尋求個性化的初中語文教學(xué)探究

王春梅

在當(dāng)前的的教育環(huán)境下，個性化語文教學(xué)在我們國家的教育改革方面有著極其重要的作用。個性化語文教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生能夠把自己的個性全面提升，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，個性化教學(xué)是一種完全建立在個性教育基礎(chǔ)上的教學(xué)方式。個性化語文教學(xué)需要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書本之間的交流，為學(xué)生營造一個健康的發(fā)展平臺，使他們的個性能發(fā)展的更好、更全面。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響下，初中語文教學(xué)存在著很多問題。沒有給學(xué)生自由的空間讓他們自主學(xué)習(xí)，而把教育的重點放在了對文章以及問題的分析上，把應(yīng)付考試作為教學(xué)的主要目的。要知道對于學(xué)生而言，研究語言比學(xué)習(xí)語言更加的重要，只是讓他們學(xué)習(xí)語言會導(dǎo)致他們無法用語言來表達(dá)自己想要說的話，不想說的話卻能說的很流利，這樣只會使學(xué)生與他們內(nèi)心真正的情感相背離，對學(xué)生的個性發(fā)展造成阻礙。我們不能忘記，語言就是用來表達(dá)人的真實情感的工具。初中語文教學(xué)在寫作上也有很多缺陷，教師不注重對學(xué)生在寫作技巧方面的指導(dǎo)，沒有根據(jù)每一個學(xué)生在個性上的差異而進(jìn)行的分層要求，只僅僅是一個不能改變的統(tǒng)一的要求。再這樣的環(huán)境下，許多學(xué)生因為壓力不能提高自身的寫作水平，而寫出的文章也是辭藻不夠華麗沒有什么亮點可言，假話、空話充斥著全篇文章。除此之外，有的教師不重視對學(xué)生基本思維的訓(xùn)練，在學(xué)生作文的評改上很隨便。這些就限制了學(xué)生想象力的發(fā)展，對學(xué)生思維敏捷性的培養(yǎng)有一定的阻礙。初中語文教學(xué)在綜合性教學(xué)上認(rèn)識不夠，在這方面的教學(xué)更是認(rèn)為它是可有可無的。

二、初中個性語文教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

第一個，上課質(zhì)量考核制度的落后，使得教師不能發(fā)揮其個性特長，將其應(yīng)用到語文教學(xué)活動中。語文教學(xué)實際上就是個性的展示，包括學(xué)生個性的展示和教師個性的展示，但如果，個性展示都有一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量，這就使得教師在個性的展示上受到壓制，只能是死板吊橋的教學(xué)，而創(chuàng)新是不可能達(dá)到的。第二個，學(xué)生自身的原因，作為學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為自己當(dāng)前的第一任務(wù)，在學(xué)習(xí)中充分展示自己的個性特點，提高自己的綜合素質(zhì)。而不是完全忽略學(xué)習(xí)對自己個性發(fā)展的作用，這樣就阻礙了自身的發(fā)展。第三個，語文教育缺少實踐活動，只有讓學(xué)生在實踐中運用知識，他們的個性才能得到發(fā)展。

三、個性化語文教學(xué)方法

要進(jìn)行個性化語文教學(xué)，首先要尊重學(xué)生的個性。我們不應(yīng)該在教學(xué)中實行統(tǒng)一型的教學(xué)方式，因為每一個學(xué)生都有著自己獨特的個性，我們要把每一個學(xué)生個性化差異上的發(fā)展作為教學(xué)重點。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，盡力發(fā)掘他們的潛能，教導(dǎo)他們要有自己獨立的思想意識。我們要時刻牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是對他們的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，所以語文教學(xué)一定要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來開展教學(xué)，滿足每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。只有智力發(fā)展與個性發(fā)展并重，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合型人才。

語文教師要把自己的人格魅力完全展示出來，以自己的人格魅力來征服學(xué)生，讓他們對語文學(xué)習(xí)保持充足的興趣。傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念需要改變，作為語文教師必須具備創(chuàng)新的精神，只有自己本身具備了創(chuàng)新的精神，才能更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。要成為一名合格的語文教師，要不斷的用知識充實自己，讓自己無論在任何時候都能達(dá)到教育的需求。作為教師要時時刻刻保持著一顆關(guān)心學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的心，教育不是冰冷的，而恰恰相反教育是必須要有溫暖與愛的。在現(xiàn)實中，學(xué)生總會對自己的老師有著一種敬畏的心理，如果教師能夠讓學(xué)生感受到自己對他們的關(guān)心與愛護(hù)，那么學(xué)生就能與教師有一個平等的對話平臺，加強(qiáng)師生之間的交流對學(xué)生的個性教育有著極大的作用。語文學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，要讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，一位有生活情趣的老師是必不可少的。風(fēng)趣幽默的講課風(fēng)格，會給學(xué)生一個幽默的語文世界，讓學(xué)生在歡快的氛圍中接受知識，會讓學(xué)生更容易掌握知識而且不會忘記。

教師必須是真材實料，只有自己見識廣闊了，對如何進(jìn)行個性化教學(xué)就有能力，有底蘊把它做到最好，只要教師文字功底足夠扎實再加上豐富的教學(xué)經(jīng)驗，那么就會給學(xué)生一個輕松的課堂氣氛，學(xué)生就可以把自己的想象力發(fā)揮到最大的程度。信息傳遞是相互的，在學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的不斷交流中形成良性循環(huán)，那么此時學(xué)生的獨特個性就得到了發(fā)展。

加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育是個性化語文教育不可缺少的，審美教育能使學(xué)生的情感和心靈得到培養(yǎng)，讓學(xué)生的個性得到全面的發(fā)展，審美教育還可以鍛煉學(xué)生的意志力，促進(jìn)美德的形成。運用審美教育可以讓學(xué)生對語文充滿學(xué)習(xí)的興趣，才會使語文對學(xué)生有著無限的吸引力。在當(dāng)代，青年學(xué)生絕大多數(shù)都沒有經(jīng)歷過艱苦生活對他們自身的磨練，造成了他們見識有限，所了解的知識比較單一，對其他事物的鑒別能力相當(dāng)有限。所以，他們很容易被錯誤思想所引導(dǎo)，影響到他們對真、善、美的理解。為了提高他們的分辨能力，在文化、智力、知識方面我們就要付出極大的努力教導(dǎo)他們。

所有的知識都是來源于在社會中的實踐，其實社會就是一所學(xué)校，社會中的每一個人都是一個老師，社會中發(fā)生的每一件事都是我們所要學(xué)習(xí)的課程。所以，豐富的課外活動能有效的提高個性語文的教學(xué)效果。比方說開展一場辯論賽，那么在這場辯論賽中學(xué)生就會全面思考一個問題，那么他們的個性就會得到培養(yǎng)，綜合能力也會得到提升。而其中提升最大的那就是對語言的運用，讓他們做到學(xué)以致用。除了辯論賽之外還有許多其它的課外活動值得開展，例如，演講比賽、作文競賽、知識競賽等。

總之，個性化語文教學(xué)需要學(xué)生充分發(fā)展自己的個性，需要老師教導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，因為個性化對于學(xué)生在以后的知識和自身能力的發(fā)展是非常重要的，發(fā)展學(xué)生的個性也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。在探索個性化語文教育這條艱難的大路上，每一位語文教師都應(yīng)積極主動的去探索、去研究個性化語文教學(xué)的方法，每一位教育者都應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的赤誠之心為教育事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行個性化語文教育，培養(yǎng)出有個性的學(xué)生。

頑皮的蜂

◇ 福建省泉州市安溪縣湖頭鎮(zhèn)三安小學(xué)五年2班 詹 胤

今天，課堂之上，我們聚精會神地聽老師講課，突然，一只大馬蜂飛了進(jìn)來，“嗡嗡嗡”地叫著，許多人都被它吸引了，甚至有的同學(xué)還“挑逗”它呢。

蜂一直飛來飛去，似乎想跟我們玩，東張西望，在教室里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，又飛到外面轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，又飛進(jìn)教室，真是調(diào)皮。

它正在認(rèn)真聽我們老師講課，看來它也被我們老師精彩的課堂吸引住了。只是它有時又很頑皮，時常攻擊我們，在我們頭頂盤旋著，人人都怕它。這時，它突然膽大包天的，猛地往老師那飛去，幸好老師早有防備，立刻拿起書本，以更迅猛的力道扇過去，沒讓它得逞，我們的老師真是無比“勇猛”呀。它調(diào)轉(zhuǎn)方向向同學(xué)沖過來，同學(xué)們一個個鬼喊鬼叫的，被老師“說教”了一番，那只蜂竟立刻就飛出去了，還是我們老師厲害，連蜂都拿她沒辦法。

這下終于可以繼續(xù)上課了……（指導(dǎo)教師：蘇玉蘭）