提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法

李曉芬

中國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入“新常態(tài)”，基層教育也應(yīng)調(diào)整育人的結(jié)構(gòu)和模式，從著重知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的修養(yǎng)和品質(zhì)，使學(xué)生快樂(lè)、靈活地學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。如此也對(duì)教育工作者提出了全新的要求，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，知識(shí)的更新、技能的提高尤顯重要。

課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率的增進(jìn)和提高，更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)。對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，筆者認(rèn)為可以從以下五個(gè)方面展開工作。

一、教師職業(yè)素養(yǎng)是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的前提

塑造靈魂，傳播文明，是教師的使命和職責(zé)，小學(xué)語(yǔ)文教師是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)母語(yǔ)文化的引路人和啟蒙者，對(duì)學(xué)生人生的影響很大。因此小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素質(zhì)的提高，必須與時(shí)代同步，與社會(huì)接軌，在秉承傳統(tǒng)的教育理念傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)，更應(yīng)該做到“術(shù)業(yè)有專攻”和兼顧自身全面發(fā)展的內(nèi)外兼修。小學(xué)語(yǔ)文教師也要做研究者，多層面，多領(lǐng)域?qū)⒔虒W(xué)和育人推向更高的層次。敬業(yè)和執(zhí)著，是提高自己的職業(yè)技能的鳥之雙翼，只有教師飛得更高，才能帶領(lǐng)學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，讓學(xué)生舒心、讓家長(zhǎng)放心、讓自己稱心。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵

雖然教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一，但是教師教了學(xué)生，學(xué)生卻并不一定學(xué)。如果在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一味地灌輸，不充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么這種教學(xué)效果是非常低下的甚至無(wú)用的。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生既沉入書本，又要從書本里跳出，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，儲(chǔ)存自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的見(jiàn)解，做學(xué)習(xí)的主人。如果大多數(shù)學(xué)生能以主人翁的態(tài)度，積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這樣的課堂就是高效的課堂。教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最大化。

“教育的藝術(shù)不于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！钡聡?guó)教育家第斯多惠說(shuō)。不管是在課堂還是課外，語(yǔ)文教學(xué)要發(fā)揮自己的學(xué)科特長(zhǎng)，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生。

三、制定清楚有梯度有層次的教學(xué)目標(biāo)

每一堂課都要設(shè)立具體的有效的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求清楚有梯度有層次且明確無(wú)誤。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)的，三個(gè)方面相互滲透，相互融合。教學(xué)中我們不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單的疊加，而是要做好三個(gè)維度目標(biāo)的整合。要以“知識(shí)與技能”為主干，滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程和方法中。一篇課文，一堂課，哪些知識(shí)只要大概了解，哪些知識(shí)需要深刻理解并貫通運(yùn)用;聽、說(shuō)、讀、寫的能力培養(yǎng)都應(yīng)盡量細(xì)化，明確到位。同時(shí)，對(duì)于思想情感的教育滲透，品德修養(yǎng)的潛移默化也要充分考慮。只有教學(xué)目標(biāo)清晰明確，才有實(shí)際教學(xué)的可操作性和實(shí)用性。

四、提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣

興趣是最好的老師。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要保證學(xué)生有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要高度重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)其良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生興趣的學(xué)科，它不僅具有工具性，還有很強(qiáng)的人文性。尊重學(xué)生的感受，把“話語(yǔ)權(quán)”還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重組和再創(chuàng)造。再者聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，讓生活進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。在以往的教學(xué)中，教師只注重機(jī)械的課文答案，沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)很無(wú)味，更別說(shuō)學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《學(xué)騎自行車》為題目的習(xí)作時(shí)，有很多的學(xué)生都會(huì)騎自行車。但是卻不知道怎樣把這學(xué)騎自行車的過(guò)程描寫出來(lái)。這時(shí)我就找來(lái)自行車，利用活動(dòng)課的時(shí)間帶領(lǐng)他們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，找一個(gè)不會(huì)騎的學(xué)生，一邊學(xué)，一邊講解，在活動(dòng)中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。所以說(shuō)學(xué)生也是生活的主人，教學(xué)要面向教材，更要面向?qū)W生，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的想象力。

五、聯(lián)系實(shí)際，采取恰當(dāng)形式多的教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，選用什么樣的教學(xué)方法，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的探索性和創(chuàng)新性，教師滿堂講、滿堂問(wèn)的傳統(tǒng)模式不能再沿用了。隨著信息技術(shù)的運(yùn)用，我們的教學(xué)越來(lái)越靈活，方法越來(lái)越多樣，不管選擇什么樣教學(xué)方法，都應(yīng)圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中收獲！

課堂是師生互動(dòng)與心靈對(duì)話的舞臺(tái);是學(xué)生生命成長(zhǎng)的天空;是學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所;是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)探究的地方。因此，教師應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作自己事業(yè)的舞臺(tái)，窮其一生去追求完美和高效。？笸（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣油墩街鎮(zhèn)龍尾二?。?/p>