關(guān)于初中英語作文批改方式有效性的思考

莊曉藝

【摘要】初中英語是小學(xué)英語的鞏固與深化，更要給高中英語奠下一個良好基礎(chǔ)，是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)英語的過程中最重要的時段之一。但初中英語作文批改方式卻普遍存在“教師重批改不跟進，學(xué)生重分?jǐn)?shù)不改正”的誤區(qū)。本文將從英語作文批改方式存在的誤區(qū)出發(fā)，淺談自己的一些改正方法，以提高初中英語作文批改方式的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語 批改方式 有效性

一、批改方式存在的誤區(qū)

在初中英語作文批改方式存在的誤區(qū)上，基本可以概括為兩方面，一方面是教師在批改中“事無巨細(xì)，親力親為”，把所有錯誤不管是單詞、句式、邏輯、順序甚至是標(biāo)點符號都全部仔細(xì)琢磨、修改。另一方面就是不重視講評，對于一些同學(xué)一錯再錯的地方，沒有針對性的進行指導(dǎo)，只是每次都只在作文上給他劃出來、改正。

1.“全包”批改?！叭迸氖浅踔杏⒄Z作文批改方式有效性的第一個誤區(qū)。在這種批改方式中，有兩個弊端。一是由于老師把作文已經(jīng)全面的批改好了，往往會讓學(xué)生只是看看老師圈出的、改正的地方，讓學(xué)生有一種“老師已經(jīng)批改好了，我就不用再看了”，或是“我已經(jīng)知道我錯誤的地方了，沒必要再看了”等等依賴?yán)蠋熍牡南敕?，然后將作文隨手放到一邊，沒有深究的欲望。起不到多少促進學(xué)生英語作文進步，去記住、改正自己錯誤的批改效果。二是老師由于“面面俱到”，工作量會大大增加，給老師的教學(xué)帶來嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，這樣不僅作文批改沒起到什么效果，更有可能因為在批改中花費了過多的精力而影響其他方面的教學(xué)質(zhì)量，事倍功半。

2.不重視講評。初中英語作文批改，不僅僅意味著只是在學(xué)生的作文上進行批改，更要把講評包含進去，如果沒有結(jié)合講評的批改，是無法起到批改應(yīng)有的效果。在初中英語教學(xué)中，講評是教師與學(xué)生知識與情感的交流，是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，英語作文講評同樣如此。如果只是給學(xué)生批改，而沒有針對性的講評，只會讓學(xué)生不知道為什么錯，錯在哪里，或者似懂非懂，從而一錯再錯，讓學(xué)生在英語寫作中逐漸喪失興趣與信心，寫作水平不進反退，并對以后的寫作學(xué)習(xí)造成不好的影響。

二、有效的初中英語作文批改方式

1.老師批改。在初中英語作文批改中，老師批改是最常見，同時也是最基礎(chǔ)的批改方法。在學(xué)生初學(xué)英語作文寫作階段，建議盡量采用老師批改的方法。因為在學(xué)生初學(xué)英語寫作階段，學(xué)生對英語寫作基本還是“陌生”狀態(tài)，在寫作中的句式、邏輯、語序等方面還處于迷茫狀態(tài)，漏洞百出。而這時候就需要老師給學(xué)生親自找出毛病，教會學(xué)生改正，給學(xué)生的英語寫作點明方向，這在學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段有著極其重要的幫助。但老師逐字逐句批改工作量巨大，往往會力不從心，所以當(dāng)學(xué)生渡過了學(xué)習(xí)英語寫作的初始階段，老師就沒必要全批了，只要根據(jù)班級的實際情況，安排好自己每月全批的次數(shù)，在自己實際的教學(xué)情況下權(quán)衡。在確定全批頻率的同時，也要掌握以下方法，提高全批講評的效率：（1）要記錄好學(xué)生英語作文中常見的、易犯的錯誤，為講評做好素材準(zhǔn)備。（2）摘錄學(xué)生在寫作中的閃光點，記錄下他們的優(yōu)詞美句，在講評中鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）挑選一兩篇合適的中等的文章，在講評中與學(xué)生一起分析其中的優(yōu)缺點，加深學(xué)生的印象，改正錯誤，學(xué)習(xí)優(yōu)點。

2.學(xué)生自批互批。在初中英語作文批改中，讓學(xué)生自批互批不僅能加深學(xué)生的印象，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性。學(xué)生在自批中，自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，會讓學(xué)生思考當(dāng)時為什么錯，以后怎么避免這種錯誤。發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方，會提高學(xué)生寫作的信心，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，在做得好的地方積極保持、改進。而讓學(xué)生互批，能夠讓學(xué)生從另外的角度看問題，在發(fā)現(xiàn)別人的錯誤時反省自己，避免自己也犯同樣的錯誤。而在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點的時候，又可以學(xué)習(xí)別人的寫作思路，摘錄別人寫得好的句子，融會貫通，最后變成自己的句子。所以讓學(xué)生自批互批，能夠讓學(xué)生更好的接受錯誤，吸收別人的優(yōu)點，保持自己的長處，拓寬思維。但讓學(xué)生自批互批，還要注意兩點問題。一是在學(xué)生自批互批之前，老師要帶領(lǐng)學(xué)生批改幾次老師精心挑選的例文，與學(xué)生一起批改，幫學(xué)生累積批改經(jīng)驗。二是老師要給學(xué)生詳細(xì)講明批改的步驟與方法，讓學(xué)生懂得批改，避免學(xué)生在批改中只會按部就班，學(xué)不到東西。

3.表揚式批改。在老師與學(xué)生平時的批改中，不僅要總結(jié)發(fā)現(xiàn)的典型常見的錯誤，更要總結(jié)平時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句。在老師批改中，如果發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文中的優(yōu)美詞句，要把學(xué)生姓名與詞句一起摘抄下來，并讓學(xué)生都準(zhǔn)備一個本子，專門摘抄平時發(fā)現(xiàn)的這些詞句。如學(xué)生在自批與互批的時候，發(fā)現(xiàn)好的詞句，也可以讓老師幫忙點評，獲得老師的修改或者肯定，而學(xué)生也可以把這些句子記錄在自己的本子上，方便自己隨時學(xué)習(xí)。這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到好的詞句，也能讓他們學(xué)習(xí)其他人的寫作思路，開拓他們的寫作思維，更能提升他們的寫作積極性，以寫得好的人為榜樣，努力學(xué)習(xí)。

在初中英語作文批改中，一定要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性，調(diào)動學(xué)生寫作的主動性為主旨，其中采取的批改技巧，都是為了讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有效。在自信、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生不僅能在英語寫作學(xué)習(xí)中不斷取得進步，也為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，更能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在以后的發(fā)展中取得先機。

參考文獻：

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