取法于課內(nèi)得益于課外

柏如云

著名特級教師孫雙金在《十三歲以前的語文》一文中寫道：13歲以前的語文是童年的語文，是積累的語文，是種子、經(jīng)典的語文，是不求甚解、為一輩子奠基的語文。他的這番話一語道破了語文對孩子童年的成長影響巨大，然而夯實孩子語文素養(yǎng)的根基在閱讀。因此，引領(lǐng)孩子在語言文字中獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗、促進自我的幸福成長，是我們每一個老師不可推卸的責任。

一、課內(nèi)，在興趣的點燃中滲透方法并培養(yǎng)習慣

1.激趣導讀。從我們調(diào)查學生的閱讀現(xiàn)狀來分析，普遍存在的是對閱讀的興趣不濃。俗話說：興趣是最好的老師。在課內(nèi)閱讀指導中我們一定要創(chuàng)設快樂的生活情境，誘發(fā)學生誕生閱讀問題并帶著思考走進文本去感受、去尋找和體驗，并且根據(jù)不同年段的課標要求對孩子滲透初讀把握大意，精讀品味文本，熟讀成誦積累，以及瀏覽、默讀、等方式。

2.積累語感。語感，是比較直接、迅速地感悟語言文字的能力，是語文水平的重要組成部分。在語感培養(yǎng)層面，教者要引導學生化無聲的文字為有聲的語言，讓他們用嘴讀、用耳聽、口耳并用，不斷增強向大腦傳輸信息的速度。課堂之上，我校的語文老師經(jīng)常性的把輕讀、重讀、快讀、慢讀、有滋有味的讀等多種朗讀方式教與學生，讓他們在多變的朗讀聲中積淀語感，提高讀書的流利度和感情的把握度。

3.互讀共進。一方面去引導孩子之間互相閱讀，讓他們在共讀的基礎(chǔ)上去大膽交流碰撞智慧。因為，兒童之間的溝通是很自由很輕松地的，更容易產(chǎn)生獨特的的體驗和感悟，利于促進孩子個性化的發(fā)展。另一方面是推進師生共讀，特別是在開展閱讀匯報課和閱讀指導課的時候，我們要求老師必須下水試讀，站在孩子的角度去讀，這樣才能在師生共享閱讀體驗的時候顯得真實，顯得童真童趣。在本學期的讀書匯報課中我校讓部分男老師和六年級的孩子同讀《魯濱遜漂流記》，部分女老師與女同學同讀《母愛一滴就是?！?，在后續(xù)舉行的“我心中的男子漢”和“母愛如海”兩個主題交流中師生之間的各抒己見真的是精彩紛呈。

4.摘抄悟?qū)?。對孩子而言，摘抄是一種提高閱讀和寫作能力的上佳途徑。摘抄，就猶如蜜蜂采蜜，點點滴滴，日積月累，最終換回的是甜蜜的果實。在學生學會摘抄的基礎(chǔ)上，我校的語文老師再引導學生有所思有所悟，并將自己的點滴思考記錄在專用的讀書筆記上，這樣不僅很好的提升了學生的鑒賞和評判能力，而且還培植了孩子不動筆墨不讀書的良好習慣。

二、課外，在多元的活動中拓寬視野并完善評價機制

1.共建班級圖書角。建好班級圖書角是保證學生在校讀書的重要舉措之一。這樣一是方便學生自主選擇，二是便于管理。我們采取了“三方合力”的方式來建好各班的圖書角。一是學校圖書室提供人均2冊圖書，二是學生自帶不少于2冊，三是教師無償捐助10冊，那么每班的藏書都在200多冊左右，這樣足可以保證學生平時流通和閱讀的量。

2.科學做好書目推薦。小學生由于受到年齡的限制，對書目的選擇缺乏經(jīng)驗和眼力。因此，我校依據(jù)課標中的推薦書目和學校圖書室現(xiàn)有的藏書，從童話、故事、詩歌、名著、科普、小古文等方面進行篩選和整合，有梯度的把選定的書目和文章分配在各年級的學期段中，讓學生在老師的引導下自主地去閱讀積累。同時，為了增加好書好文章的推薦感染力，我校定期以讓老師和學生利用展板和蘆芽之聲小廣播來進行共享式推薦，激發(fā)學生的閱讀熱情。

3.著力做好兩節(jié)活動。兩節(jié)指“讀書節(jié)”和“童話節(jié)”。每年5月份學校將舉行以“開心閱讀，享受童年”為主題的讀書節(jié)。并且把小蜜蜂定為讀書節(jié)的吉祥物，目的是讓學生在讀書時去學習蜜蜂采蜜的勤勞與廣博?；顒悠陂g，有序地開展了“經(jīng)典方陣誦讀” “現(xiàn)場知識搶答賽” “詩歌對對碰” “課本劇秀一秀” “專題小報評比“等一系列的競賽活動。并且評比出“校園讀書之星” “書香班級” “最佳導讀老師” “書香家庭” “優(yōu)秀征文” “優(yōu)秀讀書筆記” “最佳小主編”。整個活動讓學生經(jīng)歷了動聽童歌我來唱，好看童劇我來配，開心童話我來演，精彩童話我來畫，原創(chuàng)童話我來寫等過程，多維地給孩子們呈現(xiàn)出一片五彩繽紛的童真世界。

4.做好主題鏈接閱讀?！爸黝}閱讀鏈接”主要是針對語文教材中的單元教學開展的后續(xù)拓展性閱讀形式，目的不僅是為了增添學生的閱讀量，更重要的是提升學生對教材中的人文思想解讀和內(nèi)化的深度和廣度。目前，鏈接的文章主要是來自配套的《補充閱讀》和教師自主收集，我們把這種鏈接式的主題閱讀稱之為“一主一翼”式閱讀。

5.積極創(chuàng)建書香家庭。為了能給孩子創(chuàng)造更多的讀書空間和時間，我們也一樣在提倡“親子共讀”。但是，我想開展此項活動的首要條件要給孩子布置一個溫馨快樂的小書房，這樣便于家長和孩子隨時進行閱讀和交流?？梢赃@樣講，每一個孩子都希望擁有一個屬于自己的精美小書屋。學校建議家庭小書房的基本硬件主要是：一張學桌、一個書櫥、一盆花、墻壁有一則讀書名言，100本適合孩子的圖書。還有一條便是家長真的抽時間陪孩子讀書。如果能達到這樣的要求，我們學校還將免費贈送給該戶家庭10本書作為獎勵。

6.完善閱讀評價制度。由于孩子的課外閱讀具有開放性與自主性，如果僅僅是引導他們?nèi)プx，不去對他們的讀書活動進行有效的評價，那么很多的閱讀目標很難落到實處。因此，我校立足校本，從1～6年級制定了一套比較合理的小學生評價方案，主要是通過資料查閱，活動呈現(xiàn)，作品展示等方法來閱讀評價學生的閱讀量，閱讀方法，閱讀興趣和能力來推進學生課外閱讀，讓學生不斷地在積分中評定等級，在等級晉升中體會閱讀的成功。并且，定期召開班級閱讀情況分析會，激勵更多的孩子真正地融入到樂讀書，會讀書的軌道中來，為孩子的知識積淀真正構(gòu)建一個科學的督導機制。

無論是山東濰坊的韓興娥老師大膽開展的“課內(nèi)海量閱讀”，還是于永正、劉憲華、陸恕三位特級老師共同實踐的“新主題語文閱讀”，都明確地告訴我們：在小學階段一定要大力激發(fā)孩子的閱讀興趣，用心培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，放手讓孩子從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為他們的幸福童年和美好明天撒一路書香，讓這些祖國的花朵健康成長，享受成長。