄予合理的未來期望和目標(biāo)

家長有機會可以帶孩子去一些工廠看看，用事實的對比讓孩子明白好好學(xué)習(xí)和不好好學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么。給孩子灌輸正確的人生觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)孩子分析思考的能力，使其能夠自覺地確定對未來的目標(biāo)和理想，有動力，才能有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

當(dāng)前廣西農(nóng)村初中生厭學(xué)的原因很復(fù)雜，這也將是一個長期要面對以及解決的問題。不管原因來自哪里，相信有問題的出現(xiàn)，就會有相應(yīng)的解決辦法，一點點地解決當(dāng)前現(xiàn)實面臨的問題，從社會、家庭、學(xué)校等多方面真正落實好相應(yīng)的對策，才能有效地緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的農(nóng)村初中生厭學(xué)問題。更進一步來說，能夠有利于九年義務(wù)基礎(chǔ)教育的落實，真正意義上地實現(xiàn)教育公平，從根本上提高國民素質(zhì)。這樣才能更有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，我國未來才能在當(dāng)前科技競爭劇烈的世界之林立于不敗之地。

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（責(zé)任編輯黃曉）