衛(wèi)生高職德育課教學有效性的研究

楊會菊

摘 要：當前我國高職教育課堂的教學效率相對較低，因此德育課教學必須從實際生活和學生的實際情況入手，將課堂教學同個性化教育進行有效的融合，課堂教學與校外實踐有效的融合，擺脫現(xiàn)行以課堂為主的單一化的教學模式，樹立大德育課觀念，教學與教育并行，提高德育課教學的有效性。本文根據(jù)分析教學效率低下的原因，提出一些有助于提升衛(wèi)生高職教育德育課教學有效性的相關措施和手段。

關鍵詞：學生現(xiàn)狀；德育課教學；有效性；研究

一、學生現(xiàn)狀

1.生源狀況

大部分衛(wèi)生職業(yè)學校為了能夠使生源充足，把錄取分數(shù)線降低了很多，因此使得部分的學生基本素質較差，目前來說大部分學生選擇衛(wèi)生職業(yè)學校有以下幾種情況。第一，家庭條件較差，有些學生雖然考上了較好的學校，但由于家庭經(jīng)濟條件差不得不放棄，轉而選擇收費相對較低的職業(yè)學校。第二，學習較差，考試落榜，這類學生中普遍存在思想素質較差的狀況。第三，學習成績中等，對該職業(yè)有一定的興趣，這類學生素質較高，對學習充滿渴望。第四，基礎差且對門專業(yè)無興趣，家長不放心其在社會上養(yǎng)成壞習慣，因此交給學校管理約束。第五，學習態(tài)度不端正，違紀現(xiàn)象嚴重，這類學生占少數(shù)，但管理上有一定的難度[1]。

2.思想現(xiàn)狀

大部分職業(yè)學校錄取的學生學習基礎較差，很多學生實際上是來職業(yè)學校“混日子”的，不求上進，對學習難以培養(yǎng)積極向上的學習興趣。同時學生之間攀比現(xiàn)象嚴重，不懂得父母賺錢不易，追求名牌現(xiàn)象嚴重。

3.心理狀況

職業(yè)學校的學生經(jīng)常會產(chǎn)生自卑的心理，這種自卑的心理對學生的影響較大。他們會認為作為職業(yè)學校的學生會讓人看不起，因此學生容易產(chǎn)生迷茫，對前途失去信心，甚至有些學生會產(chǎn)生厭學的心理。他們會開始回避，不愿讓別人知道自己是職業(yè)學校的，怕他們看不起自己。然后會慢慢地開始看不起自己，覺得自己不夠努力，不夠爭氣。慢慢的又開始情緒反常，消極，墮落，悲觀。最終導致他們學業(yè)無成，就業(yè)困難[2]。

二、從實際出發(fā)，制訂正確的德育目標

1.注重德育目標的合理性

為了能夠發(fā)揮德育課的真正作用，我們要從實際出發(fā)，認真分析研究學生的心理特征，從而制訂正確的德育目標，使其能真正地發(fā)揮它應起的作用。

2.注重德育的漸進性，層次性

在進行德育教學的過程中，要遵循德育的漸進性，層次性，具體地將教育的大目標分為不同的小目標，每個階段安排不同的教育培養(yǎng)目標，這樣更能夠滿足學生的發(fā)展規(guī)律，同時也能發(fā)揮德育的作用。

三、圍繞學生，制訂教學模式

1.改進課堂教學模式

課堂是實現(xiàn)德育教學目標的基本場所，在實際教學中，我們必須轉變教學觀念，對德育課教學進行改革，賦予德育課以“人性化的標準，育人化的形式，實踐化的模式”[3]。

2.改進對學生的評價方式

對于學生的評價要采用綜合性的評價方式。第一，注重基礎知識方面的評價，基礎知識是學習一門功課最需要掌握的內容，也是要求掌握的內容，教師在出試題時應該講究靈活性的出題規(guī)則，避免學生死記硬背不能靈活應用。第二，作業(yè)質量的評價，教師根據(jù)學生完成作業(yè)的出錯率、書面工整、平時分等結合起來，進行公平，公正的評價。第三，社會服務能力評價，教師經(jīng)常與學校附近相關部門組織活動，培養(yǎng)學生為社會服務的思想意識，經(jīng)常服務于社會需要幫助的人，把德育融入其中。

3.提升課堂氣氛，增加課堂教學的趣味性

提升課堂活躍氣氛，培養(yǎng)學生興趣課堂。在德育教學課堂中教師要適時地調整課堂氣氛，激發(fā)學生的學習欲望。教師要細心研究并把握德育知識要點，設計具有趣味性的話題，調動課堂氣氛，增加學生興趣，更有助于學生對知識的理解與掌握。

4.教師與學生樹立良好的關系

良好師生關系是教育大廈的基石，也是良好教育的必然要求。對中職學校而言，師生關系的品質對學生的精神成長有著極其重要的影響。教師應該積極主動地與學生溝通交流，關心學生，多鼓勵幫助學生重新樹立信心，走出自卑的心理，并與學生樹立良好的師生關系。

四、結語

當今社會不僅僅需要專業(yè)知識豐厚的醫(yī)療人員，更需要有道德有素質的醫(yī)療人員。在衛(wèi)生高職教育中注重德育課的教學，更有利于幫助學生樹立良好的思想道德素質，培養(yǎng)學生為人民服務的意識，發(fā)揮德育課教學在培養(yǎng)學生思想道德素質方面的重要作用。

參考文獻：

[1]司長城.淺談提高德育課教學的實效性[J].科教導刊，2011（25）： 245—247.

[2][3]鄭子輝.中等衛(wèi)生職業(yè)教育德育課教學有效性的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008（14）：39.

（作者單位：廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院）