探析在多媒體環(huán)境下中小學(xué)美術(shù)課堂板書的必要性

文章主要是根據(jù)觀摩鄯善縣中小學(xué)美術(shù)課堂，引發(fā)的關(guān)于在多媒體環(huán)境下中小學(xué)美術(shù)課堂板書的必要性思考。多媒體教學(xué)已經(jīng)在中小學(xué)美術(shù)課堂中普遍實(shí)施，但是作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的板書教學(xué)，仍在中小學(xué)美術(shù)課堂中起著無(wú)法代替的作用。板書是一堂課知識(shí)的濃縮和精華、是教師個(gè)人魅力的展現(xiàn)、是教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師對(duì)教材分析、歸納、總結(jié)概括能力的有效手段。多媒體和板書在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中各有優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮多媒體與板書兩種教學(xué)手段的作用，努力提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體在中小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用有利于改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使得教學(xué)模式更加多樣，教學(xué)課堂更加豐富多彩。多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、提供的信息量大等特點(diǎn)，能夠?qū)D片、文字、視頻、音樂等呈現(xiàn)出來(lái)。有效地將抽象的事物具體化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合實(shí)踐能力。然而，多媒體教學(xué)在為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)各種便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多的問題：

1.片面使用多媒體，美術(shù)課堂教學(xué)本末倒置。多媒體教學(xué)在為學(xué)生呈現(xiàn)大量豐富知識(shí)的同時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)效率下降等問題。教師在使用多媒體課件進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，如果對(duì)教材的理解、分析、歸納不夠清晰透徹，制作的多媒體課件內(nèi)容一味追求豐富和新穎，大量運(yùn)用豐富的圖片盲目追求視覺效果，易導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出，從而出現(xiàn)學(xué)生課上鬧鬧哄哄，課下腦袋空空的現(xiàn)象。

2.師生互動(dòng)關(guān)系變損。美術(shù)課堂不僅是為學(xué)生傳遞信息知識(shí)的過程，更重要的是開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)傳遞的信息一般都是經(jīng)過加工處理過后的直接經(jīng)驗(yàn)，這種將知識(shí)直接呈現(xiàn)的形式，缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，從而使得學(xué)生缺少自主探索、總結(jié)歸納的能力。并且，教師在使用多媒體課件時(shí)，如果無(wú)目的的添加圖片、音樂、動(dòng)畫等，容易造成學(xué)生注意力分散。使得學(xué)生更關(guān)注多媒體課件表面的內(nèi)容，偏離了課堂教學(xué)的本意。

美術(shù)課堂中多媒體與板書的關(guān)系

多媒體教學(xué)之所以能夠在美術(shù)教學(xué)中廣泛應(yīng)用，不可否認(rèn)的是它確實(shí)有利于美術(shù)教學(xué)的開展。多媒體的表現(xiàn)力強(qiáng)，能夠整合、呈現(xiàn)更多的教學(xué)手段，可以將圖片、音樂、文字、動(dòng)畫等，展現(xiàn)出來(lái)。通過多媒體教學(xué)將抽象變具體，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具體化、清晰化。

在多媒體作為一種教學(xué)輔助手段進(jìn)入美術(shù)課堂教學(xué)前，好的黑板板書設(shè)計(jì)，一直是教師們上好一節(jié)課的指標(biāo)。然而，隨著多媒體教學(xué)的普及，各門學(xué)科的教師似乎唯有借助多媒體這一形式教學(xué)，課堂才能豐富多彩，反之，則會(huì)被認(rèn)為沒有將信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)課堂中的意識(shí)。筆者疑問，板書有無(wú)存在的必要性？板書是一種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的重要組成部分。它濃縮了一堂課知識(shí)的精華，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)，顯示著課堂的層次和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，也是教師在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、把握美術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的分析、歸納，總結(jié)。通過板書，可以將美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容條理化，有利于開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說(shuō)過：“教學(xué)方法和教學(xué)手段一旦觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”多媒體與板書都是用于教學(xué)的工具，都是展現(xiàn)教學(xué)的手段，為完成一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。要想使得多媒體教學(xué)與板書教學(xué)達(dá)到互為補(bǔ)充的作用，教師必須透徹的對(duì)教材進(jìn)行分析、理解、概括。美術(shù)課堂要充分發(fā)揮多媒體與板書兩種教學(xué)手段的作用，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

在多媒體環(huán)境下美術(shù)課堂板書的要求

在觀摩了鄯善縣中小學(xué)美術(shù)課后，《基本形體，和組合形體》這節(jié)課使我印象最為深刻。教學(xué)過程中，美術(shù)教師不僅使用了多媒體課件幫助學(xué)生便于理解抽象的立體形體，而且也使用了板書，將基本形體轉(zhuǎn)變成組合形體的步驟清晰明了的展示給學(xué)生，使得學(xué)生一目了然。每一步驟的板書都巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的運(yùn)用想象力。老師精心安排的每一教學(xué)環(huán)節(jié)使得教學(xué)目標(biāo)明確、思路清晰、教學(xué)重難點(diǎn)突出。這不禁使筆者思考這樣一個(gè)問題，什么樣的板書才是在多媒體環(huán)境下，美術(shù)課堂所需要的？

多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為中小學(xué)美術(shù)課堂中的常用教學(xué)工具，課堂教學(xué)中提倡使用多媒體教學(xué)工具，并不代表著要拋棄其他所有的教學(xué)工具。板書在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中具有不可忽視的價(jià)值。在現(xiàn)代這樣一個(gè)多媒體環(huán)境下，不僅需要板書，而且對(duì)板書的要求也有所提高。傳統(tǒng)的普通黑板板書，已經(jīng)不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)在多媒體環(huán)境下的美術(shù)課堂發(fā)展。多媒體環(huán)境下的美術(shù)課堂板書，要樹立以學(xué)生為中心的思想、切合美術(shù)知識(shí)的特點(diǎn)需要，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和課程類型，設(shè)計(jì)思路清晰、內(nèi)容簡(jiǎn)潔概括的板書。就美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容形式，合理的將多媒體教學(xué)與板書教學(xué)相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還可以改變板書教學(xué)的單一教學(xué)模式，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：新疆師范大學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：李倩（1991-），女，河南商丘，新疆師范大學(xué)，2014級(jí)研究生，研究方向：美術(shù)教育研究。