傳承民間體育游戲促進幼兒和諧發(fā)展

湯麗霞

提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的房子前后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。小伙伴們被曬得臉兒黑里透紅，被風兒吹得皮膚都皴裂了，但身體卻是健健康康的?？扇缃竦暮⒆?，玩具應有盡有，卻常常躲在家里，足不出戶看電視，玩電子游戲機，玩各種電動玩具，很少在空氣新鮮、陽光充足的戶外進行鍛煉。他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風吹雨打，一不小心就會感冒發(fā)燒。而孩子恰恰需要一個健康的體魄，因為他們長大后面臨的是激烈的社會競爭，工作、學習、精神壓力都很重，沒有一個強健的體魄怎能來融入社會，參與競爭呢？

民間體育游戲具有材料簡單，內容易學，種類豐富，玩法多樣的特點，它不受場地、人數(shù)、孩子能力差異的限制，三五成群就可以進行，符合孩子好動、好學、好模仿、好游戲的心理特點。積極挖掘民間傳統(tǒng)體育活動資源，讓民間傳統(tǒng)體育游戲走進幼兒園，走進幼兒的生活。在傳承和弘揚民間特色體育游戲中進行改編和創(chuàng)新，加入現(xiàn)代特色元素，使游戲的趣味性、教育性與當代幼兒生活融合，使民族、民間體育游戲煥發(fā)出新的生命活力，從而提高民間體育游戲的教育價值，豐富幼兒的戶外體育活動內容。因此江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心幼兒園嘗試將有趣的民間游戲有機地滲透到體育活動中。

一、充分挖掘本地游戲資源，傳承和創(chuàng)新民間體育游戲

筆者家鄉(xiāng)孟河是個歷史悠久的小鎮(zhèn)，人們在長期的生活勞動實踐中，創(chuàng)造了多姿多彩，形式多樣，內容豐富并具有民間特色的傳統(tǒng)體育游戲，它們除了具有健身、娛樂的價值外，同時還具有很高的歷史、文化和觀賞價值。不同的教師由于學習經(jīng)歷、生活經(jīng)驗的不同，因此兒時所玩過的民間游戲也不同，我們正好可以借此將教師們孩提時玩過的民間游戲收集起來運用到活動中，如我們的四十歲左右的老教師會滾鐵環(huán)，三十歲左右的會玩各種橡皮筋的跳法，還有跳房子、拋石子等，因此我們歸納了一下：

（1）促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作發(fā)展的游戲：如老狼幾點 了、切西瓜、跳皮筋、跳繩、跳格子、踢毽子、紅花幾時開等。

（2）訓練幼兒平衡協(xié)調能力的游戲：打陀螺、滾鐵環(huán)、踩高蹺、趕小豬、頂沙包、金雞獨立、過雷區(qū)、兩人三足、炒黃豆等。

（3）發(fā)展幼兒自控能力的游戲：木頭人、瞎子摸魚、鉆山洞等。

（4）訓練幼兒動作和反應的敏捷性的游戲：貼餅子、跳竹竿、捉人、老鷹捉小雞等。

（5）訓練幼兒勇敢和力量的游戲：掰手腕、推磨、頂牛、騎馬打仗、斗雞等。

在活動中互動，使民間游戲舊貌換新顏，既滿足了幼兒個體的興趣和需要，發(fā)揮了他們活動的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，促進了幼兒社會性的發(fā)展，同時，幼兒在戶外活動中，進行各種有效的身體練習，并直接接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這對幼兒骨骼的發(fā)展、呼吸系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)的健康，體質的增強都有十分重要的作用。

二、將民間體育游戲滲透于幼兒的一日生活中

1.將收集整理的民間游戲豐富到體育教學之中

小班幼兒的身體發(fā)展還不是很完善，動作協(xié)調性也相對較差；中班的孩子肌肉和骨骼發(fā)展比小班幼兒好一些，動作的靈活性有所提高；大班的孩子動作協(xié)調性大大增強，下肢的發(fā)育較快，肌肉的力量和工作能力有較大的提高。教師在選擇游戲內容的時候充分考慮到幼兒身體發(fā)育存在的不同，同時尊重幼兒個體發(fā)展存在的差異，針對發(fā)展情況，靈活進行引導。在小班，我們開展比較簡單的“趕小豬”“打老虎”等游戲；在中班開展“跳房子”“老鼠籠” “踩高蹺”等游戲活動；大班就開展“花樣跳繩”“花樣竹竿舞”“跳皮筋”等，使每個孩子都能開心地游戲，并在游戲中得到發(fā)展。

2.在晨間活動中融入民間體育游戲

我們老師就積極動手動腦，利用身邊的資源——竹，制作了許多“竹體育玩具”，瞧：兩個大大的竹簍倒放在地上，小朋友可以玩跳山羊的游戲；幾張竹梯拼搭在一起，可以玩走平衡木；在一個竹簸箕畫上眼睛、嘴巴等，用線在周圍圍上一圈，再加一些布連接改制的“竹獅子”，一下子就激起了孩子們的興趣，都在搶著舞獅子呢！而用幾個圓圓的竹匾中間用漁網(wǎng)連接的“龍”，更讓孩子們愛不釋手，玩起來像模像樣，真像個“龍的傳人”。竹高蹺呢，這個普通的民間游戲也讓孩子們玩出了新花樣，如拼成幾排“跨小溝”，圍著圓圈走曲線等。對孩子們來說游戲材料是否精致并不重要，重要的是能否玩得快樂。這些游戲在讓孩子們感受到快樂的同時，通過走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡等活動，發(fā)展了孩子們的動作技能，也培養(yǎng)了孩子們的合作能力和競爭意識。

3.民間游戲在課前、餐后、離園前等各環(huán)節(jié)的滲透

一日活動中有許多零散的時間， 如：幼兒課間、飯前飯后、離園前等，在這些過渡環(huán)節(jié)中，我們可以組織幼兒進行一些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的民間游戲，穿插在零散間隙時間中進行。如“找東西南北”“蚊子叮人”“石頭剪子布”等。這樣的安排不僅使一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂，同時減少了幼兒等待的時間。將民間游戲貫穿在一日活動中，體現(xiàn)了動靜交替的原則，也讓幼兒得到了更多的游戲機會，獲得了充分的自由。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)孟河中心幼兒園）