有效開(kāi)發(fā)課程資源提高口語(yǔ)表達(dá)效率

吳小燕

低年級(jí)學(xué)生想象力豐富，接受和模仿能力也特別強(qiáng)，表達(dá)欲望強(qiáng)烈，樂(lè)意與同伴、老師交流。但是由于年齡小，社會(huì)閱歷的不足，語(yǔ)言積累的匱乏等原因，他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)時(shí)往往會(huì)遇到諸多困難。那么，如何針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，有效開(kāi)發(fā)課程資源，提高說(shuō)話訓(xùn)練效率呢？

一、有效開(kāi)發(fā)教材資源，說(shuō)話訓(xùn)練扎實(shí)見(jiàn)效

1.模仿課文，規(guī)范說(shuō)話。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！睂?duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從模仿開(kāi)始掌握說(shuō)話方法。如模仿句子常用的幾種表達(dá)方式，在熟練使用后，學(xué)習(xí)變通。如：教學(xué)《家》時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文說(shuō)說(shuō)（ ）是（ ）的家，（ ）的家在（ ）。學(xué)生思考后，紛紛提出了自己的見(jiàn)解；竹林是熊貓的家，馬兒的家在草原；文具盒是鉛筆的家，書(shū)包是文具盒的家；南極是企鵝的家，北極熊的家在北極；樹(shù)林是老虎的家，鯊魚(yú)的家在海洋。仿照課文說(shuō)話，規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，開(kāi)啟了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生觀察世界，熱愛(ài)生活的意識(shí)。

2.巧用插圖，豐富表達(dá)。著名教育家馬中斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺(jué)思維的?！苯虒W(xué)中，充分利用課文中精美的插圖，讓圖中事物的形象，色彩觸動(dòng)孩子們的多種感官，點(diǎn)燃孩子們的思維，豐富孩子們的語(yǔ)言表達(dá)。如：教學(xué)第三冊(cè)P67識(shí)字6時(shí)，出示課文插圖《由4幅圖組合而成》，引起了全班學(xué)生的驚訝，大家好像走進(jìn)了這幅畫(huà)面的懷抱，認(rèn)真，仔細(xì)地觀察畫(huà)面，感受著大自然的優(yōu)美景色。我讓學(xué)生挑出自己喜歡的一幅圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容，發(fā)言的學(xué)生可多了。有人說(shuō)：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，杏花，桃花張開(kāi)了笑臉，江南多美??！有人說(shuō)：高原上到處是冰天雪地，只有牦牛不怕冷，還在活動(dòng)。有人說(shuō)：海南島上，高大的椰樹(shù)挺立在驕陽(yáng)下，海風(fēng)吹來(lái)枝葉輕輕地?fù)u動(dòng)，真美啊！……可見(jiàn)，精美的圖畫(huà)給了學(xué)生靈感，學(xué)生們的發(fā)言才如此精彩。

3.閱讀課文，傾訴感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心自然生命和向往美好的情境，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。因此閱讀交流自己的感悟，促進(jìn)學(xué)生形成積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀，潛移默化地影響學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的說(shuō)話能力，達(dá)到新的教學(xué)目的。如教學(xué)《青蛙看?！窌r(shí)，學(xué)生們看到了一只小小的青蛙面對(duì)高山，那種登不上山頂看不到大海的失望之情，看到小松鼠伸出熱情之手，帶領(lǐng)小青蛙一階一附咣臺(tái)階的情景，體會(huì)到青蛙與小松鼠登山時(shí)所遇到的困難，登上山頂看到大海那欣喜無(wú)比的感覺(jué)。此時(shí)，主孩子們靜下心來(lái)想一想，你想對(duì)蒼鷹、小松鼠、同學(xué)們和老師說(shuō)些什么？孩子們有人想對(duì)蒼鷹說(shuō)：啊，我登上了高山，看到了美麗的大海，開(kāi)心極了。有人想對(duì)松鼠說(shuō)，有了你的幫助我才登上高山看到大海，謝謝你了……孩子們用心去讀課文，感悟課文，才有這一句句真情流露的話語(yǔ)。

二、有效開(kāi)發(fā)生活資源，說(shuō)話訓(xùn)練行之有效

1.關(guān)注一個(gè)趣字 。童年的生活天真爛漫，充滿著童真，童趣。春天，一次有趣的遠(yuǎn)足，采集一束路邊的野花，放幾只漂亮的風(fēng)箏。夏在，看看池塘美麗的荷花，捉幾只會(huì)唱歌的蟈蟈。秋天，到郊外走走，去菜場(chǎng)看看，采幾片落葉，貼幾幅葉畫(huà)。冬天，堆堆雪人，打打雪仗……這一切都是說(shuō)話訓(xùn)練的好材料，是學(xué)生語(yǔ)言鍛煉的好機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谟瓮嬷杏醚劭矗帽锹?，用耳?tīng)，用心悟，語(yǔ)言表達(dá)才豐富多彩。如：在金色的秋天，我鼓勵(lì)孩子去田野，去公園，去菜場(chǎng)，水果店走走看看。孩子們走走看看后，興奮地告訴我，他們?cè)诠珗@里看到大部分樹(shù)葉兒黃了，風(fēng)兒一吹，樹(shù)葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶在空中飛舞；還看到菊花開(kāi)了，桂花也開(kāi)了，散發(fā)著清香。他們?cè)谒昕吹酱髠€(gè)子的柚子，黃澄澄的梨，紅燈籠似的柿子。他們?cè)诓藞?chǎng)看到長(zhǎng)胡子的玉米，綠油油的青菜，粗粗的蘿卜。他們?cè)诟杏X(jué)大自然的變化時(shí)，提高了說(shuō)話能力。

2.傾注一個(gè)情字。從生活的角度來(lái)看，人的生活處處皆有情；從語(yǔ)言的角度來(lái)看，語(yǔ)言是表情達(dá)意的一種工具，從研究學(xué)生心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，可調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，因此說(shuō)話訓(xùn)練，應(yīng)關(guān)注學(xué)生日常生活中的小事，應(yīng)傾注一個(gè)情字。如：讓孩子們放學(xué)回家后，看看媽媽今天燒了什么好菜，夾好吃的菜給父母嘗嘗，看看父母的表情，再來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。第二天，孩子們這樣說(shuō)道：放學(xué)后，我就在自己房里做家庭作業(yè)。當(dāng)我做好作業(yè)時(shí)，媽媽已在廚房里燒好了三樣菜，都是我喜歡吃的：有萵苣絲，有土豆燒牛肉，還有紅燒排骨。不一會(huì)兒，爸爸回來(lái)了，該吃晚飯了。我到廚房拿了三雙筷子和三只碗。吃飯時(shí)，我把自己最喜歡吃的土豆燒牛肉絲夾給爸爸。媽媽吃。媽媽說(shuō)：“哎呀，今天我們的乖女兒為什么把自己最喜歡的菜夾給我們吃呀？”我說(shuō)：“原來(lái)一直是你們夾給我吃的，今天，我也要夾給你們吃呀！”說(shuō)著全家人都笑了。這里，平凡的家庭生活洋溢著溫馨，樸實(shí)的語(yǔ)言包含著濃濃的愛(ài)，切實(shí)提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.把握一個(gè)創(chuàng)字。說(shuō)話訓(xùn)練中，我們可以針對(duì)一些生活中的小事，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行獨(dú)立思考，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行創(chuàng)作。如：一次午后，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子把課桌變成了大花臉，原本漂亮的紫紅色桌面上，幾個(gè)粗粗的黑圓圈格外刺眼，我趕緊讓他用濕抹布擦，可怎么擦也擦不掉，這時(shí)我又想起前幾天晨檢時(shí)覺(jué)察，他的椅子也有點(diǎn)損壞。怎么處理這一突發(fā)事件？下午的語(yǔ)文課上，我就讓學(xué)生講講自己臉上擦傷了，手，腳上劃破后的感受，接著就直接讓學(xué)生仔細(xì)觀察被損壞的課桌椅，讓學(xué)生想象：假如課桌椅也和小朋友一樣，有知覺(jué)，有生命，那放學(xué)后，教室里靜悄悄的，課桌椅們會(huì)怎么樣呢？大家七嘴八舌，紛紛說(shuō)開(kāi)了：有人同學(xué)認(rèn)為受傷的課桌椅會(huì)痛苦的哭泣；有人認(rèn)為那些沒(méi)受傷的課桌椅會(huì)慶幸自己有一個(gè)好主人；有人認(rèn)為課桌椅們會(huì)大聲譴責(zé)受傷課桌椅的主人……至此，我讓學(xué)生以“課桌椅的對(duì)話”為主題，小組合作編個(gè)故事。

總之，低年級(jí)說(shuō)話訓(xùn)練，應(yīng)有效開(kāi)發(fā)生活資源，關(guān)注童趣，著力挖掘生活中的趣事來(lái)說(shuō)；傾注情感，在敘述平凡的生活時(shí)見(jiàn)真情；樂(lè)于創(chuàng)作，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿生活與生命的氣息。讓學(xué)生的說(shuō)話能力，在多方面的訓(xùn)練下，切實(shí)有效地得到提高，為高年級(jí)的習(xí)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有趣的游戲

◇ 福建省泉州市安溪縣毓秀學(xué)校五年級(jí)（2）班 林舒晴

今天下午，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲，操場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，不時(shí)傳來(lái)歡笑聲，喝彩聲、鼓掌聲。小莉像兇猛的“老鷹”在低空盤(pán)旋，扇動(dòng)有力的翅膀，貼著地面疾飛，忽左忽右，伺機(jī)捕捉獵物——“小雞”。善良的“母雞”小敏張開(kāi)美麗的翅膀左擋右擋，護(hù)著活潑可愛(ài)的“小雞”——十個(gè)男女同學(xué)，他們敏捷地左躲右閃，蹦來(lái)蹦去，警惕地張望?！袄销棥币粫r(shí)沒(méi)捉到“小雞”，急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)。

“老鷹”裝著休息，然后趁“母雞”不備，來(lái)了個(gè)“海底撈月”，一眨眼，用銳利的“鋼爪”捉住了一只“小雞”?！靶‰u”們看見(jiàn)自己的兄弟被捉走了，有些緊張。正在這時(shí)，又一只“小雞”掉了隊(duì)，“老鷹”發(fā)現(xiàn)了，想這回又該我飽餐一頓了。她敏捷地猛撲過(guò)去，捉住了這只“小雞”?！袄销棥本瓦@樣陸續(xù)捉了八只“小雞”。她勝利了，高興得連蹦帶跳。同學(xué)們圍著她拍手叫好，歡呼跳躍。 （指導(dǎo)老師：林衛(wèi)玲）