學(xué)生成為主角才能提高課堂效率

張建平

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而課堂是學(xué)生的主陣地，因此要提升學(xué)習(xí)質(zhì)量就要聚焦課堂，聚焦課堂就要讓學(xué)生能充分利用課堂這個舞臺，并在課堂這個舞臺上成為表演的主角。要提升質(zhì)量，就只能推進(jìn)課堂向有效、高效發(fā)展，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體，只有讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地參與教學(xué)過程，才能達(dá)到高效。

關(guān)鍵詞：課堂；主角；滲透情感；熱情；能力

沒有高效課堂，就沒有良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。下面，筆者就如何讓學(xué)生成為課堂主角以提高效率、提升教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)教學(xué)體會。

1.改變教學(xué)觀念，呈現(xiàn)學(xué)生主角

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“一言堂”“填鴨式”，在整個教學(xué)過程中，教學(xué)的形式方法單一，不管是新授課中的概念定律的陳述、理解，還是復(fù)習(xí)課中的習(xí)題思路的分析、講解、歸納，整個課堂，教師總是自編自導(dǎo)自演，學(xué)生只是扮演觀眾、聽眾這個角色。這種課堂，表面上看，教師表演得淋漓盡致，學(xué)生欣賞得鴉雀無聲，呈現(xiàn)出一派條理清楚、井然有序的教學(xué)現(xiàn)象。殊不知這種教學(xué)形式，把教師表演得“累死”，讓學(xué)生聽得“煩死”，真正掌握了多少知識可想而知。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式急需改變，如何改變？

當(dāng)代教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，要提升質(zhì)量，就要聚焦課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生能獨(dú)立思考，自主探究，真正成為學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、參與者，真正成為課堂的主角。例如，《凸透鏡成像的規(guī)律》這一節(jié)，規(guī)律多，易混淆，是初二物理上冊的教學(xué)重點(diǎn)，更是教學(xué)難點(diǎn)。在新課標(biāo)背景下，我大膽做了個嘗試：首先讓學(xué)生分組探究得出物體經(jīng)過凸透鏡之后能夠呈現(xiàn)什么類型的像，然后讓學(xué)生猜想成像類型可能跟什么因素有關(guān)，在教師點(diǎn)評以后再次做分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究什么時候成倒立放大的像，什么時候成倒立縮小的像，什么時候成正立放大的像，并自行設(shè)計(jì)表格將數(shù)據(jù)填寫在表格中，讓學(xué)生匯總數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在得出了三種類型的像的成像規(guī)律后讓學(xué)生猜測u=2f和u=f時分別成什么像，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、動手操作，記錄數(shù)據(jù)，小組討論，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論這些環(huán)節(jié)，通過本人的檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分的知識掌握得更牢固。

2.舍得情感投入，“突現(xiàn)”學(xué)生主角

情感的培養(yǎng)是教學(xué)的重要任務(wù)，同時它更是提高教學(xué)效率的重要手段，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們教師要與學(xué)生多交流，多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立起真摯、親密的情感關(guān)系，通過師生之間的相互作用、情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。同時我們教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要善于捕捉每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，選擇不同的激勵方法，使學(xué)生樂學(xué)。因此，本人在課堂教學(xué)中，會根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的表演角色，讓每個學(xué)生都成為主角，并且愛上課堂這個舞臺。

例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)用慣性知識解釋生活現(xiàn)象的時候，很多學(xué)生解釋得不夠完整。本人提出這樣一個問題：有誰有過加固錘頭的經(jīng)歷，并請?jiān)撏瑢W(xué)解釋這個現(xiàn)象，提出后立即觀察每位學(xué)生的表情，本人發(fā)現(xiàn)那名基礎(chǔ)差對物理極不感興趣的學(xué)生也抬起了頭，我及時抓住這個機(jī)會，帶著鼓勵的眼神響亮地喊出他的名字，其他同學(xué)都齊刷刷地看著我，一副驚訝的表情，仿佛在說老師怎么叫他，盡管那名學(xué)生在解釋的時候還不是很熟練，回答得還不是很流暢，最終那名學(xué)生在同學(xué)們的補(bǔ)充下完成了任務(wù)，我表揚(yáng)他的同時，適時引導(dǎo)他與其他同學(xué)回答了一系列問題。看他坐回座位的表情，我就相信以后他對物理會越來越有興趣，同時課堂被推向了新的高度。

3.注重實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主角

物理學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很貼近生活。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果只是我們教師自己演，學(xué)生仍然是觀眾，那就會使學(xué)生失去對探究實(shí)驗(yàn)的興趣，長久以往，學(xué)生就不會尋找與發(fā)現(xiàn)真理，創(chuàng)新思維能力就得不到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)知識也只是簡單記憶，學(xué)生只知其一不知其二，因此要使課堂更有效，我們在教學(xué)過程中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生主動探究、設(shè)計(jì)、討論、總結(jié)。

例如，在“利用針筒測量大氣壓強(qiáng)”教學(xué)中，常規(guī)教學(xué)是先講原理，再講如何測量力F和針筒橫截面積S，再講如果考慮摩擦力，測量結(jié)果如何，考慮有殘留空氣測量結(jié)果如何，采用這種教學(xué)方法，作業(yè)顯示學(xué)生掌握程度不佳。學(xué)生通過自己動手實(shí)驗(yàn)，小組討論終于了結(jié)論。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生更愿接受，更易接受。因此我們的課堂教學(xué)中，就應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)該盡量鼓勵學(xué)生利用身邊的器材自編自演，教師要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中尋求真理。

要提升質(zhì)量，就要聚焦課堂，聚焦課堂就要充分利用課堂這個舞臺，只有讓學(xué)生在課堂這個舞臺上成為表演的主角，這樣才能讓課堂教學(xué)更有效更高效，才能全面提升物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔春燕.創(chuàng)新教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]李新鄉(xiāng).物理教學(xué)論[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

（作者單位：江蘇省宜興市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）