我國應(yīng)加強校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制建設(shè)

國家社會科學(xué)基金“十一五”規(guī)劃2009年度教育學(xué)青年課題《校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的研究》研究表明，我國職業(yè)院校在實踐中已探索出多種校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資模式，并取得了一定成績。但在現(xiàn)有模式中，都還存在或多或少的問題，總體運行效率較低。問題的根源是多方面的，其中機制缺失是最根本的原因。因此，建議加強校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制建設(shè)，以提高各種模式的運行效率。一是加強利益機制建設(shè)。利益機制是校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的前提和基礎(chǔ)，其涉及學(xué)校、政府、企業(yè)、社會公眾四大利益相關(guān)者，這四大利益相關(guān)者存在不同的利益訴求。利益機制的構(gòu)建就是利益相關(guān)者間博弈的過程。博弈的目的是滿足各自利益訴求，而政策激勵機制、信息溝通機制是協(xié)調(diào)利益關(guān)系、滿足各利益主體利益訴求的主要措施。二是加強運行機制建設(shè)。運行機制是校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資的核心，是微觀層面的操作程式，具有很強的實踐性。職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資運行過程一般需要組織供需評估、確定合作對象、實施合作培養(yǎng)、評估合作效果四個步驟。三是加強保障機制建設(shè)。保障機制是校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資機制的難點，沒有科學(xué)的保障機制，校企合作培養(yǎng)“雙師型”職教師資就很難深入推進。保障機制的建立涉及到政府、行業(yè)企業(yè)等參與主體，涉及到制度體系、投入機制等方面的創(chuàng)新。