小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教學(xué)探究

譚敬君

【摘 要】乘法是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是人們現(xiàn)實生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們不僅體會到計算的快樂，而且體驗到乘法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難。

【關(guān)鍵詞】乘法 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.112

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法是小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，在教材中可以看到整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分數(shù)乘法、乘法分配律、乘法結(jié)合律、乘法交換律等內(nèi)容，但為了讓學(xué)生學(xué)好這一部分的內(nèi)容，我們就必須了解乘法的大致內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)完小學(xué)內(nèi)容時能有一個全新的了解，下面我們就來淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)乘法。

一、乘法入門

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，給廣大數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)。新課程要為原始的教學(xué)方法注入全新的理念，要提高課堂效益，就必須徹底改變課堂上教師激情機械地講解，課下學(xué)生被動乏味的模仿的傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)，如何讓手中的教材體現(xiàn)出教有情趣、學(xué)有滋味的感覺，成了我們新的話題。為了避免課程的突然更換，令廣大師生因為不適應(yīng)，而給教學(xué)帶來影響。在教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)變“教材觀”讓舊教材體現(xiàn)新精神要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，選取教法一定要考慮學(xué)生的年齡特點、興趣愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考慮學(xué)生的認知規(guī)律和心理、生理發(fā)展特征來安排教學(xué)環(huán)節(jié)：以充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識為主來設(shè)計教學(xué)過程。從課堂教學(xué)“學(xué)、思、樂”三字經(jīng)出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)方法，達到課堂教學(xué)省時高效、事半功倍的目的。小學(xué)中低年級的學(xué)生在進入課堂時，都不會有什么抽象思維，而是直觀思維。

在教學(xué)中，3+3+3+3+3這道題看起來很長，如果我們仔細一看，就是5個3相加，用乘法表示為3就簡單明了。如果我們直接將這個題灌輸給學(xué)生，那學(xué)生就會覺得枯燥；如果我們能抱15個小球到教室講桌上，每排放3個，共放5排，那學(xué)生就會很容易接受。然后引出乘法的概念和本質(zhì)，乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數(shù)的連加。當(dāng)然，乘法意義在不同情況下是有不同意義的，幾倍和幾分之幾，在形式上有所不同，但在本質(zhì)上是一樣的。教材中還加入了“九九乘法表”，如果能背誦熟了，也就算乘法入門了。

二、靈活運用乘法的交換律、結(jié)合律、分配律

我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生喝“娃哈哈AD鈣奶”，在教學(xué)中進行提問：“同學(xué)們，你們喜歡喝娃哈哈AD鈣奶嗎？”學(xué)生肯定會回答“喜歡”?！澳悄銈冎酪黄緼D鈣奶多少錢嗎？”“2元。”“次仁羅布到商店準備購買20瓶AD鈣奶（出示實物圖），你能幫助他算算要花多少錢嗎？”學(xué)生會用自己的方法進行計算。學(xué)生對于自己經(jīng)歷過的問題總是很感興趣，通過這樣的導(dǎo)入可以達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

教學(xué)最后的結(jié)語要能夠起到畫龍點睛的作用。在教學(xué)的過程中，最后的結(jié)語是一個重要的環(huán)節(jié)，結(jié)語的好壞會對課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生影響。很多學(xué)生在學(xué)完乘法分配律、交換律、結(jié)合律很難區(qū)分清楚。這時候可以用比喻來作為結(jié)語，以便學(xué)生區(qū)分這兩種運算律。例如可以這樣做結(jié)語：乘法分配律就像這樣“我愛爸爸，我愛媽媽=我愛爸爸和媽媽”。生動的比喻可以加深學(xué)生的對乘法分配律的印象，有助于學(xué)生區(qū)分乘法結(jié)合律與乘法分配律。

三、熟練掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)乘法

整數(shù)：像-2，-1，0，1，2這樣的數(shù)稱為整數(shù)。（整數(shù)是表示物體個數(shù)的數(shù)，0表示有0個物體）整數(shù)是人類能夠掌握的最基本的數(shù)學(xué)工具。整數(shù)的全體構(gòu)成整數(shù)集，整數(shù)集合是一個數(shù)環(huán)。在整數(shù)系中，自然數(shù)為0和正整數(shù)的統(tǒng)稱，稱0為零，稱-1、-2、-3、…、-n、…（n為整數(shù)）為負整數(shù)。正整數(shù)、零與負整數(shù)構(gòu)成整數(shù)系。整數(shù)乘法的結(jié)果也永遠是整數(shù)。

小數(shù)乘法是乘法教學(xué)中的重要組成部分，整數(shù)乘法的運算定律同樣適用于小數(shù)乘法，一個數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……是整數(shù)乘法意義的擴展。小數(shù)乘以整數(shù)和一個數(shù)乘以小數(shù)的計算規(guī)則都是憑據(jù)因數(shù)與積的規(guī)律而推導(dǎo)出來的，明確計算的算理，可以防止出現(xiàn)積的小數(shù)點位置的錯誤。明確小數(shù)乘法的意義和計算方法也是準確使用估算法檢驗小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。比較典型的例題可以讓學(xué)生說出差異的算法，在比較中找出最優(yōu)。概括出簡便的計算方法。

分數(shù)乘法是分數(shù)的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。做第一步時，就要想一個數(shù)的分子和另一個分母能不能約分。分數(shù)乘法也就是把多個同樣的數(shù)疊加，如3/5，就是指2個3/5相加，3/5，0是指10個3/5相加。分數(shù)乘整數(shù)時，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。（能約分的要在計算中先約分）分數(shù)乘分數(shù)，用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母，能約分的要約成最簡分數(shù)（在計算中約分）。但分子分母不能為零。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法使用廣泛，只要小學(xué)生靈活使用、熟練使用，就會增加學(xué)生的智慧。