中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

周勝利

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)的使用與各行各業(yè)的聯(lián)系越發(fā)緊密，可以說(shuō)每個(gè)人的工作生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技能。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需求，中職院校開(kāi)展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為各個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課。本文對(duì)中職院校如何開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行了研究探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技能 理論與實(shí)踐 教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程既是一門(mén)文化基礎(chǔ)課，又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課程，它包含了當(dāng)前信息社會(huì)要求的現(xiàn)代人必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能。隨著教學(xué)理念的不斷更新和深化，計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越注重它本身的實(shí)用性和可操作性，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求也在逐步提高。

這些改變對(duì)教師也提出了更高的要求。作為一名計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課教師，要采取更靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容并且提高教學(xué)質(zhì)量，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)更適應(yīng)整個(gè)社會(huì)對(duì)人才需求的發(fā)展方向。

一、學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀

學(xué)生到中職院校就讀主要是想學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。學(xué)生的年齡和教育經(jīng)歷差別很大，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平又跟其家鄉(xiāng)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度有很大的關(guān)系，因此就出現(xiàn)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平起點(diǎn)參差不齊的現(xiàn)象。有的學(xué)生動(dòng)手能力和模仿能力很強(qiáng)，有的學(xué)生動(dòng)手能力弱并且與計(jì)算機(jī)接觸也不是很多，對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作十分陌生甚至是零基礎(chǔ)。這就要求教師根據(jù)班級(jí)中學(xué)生計(jì)算機(jī)水平在備課時(shí)和授課時(shí)多揣摩教學(xué)用語(yǔ)，把握好整體教學(xué)。

二、避免應(yīng)試教學(xué)

當(dāng)前很多中職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還是采用灌輸式的教學(xué)模式。教師只是按照課本授課，教會(huì)學(xué)生如何操作計(jì)算機(jī)、如何制作表格、如何編輯Word文檔、如何制作PPT，學(xué)生最終也只知道如何操作計(jì)算機(jī)。而且很多學(xué)生因?yàn)槿粘＝佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，學(xué)得快忘得也快，遇見(jiàn)實(shí)際問(wèn)題時(shí)還是不會(huì)解決和處理，實(shí)際應(yīng)用能力非常差。

這要求教師積極地對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，理論聯(lián)系實(shí)際，合理設(shè)置教學(xué)進(jìn)度、安排教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的興趣，從而提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)做好準(zhǔn)備。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方式方法

1.合理使用教材

在教學(xué)大綱上，有的教材過(guò)于陳舊，所以需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)計(jì)劃。陳舊的教材，學(xué)而無(wú)用；過(guò)新的教材，有的學(xué)校硬件跟不上。因此，要求教師在教學(xué)過(guò)程中先淺后深，簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，不是為了考試而教學(xué)，而是為了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)而教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣的同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，不但要提高學(xué)生的理論水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.不斷研究教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該注意到學(xué)生的基礎(chǔ)狀況和實(shí)際水平，以提高學(xué)生就業(yè)能力為根本，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式方法并且大膽創(chuàng)新。應(yīng)按照突出動(dòng)手能力及實(shí)踐操作的原則更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，提高教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情，我們可以根據(jù)課本中相應(yīng)知識(shí)，從網(wǎng)上下載與本章知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的練習(xí)素材及相應(yīng)軟件，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析討論學(xué)習(xí)。這可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生的興趣會(huì)變成求知的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。例如在第六章多媒體軟件應(yīng)用圖像處理一節(jié)，課本上介紹了軟件光影魔術(shù)手的使用，而根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)上的現(xiàn)狀，受眾面最廣最流行的修圖軟件是美圖秀秀，那么教師就可以以學(xué)生最能接受的美圖秀秀為例進(jìn)行講解。

（2）改革教學(xué)方法，增強(qiáng)知識(shí)吸引力。充分利用學(xué)生日常接觸最多的、將來(lái)走向工作崗位最需要掌握的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)Word插入表格一節(jié)時(shí)，以旅游烹飪系學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告單為實(shí)例進(jìn)行演示，要比課本上的課程表實(shí)例更能引起學(xué)生注意，而且比照著書(shū)本枯燥地講解效果要好得多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了活躍課堂氣氛，教師還可以采用提問(wèn)、共同討論等教學(xué)方式，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化。例如在講解操作系統(tǒng)的使用章節(jié)中碎片整理的過(guò)程和作用時(shí)，就可以以整個(gè)教室作為磁盤(pán)來(lái)打比方。

目前教學(xué)中使用最多的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。我們可以將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)分解成若干個(gè)有特點(diǎn)的、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課題，并用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)課題，當(dāng)學(xué)生把相應(yīng)的課題做完后，也就掌握了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要合理運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，注重課題的引入，每節(jié)課都能給學(xué)生一個(gè)能滿(mǎn)足他們好奇心的任務(wù)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，又可以開(kāi)拓他們的思路，可以提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

例如在講Word的文檔排版，給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，可以選擇教材中包含知識(shí)點(diǎn)比較豐富的頁(yè)面，如有插圖、藝術(shù)字、段間距、字號(hào)大小、字體等。教師先和學(xué)生共同分析該頁(yè)面所包括的知識(shí)點(diǎn)，再讓學(xué)生試做10分鐘，然后教師再講解演示排版該頁(yè)面的具體操作步驟，最后隨機(jī)找一名學(xué)生上臺(tái)操作，抽查掌握程度。這樣學(xué)生會(huì)自然而然地集中注意力聽(tīng)講并且主動(dòng)學(xué)習(xí)分析實(shí)例。

學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也不盡相同，所以教師應(yīng)制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用不同的教學(xué)方法因材施教，而這里所指的因材施教是“因人施教”“因班級(jí)施教”“因?qū)I(yè)施教”。

例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度判斷學(xué)生的技能水平，之后用恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。再比如，女生掌握計(jì)算機(jī)的程度普遍不如男生，面點(diǎn)班中女生多，烹飪班中男生多，教師要根據(jù)不同的班級(jí)情況對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。還有不同的專(zhuān)業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)的使用不盡相同，教師也應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的側(cè)重面。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的效果，使每位學(xué)生都能有所收獲。

（3）建立多樣評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)習(xí)效果。教師在每次上機(jī)作業(yè)批改后找出有代表性的作業(yè)，讓所有學(xué)生以組為單位參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，逐步改變由教師評(píng)價(jià)給分的方式。比如以PPT自我介紹作業(yè)為例，展示作品由學(xué)生評(píng)價(jià)找出作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師不予評(píng)定。引導(dǎo)學(xué)生共同找出作業(yè)中PPT知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，讓學(xué)生知道應(yīng)重點(diǎn)掌握哪些知識(shí)、注意哪些地方，以確保學(xué)生能學(xué)以致用，互相之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。

四、注重上機(jī)實(shí)際操作

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，Windows XP+Office2007這本書(shū)主要包含Windows XP的基本操作和微軟辦公軟件Office2007的使用，而辦公軟件的使用正是切合了實(shí)際工作中對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的要求。因此，對(duì)辦公軟件的使用練習(xí)就顯得尤為重要。在學(xué)習(xí)軟件界面后，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際工作對(duì)辦公軟件的使用要求設(shè)置相應(yīng)的作業(yè)供學(xué)生練習(xí)和思考，如針對(duì)于旅游烹飪系學(xué)生設(shè)置食材預(yù)算Excel表格題目、飯店宣傳海報(bào)、個(gè)人簡(jiǎn)歷等等。

以上是筆者對(duì)當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)教學(xué)方法的一些看法。掌握計(jì)算機(jī)基本技能在一定程度上有助于中職院校畢業(yè)學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。中職院校培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠適應(yīng)社會(huì)崗位的要求，值得我們教育工作者思考。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙奕.小組合作學(xué)習(xí)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的探究[D].山東師范大學(xué)，2009.

（作者單位：鄭州市商業(yè)技師學(xué)院）