提高高中語文教學效率的策略分析

蒙小平

摘 要：高中語文教學效率的提高是高中素質(zhì)化教育改革的必然要求，也是高中語文教學模式改革與探索的重要目標，本文分析了高中語文教學中影響教學效率的因素，并結(jié)合新課程改革的要求，提出了提高高中語文課堂教學效率的幾點對策，希望能對高中語文教學的改革與創(chuàng)新提供理論參考。

關(guān)鍵詞：高中；語文；教學；效率

高中階段是學生知識量迅速累積和自我學習、自我發(fā)展能力提高的重要階段，也是思維能力與思維習慣培養(yǎng)的黃金時期，學生經(jīng)過高中階段的學習，應該形成自己的學習方法體系和知識體系，為進一步的學習和深造打好基礎(chǔ)。作為高中語文教師，我們在備課、教學、輔導等各個教學環(huán)節(jié)的設計與安排過程中，都要把提高教學效率和教學效果作為一個重要的參照目標，合理安排教學內(nèi)容，采用高效的教學手段與方法，提高學生的語文素養(yǎng)和學習能力，讓學生在有效的課堂時間內(nèi)得到最大的收獲，并能形成系統(tǒng)化的知識框架和體系，不斷拓展思維，提高文學修養(yǎng)以及語言文字的運用能力。

然而，教學效率的提高，并不意味著單純地增加課堂密度和信息量，大量的知識灌輸以及緊鑼密鼓的課堂練習和訓練，往往容易使學生感到疲勞，也容易使學生產(chǎn)生惰性思維，不利于學生語文知識的內(nèi)化以及語言應用能力的提高。要想真正提高教學效率，就要從提高學生自主學習能力和學習興趣入手，讓學生以一種積極主動的方式去參與課堂活動，這樣才能從根本上提高學生的語文學習能力和水平。筆者根據(jù)自己在高中語文課堂教學中的經(jīng)驗，提出了幾點提高語文教學效率的方法和策略，希望能對高中語文教學模式的改革提供一些參考。

1.了解學生的學習特點和情況，充分備課，合理安排教學內(nèi)容

教師在備課的時候，就要充分準備，不僅要熟悉將要教授的內(nèi)容，還要根據(jù)學生的學習特點和知識掌握程度對知識內(nèi)容進行合理的安排，要把新知識和學生已經(jīng)掌握的知識連接起來，把新知識納入到學生自身的知識體系中，幫助學生逐漸構(gòu)建起合理的知識框架，這樣才能使學習過的知識融會貫通，而不是單純地死記硬背。

2.靈活運用多種教學方法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

學生學習興趣的培養(yǎng)也是非常重要的，單一的課堂教學方式容易讓學生感到枯燥和乏味。教師可以積極采用多種教學方法和手段，利用多媒體教學等現(xiàn)代教學技術(shù)，使語文課堂變得更加生動和富于趣味性，例如，可以利用圖片、視頻、音樂等多種方式，再現(xiàn)課文中的情境，把學生帶入到相應的文學意境中，提高學生對文學的感受力和審美能力。當然，教學方法的多元化還是要與課堂時間和內(nèi)容的合理分配相結(jié)合的，要注意課堂節(jié)奏和秩序的掌控，以保證課堂教學的高效和有序。

3.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)， 把知識掌握和能力提高結(jié)合起來

傳統(tǒng)的課堂教學通常都是以教師為主來進行知識的傳授，學生處在一種相對被動的學習狀態(tài)，只能跟著老師的思路走，沒有時間進行自主思考，課文的理解和賞析，也變成了一種模式化的語句背誦，缺乏自我感悟與認知，這樣的學習方式不利于學生語文能力和素養(yǎng)提升的。教師應該讓學生成為課堂活動的主體，讓學生自己提出問題并分析和解決問題，讓學生運用自己的知識體系和經(jīng)驗去體會和感悟，內(nèi)化成一種文學修養(yǎng)和能力，提高語言感知力和應用能力。

4.教師與學生、學生與學生之間積極互動，建立高效的課堂學習秩序

學生的注意力不集中，缺乏積極的參與和思考，也是影響課堂教學效率的一個重要因素，因此，要充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，建立一種高效的課堂學習秩序，才有可能實現(xiàn)教學效率的提高。提高學生注意力的方法有很多，而增加課堂互動，讓更多的學生參與到課堂活動中則是一種很有效的方式。教師可以采取學生自主提問和分組討論的教學方式，鼓勵學生去思考，并可以隨時同教師和其他同學進行交流，實現(xiàn)教師與學生、學生與學生之間的積極互動，營造良好的學習氛圍。同時，教師要對學生討論的結(jié)果及時進行總結(jié)和評價，保證課堂時間的有效利用，提高教學效果。

總之，高中語文教學效率的提高可以通過多種途徑來實現(xiàn)，教學模式的轉(zhuǎn)變、教學方法的改革、師生互動性的提高都會對構(gòu)建新型高效的語文課堂教學模式起到積極的作用。教師應該根據(jù)學生的學習特點和教學條件，積極調(diào)整教學內(nèi)容和方法，合理利用課堂時間，提高教學效率，使高中語文教學朝著素質(zhì)化教育的方向發(fā)展。

參考文獻：

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[2]高洪艷.論新課程標準下的高中語文教學改革[J].科教文匯（中旬刊），2010（08）.

（作者單位：吉林省白城市第一中學）