給初入園的孩子更多關(guān)注

吳恩瑛

孩子的聲音

在家里的時候我可以想玩什么玩具就玩什么玩具，想吃什么食物就從冰箱里拿什么食物，想睡到什么時候就睡到什么時候，我為什么要去上幼兒園？我想和媽媽一起玩。

媽媽的聲音

在幼兒園里可以和朋友們一起玩耍，吃到好吃的食物，還有老師陪著他，為什么孩子就是不想去幼兒園呢？從兩歲開始，與同齡人的關(guān)系對孩子今后社交能力的發(fā)展非常重要……即使強迫，也要把孩子送去幼兒園。這都是為了孩子??！

分析：

讓孩子從上半天過渡到上全天

孩子三歲以后，可以先讓他們?nèi)ド习胩煊變簣@，然后再過渡成一整天時間。在半天時間里，孩子可以一邊與同齡人相處，一邊學(xué)習(xí)規(guī)矩，另一半的時間可以自由玩耍，就不會覺得在幼兒園太受約束。在孩子36個月之前，他們擁有的關(guān)系都是與父母之間一對一的關(guān)系。所以即使他們與其他孩子在一起，也僅僅是同處于一個空間，而不會想要與同齡人建立關(guān)系。在36個月之后，孩子會逐漸希望和同齡人進行互動游戲，所以如果情況允許，父母最好在三歲以后送孩子去幼兒園。去幼兒園不僅是孩子必須承受的壓力，也是孩子社交能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點。

一般情況下，3～4歲的孩子最重要的是學(xué)習(xí)基本的規(guī)矩。他們只要學(xué)會飯前洗手，安靜地坐在位子上細嚼慢咽，撿起掉下的食物不把它們吃進去；和朋友一起玩耍時遵守秩序，不搶朋友先拿到的玩具；在聽到“請畫一條線”的指示后畫出一條線就好了。

關(guān)注孩子在幼兒園的壓力

當孩子初去幼兒園時，父母如果發(fā)現(xiàn)他們有忍氣吞聲的傾向，就有必要更加關(guān)注孩子的壓力。如果班上有些孩子非常難纏，那么忍氣吞聲的孩子會非常痛苦。行為過激、總是欺負朋友、搶同學(xué)玩具的孩子會對周圍孩子造成壓力，如果這種情況下老師經(jīng)常讓被欺負的孩子忍耐，會更加加重孩子的壓力。性格外向的孩子在遇到這種情況時，會通過發(fā)火、大喊大叫或者拳腳相加來發(fā)泄自己的壓力。而忍氣吞聲的孩子卻只會一味地忍耐，讓這些壓力淤積在心里。大部分忍氣吞聲的孩子在幼兒園入學(xué)伊始，都會讓老師以為他們適應(yīng)得很好。在聽到老師這樣的評價后，這些孩子的媽媽便會將半天直接改為全天。如此一來，孩子將變得不再愿意去幼兒園，他們甚至連游樂場也不想去。父母不可以認為，孩子不置一詞就表示情況良好，而是應(yīng)該經(jīng)常詢問孩子，而且詢問的時候要掌握一定的要領(lǐng)。如果直接問忍氣吞聲的孩子“你是不是很難過”，他們一定會搖頭說不是。但如果跟孩子說“上幼兒園的這段時間一定有很多事情讓你難過吧”，孩子一定會連連點頭。對于忍氣吞聲的孩子而言，父母詢問的方式非常重要。

允許孩子在家待幾天

在與孩子進行溝通后，如果他們表示最近在幼兒園很難過，那么媽媽可以讓孩子在家里待幾天。習(xí)慣并不是一次養(yǎng)成的，這要看父母處理問題的方式。父母在和孩子交流時，要拿出最大的真誠。

媽媽不要輕易地答應(yīng)孩子不去幼兒園，但是當孩子告知“我今天真的很難過。媽媽，他只要一來到幼兒園就打我，而且就算我告訴老師也沒有用”時，媽媽就應(yīng)該站在保護孩子的立場，不可以再隨隨便便把孩子送去幼兒園。這種情況下，媽媽應(yīng)該對孩子說：“雖然媽媽認為即使再難過也要堅持去幼兒園，但是現(xiàn)在你好像非常難過，那么媽媽也有必要思考一下。如果那個同學(xué)真的經(jīng)常打你，媽媽會去和幼兒園的老師交涉的。今天你先在家休息，然后我們再繼續(xù)討論。”像這樣跟孩子說明之后，孩子并不會養(yǎng)成壞習(xí)慣。父母同意孩子不去幼兒園，不是因為孩子哭鬧著不愿意去才作罷，而是因為孩子在幼兒園里遇到了困難。

讓孩子愛上自己的老師

如果希望孩子在幼兒園中好好生活，那么就必須讓孩子親口說出“我們老師真的很疼愛我”這句話。當孩子害怕老師時，他們承受的壓力最大。特別是當孩子從四歲班升到五歲班的時候，老師會變得稍加嚴厲。這一時期感到有壓力的孩子不在少數(shù)。

有一個孩子與同齡人的關(guān)系沒有什么問題，他在四歲班的時候經(jīng)常從家里帶一些巧克力和糖果分給班上的同學(xué)吃。四歲班的老師對孩子的這一行為并沒有制止，但五歲的時候，孩子依然帶糖果分給班上的同學(xué)，老師卻極其嚴厲地制止了孩子的這一行為。不僅在這件事上，這位老師在每件事上都對孩子強調(diào)規(guī)則與規(guī)矩。因為升到五歲班的各種不適應(yīng)，這個孩子開始堅持不愿意去幼兒園。

幼兒園的老師可以說是孩子人生中遇到的第一個“權(quán)威人士”。如果這個問題沒有得到妥善處理，孩子今后有可能成為極端叛逆的人。在外部壓力加強時，為了自我保護，這些孩子也會遇強則強。即使沒有變得強大，他們也會站在所有事情的對立面。但是，與變得強大相比，很多情況下孩子會變得極度懦弱。他們沒有自己的主張，從幼兒機構(gòu)回來便垂頭喪氣。這對孩子今后的人生將產(chǎn)生深遠的影響。

如果孩子很害怕老師，父母在孩子面前需要注意自己的說話用詞。不可以跟孩子說“因為她是老師，你要好好聽老師的話”。在聽到這句話后，孩子有可能會反駁“那個人算什么老師”，這并不是在說老師的壞話。父母應(yīng)該跟孩子說“老師是有些過分嚴厲了，你有點害怕了吧”，同時還要教會他們抓住核心，明白到底什么是對的，什么是錯的，怎么做才好。例如：“在媽媽看來，老師是因為想教會你很多東西才這么對你的，你希望老師的態(tài)度溫和一點，媽媽會幫你傳達的。媽媽還會跟老師說，并不是威懾就一定能得到預(yù)期效果的。但是你也要遵守老師讓你們遵守的規(guī)矩?！毕襁@樣處理問題之后，孩子在日后遇到類似的情況時，應(yīng)對起來便會從容很多。