高中英語語音教學(xué)中的問題及對策探究

裴蘭香

【摘要】在高中英語教學(xué)中，英語語音教學(xué)是十分重要的組成部分，對于學(xué)生的英語準(zhǔn)確表達具有至關(guān)重要的影響。英語語音不僅僅是英語各音素的發(fā)音，還包括英語交流過程中的英語停頓、重音、語調(diào)等，這些音素對于英語含義的表達以及情感的抒發(fā)具有重要的意義。但是在實際的高中英語語音教學(xué)中，還存在對英語語音教學(xué)不重視等現(xiàn)象，本文就對高中英語語音教學(xué)中的問題進行分析，探究其有效地解決對策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語音教學(xué) 問題 對策

當(dāng)前社會經(jīng)濟全球化趨勢日益加強，國家間的交流也越來越頻繁，英語作為使用最廣泛的語音，已經(jīng)被人們所關(guān)注和重視，高中階段的英語教學(xué)要求提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，而語音的教學(xué)對于英語應(yīng)用能力的提升有著極為重要的影響，因此在高中英語教學(xué)中，應(yīng)重視語音教學(xué)，提高學(xué)生的語音學(xué)生興趣，掌握好英語語音的發(fā)音、停頓、重音等，促進英語語音教學(xué)效果的實現(xiàn)。

一、高中英語語音教學(xué)中的問題

1.語音教學(xué)時間少，對英語語音教學(xué)不夠重視。當(dāng)前，我國高中階段的英語教學(xué)主要是長期受應(yīng)試教育的影響，教師將主要的精力都放在提高學(xué)生的聽、讀以及寫的能力上，對于口語的教學(xué)并不重視，對語音教學(xué)重視程度不夠。英語語音學(xué)習(xí)的課時安排不多，集中上課的時間不多，這使得教師在教學(xué)語音時，時間比較分散，學(xué)生不能全面系統(tǒng)的對英語語音知識進行集中性的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)熱情不高，英語語音的教學(xué)效果也不理想，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力成為空談。

2.忽視學(xué)生能力培養(yǎng)。當(dāng)前，在高中英語教學(xué)中，語音教學(xué)過分注重理論知識的傳授，忽視能力的培養(yǎng)，很多教師在教學(xué)時依舊照本宣科，教材中有什么，就講什么，沒有全面的了解學(xué)生的實際需要，不知道學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么，怎么學(xué)，學(xué)生的能力培養(yǎng)得不到提高。因此，在高中語音教學(xué)中，教師應(yīng)提高對語音教學(xué)的認(rèn)識和重視程度，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立拼讀能力，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。

3.教學(xué)方法不當(dāng)。小學(xué)低年級用整體語言教學(xué)法，而不是用自然拼讀法。整體語言教學(xué)曾一度占主導(dǎo)地位，語音穿插在教學(xué)中分散教學(xué)，而不是進行直接系統(tǒng)學(xué)習(xí)，長期的整體語言教學(xué)使90%的中小學(xué)生存在朗讀困難。“Phonics自然拼讀法”，根據(jù)字母本身代表的發(fā)音，以及不同的字母組合的發(fā)音規(guī)律拼讀、拼寫，并把拼讀規(guī)律內(nèi)化成知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生看到單詞能直覺反應(yīng)如何發(fā)音。

二、高中英語語音教學(xué)的有效對策

1.積極轉(zhuǎn)變英語語音教學(xué)理念。在高中英語語音教學(xué)中，為了實現(xiàn)良好的英語語音教學(xué)效果，教師應(yīng)努力提高英語語音教學(xué)的認(rèn)識和重視程度，積極轉(zhuǎn)變英語語音教學(xué)理念，將英語語音教學(xué)納入到日常教學(xué)中的重要位置上，在為學(xué)生講授理論知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)努力提高自身的英語水平和能力，從而為學(xué)生傳授更加科學(xué)、全面、系統(tǒng)的知識，提高學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生真正融入到英語語音教學(xué)中，促進學(xué)生英語語音教學(xué)水平的提高。

2.教師應(yīng)全面了解學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)情況，選擇合理的語音教學(xué)方法。對于基本語音知識缺乏的學(xué)生來說，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，選擇合適的英語語音教學(xué)方法，如“Phonics自然拼讀法”，幫助學(xué)生建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生拆分音節(jié)的能力，即能正確說出單詞中含有的音素，最后能根據(jù)音拼寫單詞，在課文朗讀和口語交流中建立應(yīng)有的自信。對于個別詞匯拼讀有困難的學(xué)生來說，教師可以根據(jù)不同語音的實際特點進行課外單獨輔導(dǎo)教學(xué)，例如在講解不規(guī)則動詞時，教師可以將有聯(lián)系的詞匯集中起來進行講解，還可以對規(guī)則的動詞以及不規(guī)則的動詞進行區(qū)分，強化學(xué)生的理解和記憶。

對于語音知識已有牢固基礎(chǔ)知識的學(xué)生，在英語語音教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，充分利用身邊的教學(xué)資源開展教學(xué)，通過情境劇的方式鼓勵學(xué)生積極參與，例如：The Million Pound Bank Note 這篇reading passage，可以讓學(xué)生反復(fù)聽課文錄音和觀看英文版影片，分段分組分角色進行表演，最后全篇輪流換角色表演，并在練習(xí)表演過程中糾正個別錯誤，強化學(xué)生的英語語音能力。

3.加強語音與聽力、朗讀的結(jié)合。在高中英語語音教學(xué)中，教師應(yīng)將語音教學(xué)與聽力、朗讀相結(jié)合，讓學(xué)生注意到發(fā)音與語境和內(nèi)容的聯(lián)系、注意到語音在語流中的變化，能有效提高學(xué)生對語音的敏感能力，還可以使學(xué)生對于一系列發(fā)音技巧更加熟悉，能有效提高學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生在英語單詞、句子的中體會英語發(fā)音的技巧，使英語課堂更加生動、活躍，讓學(xué)生在聽力與朗讀中獲得信息，能夠明確文章中的重點和情感表達，樹立學(xué)生英語語音的學(xué)習(xí)信心，從而更好地投入到今后的英語語音學(xué)習(xí)中。通過大量的聽力與朗讀教學(xué)，學(xué)生能夠了解到自己英語發(fā)音中存在的問題，并有針對性的提升，使學(xué)生的英語發(fā)音更加準(zhǔn)確。

高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力提高對英語語音教學(xué)的認(rèn)識和重視程度，提高學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中，樹立英語語音學(xué)習(xí)的信心，了解自身存在的問題，并找到合適的英語語音教學(xué)方法，對學(xué)生進行語音教學(xué)，使學(xué)生能夠說出地道的英語，促進學(xué)生英語能力的提升，實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

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