別具一格的英國(guó)綠色教育

大衛(wèi)·吉娜

所謂綠色教育就是在孩子與自然生物的接觸、交流中，培養(yǎng)其好奇心、理解力和創(chuàng)造力，這不只是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，更是一個(gè)充滿愛心的成長(zhǎng)過程。讓我們來看看，熱衷于綠色教育的英國(guó)早教機(jī)構(gòu)和父母是如何做的吧。

3歲孩子熱衷園藝和綠色手工

英國(guó)的早期教育提倡孩子在玩中學(xué)習(xí)，而綠色教育可以說給孩子們帶來了無窮的樂趣。我經(jīng)常會(huì)帶著3歲的雙胞胎奧利和查理參加兒童中心舉辦的“綠色手指”俱樂部活動(dòng)，主要的形式有園藝及綠色手工。也許有些家長(zhǎng)會(huì)詫異：3歲的孩子能做什么園藝和手工呢？從接觸和感知開始，其實(shí)不管做什么，主要都是在老師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下進(jìn)行，孩子能夠參與就好，這就是英國(guó)的教育理念。

園藝：就是讓孩子們參與種花、修剪枝葉、澆水等。記得小時(shí)候唱過：“花園里，籬笆下，我種下一朵小紅花。”小的時(shí)候就是覺得這是一首很親切的歌，現(xiàn)在，看到兒子們把花蕾放到花盆里，再填上泥土，然后把自己種的花拿回家中在爸爸面前炫耀，真的有種幸福感。雖然從栽種到開花需要一些時(shí)間，有時(shí)孩子們都對(duì)自己的勞動(dòng)成果淡忘了，可是每當(dāng)花開之時(shí)，他們還是會(huì)很驚喜，我也會(huì)借機(jī)提醒他們：花是在何時(shí)種的、叫什么名字等基本常識(shí)。逢年過節(jié)，尤其是母親節(jié)，兒童中心或者是幼兒園都會(huì)帶領(lǐng)孩子們制作盆景作為禮物送給家人，不但種植植物，花盆還會(huì)被裝飾得非常美麗。孩子們?cè)诜N植中理解了生命的意義，雖然不那么透徹，但是他們至少知道有生命的東西是在不斷變化的。

綠色手工：可不是一般的手工制作，首先要學(xué)會(huì)利用自然中的事物制作精美物品，比如用葉子做皇冠。更有創(chuàng)意及教育意義的是把生命制作出來，比如說會(huì)長(zhǎng)頭發(fā)的泥娃娃，用絲襪把泥土裹起來，把種子撒在頭部，打個(gè)節(jié)，然后貼上小眼睛，揪個(gè)小鼻子。做的時(shí)候頭上光禿禿的，沒過幾天，頭發(fā)長(zhǎng)出來了，是不是像個(gè)小嬰兒？有時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)得太長(zhǎng)或者是長(zhǎng)到臉部，還要給寶貝剪頭發(fā)哦。孩子們非常珍惜自己親手制造的生命，他們會(huì)為娃娃長(zhǎng)出頭發(fā)感到驚喜，也會(huì)對(duì)于葉子的凋零提出質(zhì)疑，有時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出小小的傷感?？磥恚囊饬x在幼小的心靈中逐漸扎根。

在鄉(xiāng)村公園里觸摸自然

在英國(guó)，每個(gè)郡都有管轄下的鄉(xiāng)村公園，這是英國(guó)典型家庭（有2～3個(gè)孩子，外加狗狗）活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一，能很便利地接觸自然，享受鄉(xiāng)土氣息。孩子們非常喜歡這里的自然課，課程主要通過實(shí)地觀察，用啟發(fā)的教育方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然，并動(dòng)手創(chuàng)造自然中的美好事物。我和雙胞胎兒子經(jīng)常參與的是一個(gè)叫作“Natural Tots”的課程 ，這是專為1.5～3歲孩子設(shè)計(jì)的自然課。下面以一節(jié)叫作“鳥巢”的課程為例，介紹一下這種實(shí)地考察式的教學(xué)方式。

出發(fā)前老師布置功課：老師手里拿著一個(gè)鳥巢，啟發(fā)小朋友思考鳥巢都是由什么材料構(gòu)成的。然后形象地把小鳥的床比喻成小朋友的床，既需要框架也需要床墊。出發(fā)前，老師布置了以下功課：1.每個(gè)小朋友要用袋子收集做鳥巢的材料；2.尋找鳥巢；3.搭建鳥巢；4.由于此時(shí)剛進(jìn)入三月，因此要盡量尋找春的氣息。

實(shí)地考察學(xué)習(xí)：小朋友都很認(rèn)真地執(zhí)行老師布置的任務(wù)，撿樹枝并不困難，可是做床墊的材料在哪里??？這時(shí)老師走來拾起夾在綠草中間一些稍顯發(fā)黃的東西說：“這叫作苔蘚，摸一下，很柔軟吧？做小鳥的床墊一定很舒適！”一路上，小朋友為自己找到的鳥巢感到驚喜，老師也會(huì)不時(shí)指著初春的嫩芽與鮮嫩的綠草，告訴孩子們這就是春的氣息。當(dāng)然小朋友也總會(huì)發(fā)現(xiàn)新奇的東西，比如兔子洞，會(huì)沾在身上的帶刺的種子，等等，老師也會(huì)盡量給小朋友解釋一些常識(shí)，比如小動(dòng)物的身體也會(huì)沾上帶刺的種子，他們走動(dòng)時(shí)種子又會(huì)散落，這樣種子就被傳播開來了。

家長(zhǎng)和小朋友各自完成鳥巢制作：在動(dòng)手環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)要做一個(gè)大大的“鳥巢”，而小朋友們就是可愛的小鳥。媽媽們先用大樹枝建起圍墻，然后把干樹葉放在其中當(dāng)床墊，大功告成后，可愛的“小鳥們”可以“回家”了。然后，小朋友用撿到的樹枝和苔蘚給小鳥建家。

活學(xué)活用，自然而然引入知識(shí)：室外功課完成，大家打道回府。既然大家學(xué)會(huì)了制作小鳥的家，老師又要求活學(xué)活用給小雞建個(gè)家。最后，老師才開始像上課一樣地上課，她拿出不同種類的鳥巢，向大家介紹不同鳥類的鳥巢都有著不同的建筑風(fēng)格。

邊走邊看的“綠色育兒”

英國(guó)是一個(gè)紳士派的禮儀之都，但是孩子們可都是在泥土里長(zhǎng)大的，英國(guó)媽媽們一般不會(huì)在意孩子在外面玩弄臟了衣服，相反，每個(gè)孩子都配備有在自然的泥土中玩耍的裝備，如全身一體的防水服、防水鞋等。孩子在戶外探險(xiǎn)和盡情玩耍的時(shí)間很多，他們會(huì)捧起秋天的落葉撒在風(fēng)中，會(huì)在泥地里蹦跳感受濺起泥花的快感，當(dāng)然，他們還會(huì)盯著草叢中的蟲子看個(gè)沒完。這是他們對(duì)于自然生物感知和學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)快樂的成長(zhǎng)過程。

在英國(guó)全家人的自然行走活動(dòng)中，有一項(xiàng)活動(dòng)叫“邊走邊看”，媽媽會(huì)給孩子沿途介紹自然中的生物，也會(huì)啟發(fā)孩子尋找特定事物。比如可以繼續(xù)自然課的話題“尋找春天”，孩子要在自然中找到春的跡象——蝌蚪、蝴蝶、松果、毛毛蟲、柳絮、初開的小花……英國(guó)的家庭大部分都有自家的花園，這給家庭綠色教育帶來了便利條件，平時(shí)孩子們?cè)谠鹤永锿嫠＃瑓⑴c蔬菜或花草種植的機(jī)會(huì)也多。