以崗位為導(dǎo)向的高職英語實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

左佳

【摘要】本文以高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，針對(duì)她們所應(yīng)掌握的英語學(xué)習(xí)技能，提出了以崗位為導(dǎo)向，建設(shè)適合該專業(yè)學(xué)生的英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】崗位為導(dǎo)向 學(xué)期教育專業(yè) 英語實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

《高職英語課程教學(xué)要求》（試行）中要求高職教育要“以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力。”高等職業(yè)教育也是強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)方針，因此，以崗位為導(dǎo)向，對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行理實(shí)一體化的改革就是我們當(dāng)前迫切需要研究和解決的問題。以高職院校學(xué)前教育專業(yè)為例，“以崗位為導(dǎo)向”進(jìn)行英語理實(shí)一體化教學(xué)就是要以幼教機(jī)構(gòu)對(duì)英語能力的要求和學(xué)前教育專業(yè)對(duì)英語能力的需求為導(dǎo)向而設(shè)置英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，推動(dòng)高職英語教學(xué)理實(shí)一體化改革。

一、 學(xué)前教師應(yīng)具備的英語能力

學(xué)前教育是一個(gè)非常廣闊的領(lǐng)域，隨著幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量的不斷增長，要想為每個(gè)幼兒園都配備足夠多的英語專業(yè)教師顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此幼兒教師英教化就可以有效的解決幼兒英語教師師資不足的問題。由于學(xué)前教師擔(dān)任著幼兒英語語言啟蒙教育，因此她們必須具備良好的英語語言能力。

首先，學(xué)前教師必須具備扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，特別是英語聽說能力，在英語教學(xué)過程中，教師一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確，為幼兒英語語言能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的語音環(huán)境。幼兒教師在英語教學(xué)過程中還需要熟悉幼兒教育科學(xué)，了解幼兒學(xué)習(xí)外語的心理特征以及興趣點(diǎn)，采用適合幼兒特點(diǎn)的英語教學(xué)法。由于幼兒的思維具有直觀性，他們無法理解抽象的詞與道理，而且他們的注意力容易轉(zhuǎn)移，因此教師必須借助直觀的教具和多樣性的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)（楊文，2006）。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)英語課程教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前大多數(shù)高職院校學(xué)前教育專業(yè)所設(shè)置的英語課程教學(xué)與其他專業(yè)的英語教學(xué)并無區(qū)別，都是采用以教師為主導(dǎo)作用的班級(jí)授課制，在教學(xué)過程中，我們依然是重視英語語言知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也沒有很好的將英語語言教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。這些問題都阻礙了學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)的發(fā)展，因此我們必須嘗試教學(xué)改革，以學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)崗位為導(dǎo)向，注重學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為載體，建立適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的英語實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、 建立適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的英語實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

1.建立微信教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。隨著信息科技的發(fā)展，“微信”的產(chǎn)生和發(fā)展不僅改變了人們的交流和溝通方式，而且還給英語教學(xué)模式的改革帶來了新的啟示。微信功能強(qiáng)大多樣，它可以很便捷的實(shí)現(xiàn)圖片、音頻等信息傳輸和共享，并且具有群聊的功能，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，將相關(guān)專業(yè)班級(jí)建立一個(gè)群聊，實(shí)現(xiàn)課堂外師生間及學(xué)生間的互動(dòng)交流。這些手段有助于我們改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)信息單一的缺陷，提高課堂教學(xué)的延展性。另一方面，教師還可以推薦學(xué)生們?nèi)ビ嗛嗞P(guān)注一些與他們專業(yè)相關(guān)的公眾微信平臺(tái)，讓他們更好的了解自己專業(yè)的需求，就業(yè)信息等，這樣可以幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.推介英語學(xué)習(xí)軟件，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。微軟全球教育方案高級(jí)主管Wagner指出：“無論我們喜歡與否，也無論我們是否準(zhǔn)備好，移動(dòng)學(xué)習(xí)將代表未來長期在技術(shù)支持下的新一代的學(xué)習(xí)階段，它將帶來新的策略、實(shí)踐、工具和資源，從而實(shí)現(xiàn)泛在、普適、個(gè)性化、永遠(yuǎn)在線連接的學(xué)習(xí)承諾” （Ellen D.Wagner，2005）。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)的興起，各種學(xué)習(xí)軟件也隨之產(chǎn)生了，人們可以用手機(jī)、IPAD、電腦等便攜式移動(dòng)終端作為學(xué)習(xí)工具，通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載所需的學(xué)習(xí)軟件隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如學(xué)生們可以在手機(jī)上安裝如“有道在線詞典”等類似的英語詞典工具去增加詞匯量，可以安裝如“英語趣配音”這樣的英語語音類學(xué)習(xí)軟件去準(zhǔn)確的把握自己的語音語調(diào)，可以安裝“快樂寶寶兒歌—聽學(xué)唱英語兒歌經(jīng)典卡通動(dòng)畫”等軟件去學(xué)習(xí)英語兒歌以滿足將來的職業(yè)需求。

3.開展英語技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過分的依賴教材，對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以英語教學(xué)不能僅限于課堂和課本，而是要積極開展各種形式的英語技能競(jìng)賽，真正的實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的工作崗位關(guān)乎幼兒的啟蒙教育，她們的知識(shí)技能會(huì)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，因此我們必須重視這些學(xué)生各項(xiàng)技能的綜合發(fā)展，以崗位為導(dǎo)向，建立英語語言技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)她們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，督促她們掌握所需的知識(shí)技能，鼓勵(lì)她們以后在幼教事業(yè)中去更好的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellen D.Wagner.Enabling Mobile Learning.Educause Review2005[DB/OL].http：//www.educause.edu/er/erm05/erm0532.asp？bhcp=1/2007-9-5.

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京：中國書籍出版社，2006.

【基金項(xiàng)目】咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年科學(xué)研究項(xiàng)目“以崗位為導(dǎo)向的高職英語實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)研究”階段性成果，立項(xiàng)編號(hào)：2014KYC02。