激發(fā)小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的探索

龍峰

【摘 要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要如何努力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文呢？本文根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手等方面探討了這個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 小學(xué)語(yǔ)文 主體性 動(dòng)口動(dòng)手

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.004

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要如何努力，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并進(jìn)而學(xué)好語(yǔ)文呢？下面談?wù)勥@個(gè)問題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們尤其需要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣予以關(guān)注，只有關(guān)注和激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能夠讓學(xué)生真正的學(xué)好語(yǔ)文。如何激發(fā)興趣呢？語(yǔ)文是一門特殊的充滿情感的課程。語(yǔ)文老師是語(yǔ)文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是學(xué)生情感和智慧的煽動(dòng)者。

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課堂中要具有親和力，要充滿激情，要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)。你的眼睛要會(huì)說話，你的手勢(shì)要帶著情感，你的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫……我在上《寫字很有用》這堂課時(shí)，我將課文改變成一個(gè)故事，我在講故事的同時(shí)，聲音忽高忽低，模仿兩種小動(dòng)物，同學(xué)們聽的很認(rèn)真，在我的感染下學(xué)生很快進(jìn)入了角色，個(gè)個(gè)躍躍欲試，摩拳擦掌，都想讀出兩種小動(dòng)物的感覺，整堂課學(xué)生都動(dòng)了起來(lái)。其次對(duì)學(xué)生要用各種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，記得有一位名人曾說過：“人最本質(zhì)的就是希望得到別人的尊重與賞識(shí)”。

作為一名語(yǔ)文教師，要多伸出你的“大拇指”。我在語(yǔ)文課上，對(duì)思維敏捷、回答問題正確的學(xué)生，我會(huì)說：“你真棒！”對(duì)舉了手但沒回答出來(lái)的同學(xué)，我會(huì)說：“沒關(guān)系，再好好想想吧！”課堂上有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué)，我會(huì)說：“你動(dòng)了腦筋，我們把這個(gè)叫作XX新發(fā)現(xiàn)，”有時(shí)我甚至?xí)?duì)全班同學(xué)說：“你們都很棒，掌聲送給你們！”……聽到我一句句贊賞與鼓勵(lì)的語(yǔ)言后，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都被激活了，他們的情感變得高昂了，思維變得敏銳了，那么課堂也就動(dòng)起來(lái)了。

二、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

新課標(biāo)提倡要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是基于老師的教始終是有限的，要讓學(xué)生的成績(jī)真正有所進(jìn)步，還必須發(fā)揮他們的主動(dòng)性，只有他們自己知道主動(dòng)學(xué)習(xí)了，才能夠真正學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用呢？首先，在課堂教學(xué)活動(dòng)的起始，教師就必須成為學(xué)生的良師益友，以真摯的情感，真誠(chéng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的主人意識(shí)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個(gè)所要達(dá)到的目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一員，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人時(shí)，他就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)積極參與的活動(dòng)。要讓學(xué)生成為主體，就要真正地解放學(xué)生，而不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里不敢出來(lái)。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時(shí)很安靜，那是在聽講，是在做題。

教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候控制得住。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)、演出來(lái)、做出來(lái)，這就是我們常說的“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程。

首先，要注意學(xué)生非智力因素的對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要作用。激發(fā)學(xué)生的非智力因素就是要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，妙用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，能使課堂“活”起來(lái)。因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，妙用競(jìng)爭(zhēng)方法，也能使課堂教學(xué)“活”起來(lái)。因?yàn)檫m度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即爭(zhēng)取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步。也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽。還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成班與班、組與組的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響。因此，教師要真誠(chéng)地愛每一個(gè)學(xué)生，更不能歧視差生，班級(jí)要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

三、讓學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)手

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生的口動(dòng)起來(lái)，還要讓學(xué)生的手也動(dòng)起來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文很重要，如何在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中讓學(xué)生動(dòng)口和動(dòng)手呢？先說如何讓學(xué)生動(dòng)口。動(dòng)口主要指“讀和說”。讀，指朗讀。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，要盡可能地讓學(xué)生多讀書，以多種形式反復(fù)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。課文應(yīng)當(dāng)主要放在課堂上讀通、讀懂、讀熟。我們教師在設(shè)計(jì)教案是，為學(xué)生安排好各種方式的讀書時(shí)間。

要引導(dǎo)學(xué)生多讀、善讀。比如，為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣或營(yíng)造氣氛，指導(dǎo)朗讀，可以教師范讀、帶讀，學(xué)生指名讀，小組讀，開火車讀，分角色讀等。說。主要指口語(yǔ)訓(xùn)練。一年級(jí)教學(xué)中說有：

1.看圖說話?？磮D說話是在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽說訓(xùn)練的一種方式。

2.觀察說話。觀察說話是直接觀察事物后進(jìn)行的說話訓(xùn)練。包括觀察人物、觀察事物、觀察景物等。

3.復(fù)述。復(fù)述訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生的說話能力，又可以幫助學(xué)生深入理解內(nèi)容，提高記憶力。我們會(huì)利用寫繪作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

在小學(xué)的低年級(jí)階段，我們指的讓學(xué)生動(dòng)手，主要是指讓學(xué)生寫、畫、做。一是寫，書寫生字。在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行書寫練習(xí)，提高識(shí)字效果。學(xué)生除了有生字學(xué)習(xí)的寫，還有鞏固學(xué)習(xí)的“每課一練”。二是畫，畫主要是學(xué)生根據(jù)復(fù)述故事內(nèi)容，把課文的有關(guān)內(nèi)容用手中的筆畫出來(lái)，配上文字，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是做，做主要指根據(jù)課文內(nèi)容的需要，做一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小手工，有助于學(xué)生更好理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，一定要注意到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，并讓他們動(dòng)口和動(dòng)手學(xué)好語(yǔ)文。