語(yǔ)文閱讀鑒賞能力的提升策略

胡凱

素質(zhì)教育的不斷深入及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》都對(duì)初中生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力提出了更具體的要求，因此，如何采取有效策略來(lái)提升初中生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力是擺在每一位初中語(yǔ)文教師面前的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提升初中生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力方面的問(wèn)題提出了個(gè)人見(jiàn)解，以供同行參考。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性的最好導(dǎo)師，在提升初中生語(yǔ)文閱讀鑒賞能力上起著重要作用。學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)需要依靠教師生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，教師需要首先成為學(xué)生閱讀鑒賞及審美角度上的引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中，如果能夠聲情并茂地朗讀并加上必要的手勢(shì)，流暢的語(yǔ)言加上激情的情感投入勢(shì)必會(huì)使學(xué)生受到文學(xué)氣息的影響，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀鑒賞美的興趣和積極性。在語(yǔ)文課堂中，教師設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)，采用小組辯論賽或美文閱讀鑒賞等活動(dòng)時(shí)，能夠打破傳統(tǒng)式的講授式課堂形式，激起學(xué)生的好奇心和鑒賞熱情，從而達(dá)到閱讀鑒賞課的目的。

當(dāng)然，除了教師的課堂閱讀鑒賞課之外，還要鼓勵(lì)初中生開展課外閱讀，培養(yǎng)其鑒賞能力。常言道“得法于課內(nèi)，得益于課外”，要想真正提高初中生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力，還需要學(xué)生加強(qiáng)課外文學(xué)作品的閱讀。學(xué)生需要將課內(nèi)所學(xué)到的閱讀技巧運(yùn)用到課外豐富的閱讀材料中進(jìn)行實(shí)踐，從而形成一種自發(fā)的鑒賞性思維方式。為了能夠使得課外閱讀更能提升學(xué)生的閱讀鑒賞能力，家長(zhǎng)或教師在選擇課外書籍進(jìn)行閱讀的時(shí)候，需要嚴(yán)格把關(guān)課外閱讀書籍的質(zhì)量，為學(xué)生課外閱讀的訓(xùn)練創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生們通過(guò)有意義的課外閱讀，可以與其他同學(xué)一起組織一個(gè)書評(píng)小組，對(duì)自己所讀書籍進(jìn)行一個(gè)讀后感的交流與心得體會(huì)的分享，學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鲗W(xué)習(xí)更能促使大家語(yǔ)文閱讀鑒賞能力的提升。

二、教師要改變教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞

在教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“授之于魚還不如授之于漁”的道理，因此，要培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文閱讀鑒賞能力，就必須要使學(xué)生懂得有效的鑒賞方法。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)式的講授式教學(xué)模式，利用對(duì)話式的教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍。語(yǔ)文閱讀是教師、學(xué)生和教材之間的相互對(duì)話，是所有思想碰撞及心靈交流的過(guò)程，需要尊重彼此，平等對(duì)話才能真正體驗(yàn)到其中的意蘊(yùn)。而對(duì)話式教學(xué)方法則是一個(gè)更為開放的教學(xué)形式，既能創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，還有利于民主型師生關(guān)系的建立。而民主型師生關(guān)系建立之后，學(xué)生更愿意親近閱讀材料和教師，才能產(chǎn)生與教師暢所欲言的對(duì)話欲望，把自己對(duì)閱讀材料的真正看法表達(dá)出來(lái)。

總體而言，學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文閱讀材料進(jìn)行鑒賞時(shí)，可以先從文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)手法和語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行著手。思想內(nèi)容的鑒賞主要是對(duì)文章的整體寫作思路進(jìn)行理解，看作者的態(tài)度整體是積極樂(lè)觀的還是消極抑郁的。此時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行引導(dǎo)了，如果是積極健康的思想內(nèi)容，學(xué)生就可以吸收借鑒，如果文章中存在一些作者思想上的局限性情緒，教師就要引導(dǎo)學(xué)生拋棄這種不健康思想內(nèi)容，只有這樣才能提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。在藝術(shù)手法的鑒賞上，學(xué)生需要把握文章對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，掌握文章的修辭手法和表達(dá)方式等內(nèi)容。語(yǔ)言風(fēng)格的鑒賞則是對(duì)全文的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行品味，不同的作者其語(yǔ)言風(fēng)格不同。

三、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的創(chuàng)建依賴于家長(zhǎng)和學(xué)校等各個(gè)方面因素，雖然語(yǔ)文閱讀鑒賞能力的提升需要依靠初中生內(nèi)在的因素，在外因?qū)?nèi)因也會(huì)造成一定的影響。在學(xué)校，教師們可以為班級(jí)學(xué)生訂購(gòu)一些優(yōu)質(zhì)的書刊雜志以供閱讀，補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展閱讀視野;在家里，家長(zhǎng)可以定時(shí)帶孩子去新華書店瀏覽一些最新的報(bào)刊及文學(xué)資料，廣泛閱讀，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。適時(shí)適度地使初中生處于某種閱讀的殿堂里，給于學(xué)生文學(xué)氣息的熏陶，能夠?yàn)槠鋭?chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，促使其自身具有自我閱讀的意識(shí)。

總之，語(yǔ)文閱讀鑒賞能力決不是一朝一夕就可以提升的，需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累和沉淀。語(yǔ)文教師方面，要不斷更新自己的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法，找到最適合學(xué)生的閱讀技巧;學(xué)生方面，要大量加強(qiáng)課內(nèi)外文學(xué)材料的閱讀，依據(jù)課內(nèi)所學(xué)的閱讀技巧運(yùn)用到課外文學(xué)作品的實(shí)踐中，只有這樣才能不斷提升初中生的語(yǔ)文閱讀能力。？笸（作者單位：江西省南昌市紅谷灘新區(qū)龍崗學(xué)校）