淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的多媒體美術(shù)教學(xué)與新挑戰(zhàn)

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用并發(fā)展起來。在高校的美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用，它不僅豐富了課堂教學(xué)形式提高了教學(xué)質(zhì)量，而且提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)促進(jìn)了其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在促進(jìn)教學(xué)發(fā)展方面發(fā)揮著重大的功效。因此，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下對(duì)美術(shù)教育提出的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；多媒體；新常態(tài)；美術(shù)教學(xué)；新挑戰(zhàn)

當(dāng)時(shí)間的年輪轉(zhuǎn)動(dòng)到2015年，隨著兩會(huì)的召開，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為人盡皆知的網(wǎng)絡(luò)熱詞“經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)入新常態(tài)，精神面貌也要有新狀態(tài)”。習(xí)總書記的這句話不僅僅是說給經(jīng)濟(jì)界、政界聽的，也是說給被譽(yù)為人類靈魂工程師的高校教師們聽的。作為一名高校美術(shù)教師，更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)狀態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)。

美術(shù)既是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)。其實(shí)對(duì)于美術(shù)教育來說創(chuàng)新從來都沒有缺席過?！督逃c創(chuàng)造》中提出：“只有創(chuàng)新才能使世界更美好，只有創(chuàng)新，才能為人類增加新知識(shí)，為世界帶來新的幸福。創(chuàng)新成為教育的最高境界和最終目的?！?/p>

一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)前科技時(shí)代，美術(shù)教學(xué)早已成為有效利用科技發(fā)展成果并先試先行的執(zhí)行者。其中最具代表性的應(yīng)用就是多媒體技術(shù)。

（一）什么是多媒體

在互聯(lián)網(wǎng)前科技時(shí)代，多媒體作為一種多種媒體互相綜合交互的技術(shù)，融合了文本、圖像、照片和聲音等多種媒體形勢(shì)。在計(jì)算機(jī)普及入教學(xué)課堂以后，多媒體技術(shù)又融合了動(dòng)畫和影片等其他基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的媒體形勢(shì)，使得傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)更加如虎添翼。

（二）“多媒體”+美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

1.聲像音結(jié)合

通過傳統(tǒng)多媒體技術(shù)與計(jì)算機(jī)的融合，多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了聲、像、音等多種感官接受方式的融合。這種融合使原來單一紙質(zhì)的美術(shù)教學(xué)一下子進(jìn)入全新的科技狀態(tài)，成為可看、可聽、可觸及的真實(shí)性空前的一種更加藝術(shù)性的方式。更利于表達(dá)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性與形象性，使得美術(shù)教學(xué)進(jìn)入新紀(jì)元。

2.突破傳統(tǒng)教與學(xué)的界限

多媒體教學(xué)的應(yīng)用從直觀上增加了美術(shù)教學(xué)的感官接收渠道，使得原本略顯抽象的教學(xué)變成了更加直觀、藝術(shù)性更強(qiáng)的一種教學(xué)模式。通過長(zhǎng)時(shí)間的多媒體教學(xué)方式的侵染從藝術(shù)的角度植入了一種愛好性的侵染，使得學(xué)生開始從傳統(tǒng)被動(dòng)的教學(xué)中主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的角色，由“教我學(xué)”轉(zhuǎn)換成為了“我要學(xué)”的模式，同樣是學(xué)但是其驅(qū)動(dòng)力是完全不同的。這種轉(zhuǎn)變從某種角度上來說也契合了國(guó)家對(duì)于教育改革的期許，達(dá)到了教與學(xué)的一種和諧共生相互促進(jìn)的局面。

3.加速培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是圖、文、聲、像、視頻等多種交互技術(shù)的融合。美術(shù)教學(xué)中引入這些交互技術(shù)使得美術(shù)這種本來就充滿藝術(shù)氣息的學(xué)科具有更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。筆者通過多媒體軟件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的美術(shù)作品創(chuàng)作指導(dǎo)，從經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生運(yùn)用繪圖、圖片處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作的熱情也是空前高漲的。而且通過多媒體的展示以后，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行從繪制草圖、拷貝、涂色，到最后調(diào)整、修改，色彩轉(zhuǎn)換，都非常方便、快捷、節(jié)約，整個(gè)過程又顯得清晰明了，很是具有吸引力。通過這樣的練習(xí)使得學(xué)生們對(duì)于專業(yè)技能的掌握速度成倍增加并獲得一致的好評(píng)。

4.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于教學(xué)任務(wù)的繁重，無論是哪個(gè)層次的高校對(duì)于學(xué)生校外教學(xué)的安排都不是那么充足。但是隨著多媒體技術(shù)的引入，特別是計(jì)算機(jī)的普及使得在美術(shù)創(chuàng)作中的環(huán)境模擬更加真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。使得學(xué)生雖然身處“鋼鐵森林”之中，也能更加真切地體會(huì)到戶外的環(huán)境氛圍，增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，模擬了身臨其境的場(chǎng)景。讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，既感受到了樂趣又增加了模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并提升了動(dòng)手能力。

5.信息儲(chǔ)存便捷

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的融入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”提出以前也進(jìn)行著自己的嘗試。最具有代表性的就是將教學(xué)信息存儲(chǔ)并通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息共享，使得美術(shù)教學(xué)資源的獲取、發(fā)布、提供突破了課堂的狹義限制。打通了美術(shù)教學(xué)的“中梗阻”聯(lián)通了課上、課下，使得美術(shù)教學(xué)不僅僅成為一門學(xué)業(yè)也更加成為了一種愛好、興趣。美術(shù)教學(xué)借助多媒體成功轉(zhuǎn)型全天候的“全能戰(zhàn)士”，更加高效、出色地培育美術(shù)人才。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體教學(xué)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代下的“洪水猛獸”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是今年“兩會(huì)”上李克強(qiáng)總理政府報(bào)告中被熱議的詞語(yǔ)，官方這樣解釋它：“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。簡(jiǎn)單點(diǎn)來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是按照需要將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，并促進(jìn)各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了一個(gè)時(shí)代的鮮明特征，是基于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型創(chuàng)新趨勢(shì)，是吞沒躺在傳統(tǒng)行業(yè)上不思進(jìn)取的人們的“洪水猛獸”！它跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)合、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切，可以說，不在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維下謀劃未來，那么就很可能沒有未來！

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻改變高校教學(xué)方式

當(dāng)國(guó)內(nèi)美術(shù)教學(xué)還沉溺于象牙塔里的遐想時(shí)，在國(guó)外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)早已深刻影響高校教育。

在英國(guó)，教育信息化讓英國(guó)教學(xué)以學(xué)生為中心，場(chǎng)景化的學(xué)習(xí)方式變得十分普遍。信息化幾乎改變了所有學(xué)科，校內(nèi)課程隨社會(huì)變化而變化。現(xiàn)代學(xué)校要幫助學(xué)生在校外成為合格的公民，評(píng)估方式要與教育愿景一致，因此，利用信息技術(shù)教學(xué)也教會(huì)了學(xué)生如何與人溝通。

在韓國(guó)，目前已有620萬學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)教育資源學(xué)習(xí)。教育信息化使學(xué)習(xí)內(nèi)容多元化，實(shí)現(xiàn)教育可訂制化，讓落課的、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生享受同等教育的機(jī)會(huì)，讓知識(shí)得以共享。目前韓國(guó)有涉及社會(huì)和自然科學(xué)的134個(gè)數(shù)字課本項(xiàng)目，2011年韓國(guó)政策承諾，紙質(zhì)課本和數(shù)字課本并行，并用5年時(shí)間過渡。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”催生“多媒體教學(xué)2.0”

沿用多年的多媒體教學(xué)將在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新趨勢(shì)下催生新內(nèi)容：大數(shù)據(jù)，遠(yuǎn)程交互等新功能?；ヂ?lián)網(wǎng)滲入了生活的各個(gè)方面，包括美術(shù)教學(xué)及多媒體技術(shù)，原先相對(duì)孤立的個(gè)體開始融合，大數(shù)據(jù)、線上教學(xué)、遠(yuǎn)程交互教育、3D智能技術(shù)、3D打印等原來看似與美術(shù)課堂風(fēng)馬牛不相及的事物，現(xiàn)在通過“互聯(lián)網(wǎng)+”為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)提供了新思路、新形勢(shì)、新方法、新突破。

站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上連豬都能飛起來，那么美術(shù)教學(xué)這只已經(jīng)具備多媒體教學(xué)技術(shù)“翅膀”的“鳥兒”，肯定可以飛得更遠(yuǎn)、更高。因此，通過融合的“多媒體2.0”能提供更多、更好、更直觀、更具實(shí)用價(jià)值的教學(xué)輔助方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、引導(dǎo)學(xué)生培育自學(xué)上能起到意想不到的作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下對(duì)美術(shù)教育各方提出更高挑戰(zhàn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”倒逼教師能力提升

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一個(gè)相對(duì)新興的提法，對(duì)傳統(tǒng)教育方式方法已爛熟于心的“靈魂工程師們”本身就是一種極大的挑戰(zhàn)。從事美術(shù)教學(xué)的教師們一般都要比學(xué)生們年長(zhǎng)，學(xué)生的年紀(jì)是人一生中接受能力最好的階段，而進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定模式的美術(shù)教學(xué)者們對(duì)于這種新興模式的適應(yīng)則更為困難或者需要的時(shí)間更長(zhǎng)一些。長(zhǎng)期教學(xué)形成的思維慣性，以及成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同造成的接受能力差異會(huì)以不同的形勢(shì)在面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)候表現(xiàn)出來，進(jìn)而影響“互聯(lián)網(wǎng)+”、“多媒體2.0”的實(shí)際效果。這就要求在面對(duì)新生事物的時(shí)候，我們的教學(xué)者們要先試先行，不僅要適應(yīng)，還要引領(lǐng)，通過自我學(xué)習(xí)、自我更新、自我再教育使廣大美術(shù)教育工作者們成功轉(zhuǎn)變狀態(tài)，成為新一輪教學(xué)改革大潮的引領(lǐng)者。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”與“多媒體2.0”對(duì)高校硬件提出新要求

要想在今后的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”“多媒體2.0”的威力，對(duì)于高?；A(chǔ)設(shè)施來說也是一種新挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種新機(jī)遇。眾所周知“互聯(lián)網(wǎng)+”是今年新興的一種提法，是近年來才顯現(xiàn)出來的一種新趨勢(shì)，而相對(duì)于高校基礎(chǔ)設(shè)施來說，它的更新自有其規(guī)律。學(xué)生們積極適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興模式是需要時(shí)間最短的，從事教學(xué)的美術(shù)教育者們需要的時(shí)間在其次，高?；A(chǔ)設(shè)施的更新則是這一個(gè)環(huán)節(jié)中相對(duì)來說最慢，也最具有決定性的一環(huán)。在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的當(dāng)下，對(duì)高校來說更新基礎(chǔ)設(shè)施更是一種難度很高的挑戰(zhàn)與要求。但是作為最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要高校管理者們也拿出你們的擔(dān)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大潮下扮演好自身的角色，積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的蓬勃發(fā)展。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”下的美術(shù)教育對(duì)政府提出新挑戰(zhàn)

教育，作為助推廣大莘莘學(xué)子打破社會(huì)階層板結(jié)、向上流動(dòng)的一種最主要的方式，它的改革創(chuàng)新從來都不應(yīng)該缺席的角色就是各級(jí)政府，特別是對(duì)于教育資金的投入上。當(dāng)然也不全是指資金上，從政府層面來講，應(yīng)該創(chuàng)造性的做好公共服務(wù)提供更多的公共產(chǎn)品。助推“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的不止是美術(shù)教學(xué)改革還有整個(gè)高校教育的改革，使高校教育能有更好地堅(jiān)持問題導(dǎo)向，適應(yīng)學(xué)生們、社會(huì)、未來的要求培育出能夠支撐“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國(guó)家戰(zhàn)略的新型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)高等教育的蓬勃發(fā)展，高等教育也已進(jìn)入“新常態(tài)”，各種新技術(shù)、新挑戰(zhàn)層出不窮。面對(duì)新常態(tài)，美術(shù)教學(xué)也不能獨(dú)善其身，在后的教學(xué)中應(yīng)該把美術(shù)教學(xué)放到整體教改中去謀劃，放到我國(guó)高教新常態(tài)的趨勢(shì)下去謀劃，放到“互聯(lián)網(wǎng)+”等新技術(shù)的背景下去謀劃。

美術(shù)教學(xué)不僅僅要滿足于突破教與學(xué)的界限，更要注重于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的創(chuàng)業(yè)能力、融入社會(huì)獲得認(rèn)同感的能力、獲取認(rèn)同感、取得社會(huì)地位的能力。不僅僅能讓學(xué)生在藝術(shù)的天空中自由的翱翔，也要讓學(xué)生成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的佼佼者或者更廣泛意義上的成功。

作者單位：

王倩，河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院。