基于“721”模式的制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的研究

張毅　周夢舟　穆楊　張迎慶　馬卓　靡志遠(yuǎn)　石勇　代俊

[摘 要]近年來，湖北工業(yè)大學(xué)首次提出“721”人才培養(yǎng)模式。開展“721”人才培養(yǎng)模式改革目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師教學(xué)的積極性，整合教學(xué)內(nèi)容和資源，創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，深化實踐教學(xué)改革，改革評價體系和管理辦法?；凇?21”培養(yǎng)模式下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)革新是大勢所趨。

[關(guān)鍵詞]“721”模式 人才培養(yǎng)改革 制藥工程專業(yè)

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0015-02

一、“721”人才培養(yǎng)模式簡介

針對湖北省理工科高校本科培養(yǎng)模式的改革，湖北工業(yè)大學(xué)提出了適合湖北省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點的“721”人才培養(yǎng)模式。具體闡述如下：針對同一學(xué)科專業(yè)，70%的學(xué)生實施以實踐動手能力為主體、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的應(yīng)用型人才；20%的學(xué)生實施“1+X”雙專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有一專多能、適合工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才；10%的學(xué)生實施精英式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型的領(lǐng)軍人才。學(xué)校提出“721”梯級、分類、多元應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，既體現(xiàn)了“因材施教、分類指導(dǎo)”的教育理念，也考慮了湖北工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)整體水平和學(xué)生生源質(zhì)量特點，還貫徹了中央有關(guān)提高高等教育質(zhì)量的若干精神。[1] [2] [3] [4]

二、培養(yǎng)方案改革探索

“721”模式下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的目的在于滿足制藥工程領(lǐng)域需求，培養(yǎng)具有新藥設(shè)計、藥用輔料開發(fā)、醫(yī)藥中間體及其他相關(guān)技術(shù)研發(fā)、工廠設(shè)計和質(zhì)量管理等方面素質(zhì)的高級工程師，即培養(yǎng)70%的學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的專業(yè)技能和豐富的社會實踐能力；培養(yǎng)20%的學(xué)生具有知識面廣，自學(xué)能力強(qiáng)，具有完善的溝通能力和團(tuán)結(jié)合作精神；培養(yǎng)10%的學(xué)生除了具有較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能外，還善于組織和協(xié)調(diào)團(tuán)隊，創(chuàng)新能力強(qiáng)，實踐經(jīng)驗豐富。

（一）教學(xué)模式革新

1.注重強(qiáng)化實踐能力。充分利用短學(xué)期，統(tǒng)籌一、二、三課堂資源，對“六元”（實驗教學(xué)-實習(xí)實訓(xùn)-畢業(yè)設(shè)計、論文-創(chuàng)新教育-課外科技活動-社會實踐）結(jié)合的實踐教學(xué)體系進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，提出培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生實踐能力的內(nèi)容和目標(biāo)，確保實踐教學(xué)的實效性。

2.積極促進(jìn)學(xué)生個性化培養(yǎng)。適度減少必修課比重，擴(kuò)大選修課的種類與數(shù)量。通過豐富選修課數(shù)量和提高教學(xué)質(zhì)量，按一定比例擴(kuò)大學(xué)生選課自由度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時充分展現(xiàn)出多樣化的知識、能力結(jié)構(gòu)，為因材施教和學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）建立多元化的實踐教學(xué)基地

1.實驗實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。加強(qiáng)制藥工程實驗實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，根據(jù)制藥工程的學(xué)科特點，堅持重視專業(yè)基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、提高建設(shè)的理念，系統(tǒng)規(guī)劃和改革制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)、實驗實訓(xùn)體系。依托較強(qiáng)的學(xué)科基礎(chǔ)，對制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)和實驗實訓(xùn)教學(xué)基地進(jìn)行建設(shè)與改造。從實驗實訓(xùn)教學(xué)體系、實驗儀器設(shè)備、管理體系等方面建設(shè)實驗實訓(xùn)教學(xué)實驗室。將基礎(chǔ)實驗、綜合大實驗、工程設(shè)計及研究性實驗系統(tǒng)地安排在實驗實訓(xùn)教學(xué)體系中，使實踐教學(xué)體系具有基礎(chǔ)寬厚、結(jié)構(gòu)合理、由淺入深等特點，滿足素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新培養(yǎng)的需要。實驗實訓(xùn)基地定期開放，加強(qiáng)學(xué)生動手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實習(xí)基地的建設(shè)。與中美華世通生物醫(yī)藥科技有限公司、武漢啟瑞藥業(yè)、武漢長聯(lián)來福制藥股份有限公司、湖北龍翔藥業(yè)、湖北潛江永安藥業(yè)股份有限公司、武漢遠(yuǎn)大藥業(yè)、湖北益康藥業(yè)等多家湖北地區(qū)具有廣泛行業(yè)影響力的企業(yè)建立良好的合作聯(lián)系，這些企業(yè)為制藥工程專業(yè)學(xué)生提供了實習(xí)場所，并長年接收本專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。湖北工業(yè)大學(xué)完成了創(chuàng)新實驗基地和創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，提供配套政策滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。制藥工程專業(yè)將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案體系，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，目前已取得良好的效果。

（三）人才培養(yǎng)改革方案

“721”模式下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革具體方案有以下幾點內(nèi)容。

1.建立健全學(xué)生專業(yè)實踐和社會實踐活動內(nèi)容和體系。湖北工業(yè)大學(xué)現(xiàn)在實行4個學(xué)期制（兩個大學(xué)期和兩個小學(xué)期制），其中兩個小學(xué)期分別設(shè)置專業(yè)實踐和社會實踐，針對不同的培養(yǎng)目標(biāo)和對象制定與其相適應(yīng)的實踐目標(biāo)和實踐方式，實行專業(yè)教師負(fù)責(zé)制與指導(dǎo)制，有計劃、有目的地不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和社會實踐能力。

2.適當(dāng)調(diào)整和修訂課程結(jié)構(gòu)體系與內(nèi)容。針對不同的培養(yǎng)對象與培養(yǎng)目標(biāo)開設(shè)不同的專業(yè)選修課程，合理安排課程內(nèi)容，合并有重疊內(nèi)容的課程。明確必修基礎(chǔ)課程和實踐實訓(xùn)課程，大力增設(shè)專業(yè)選修與綜合大實驗。

3.完善學(xué)生考核體系。將必修課程和選修課程分為不同的考核模式，突顯專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向性，對小學(xué)期制的學(xué)生實踐活動進(jìn)行綜合考核，按照不同年級分類考核。

（四）實踐教學(xué)改革方案

目前大多數(shù)高等院校將實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)集中安排在最后一學(xué)年，這種實踐教學(xué)模式存諸多弊端。[4] [5] [6]本研究通過前期的探索與實踐，總結(jié)出要注重以校企合作為導(dǎo)向，以綜合大實驗、生產(chǎn)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)作為實踐教學(xué)的重點，進(jìn)行了如下人才培養(yǎng)改革實踐舉措。

1.建立和開放綜合性實驗室。加快實驗實訓(xùn)與學(xué)科競賽基地建設(shè)，為提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)設(shè)施保障，完善實驗室管理制度建設(shè)。

2.加大加快與企業(yè)合作辦學(xué)模式。建立校企合作實習(xí)基地，積極開展各種專業(yè)實踐活動和社會實踐活動，滿足學(xué)生的不同需求，讓學(xué)生深入了解社會，豐富社會經(jīng)驗。

3.設(shè)立創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。設(shè)置創(chuàng)新實驗班與卓越工程師計劃，設(shè)置不同的課程體系和實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。學(xué)生按需選擇課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。

4.設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新科研項目。在不同年級設(shè)置創(chuàng)新科研項目，組織學(xué)生自主申報科研項目，對項目進(jìn)行評比與公示，擇優(yōu)入取，依托科研項目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，培養(yǎng)在制藥領(lǐng)域具有高水平創(chuàng)新能力的領(lǐng)軍人才。

5.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)課程，提供配套政策滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求。湖北工業(yè)大學(xué)完成了創(chuàng)新實驗基地和創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)，在創(chuàng)業(yè)教育理論研究與實踐探索過程中，形成了“點-線-面”逐層遞進(jìn)、“創(chuàng)業(yè)教育+專業(yè)教育”逐步融合的以崗位創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育體系，較好地實現(xiàn)了省屬理工科高校為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展培養(yǎng)“既懂專業(yè)知識又善創(chuàng)業(yè)管理”的復(fù)合型人才的基本目標(biāo)。

6.社會實踐能力培養(yǎng)。學(xué)生組織愛心聯(lián)盟，積極踐行“立德修身”工程，實踐認(rèn)識社會、體驗社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)大愛為孤寡老人送溫暖、散孤寂等活動。這有利于加深學(xué)生對社會的認(rèn)識，增強(qiáng)參與社會服務(wù)的意識與責(zé)任心。

三、小結(jié)

基于“721”模式下制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革是大勢所趨。其目標(biāo)是培養(yǎng)能適應(yīng)中國現(xiàn)代化區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備化學(xué)、藥學(xué)、工程學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)知識，具有新藥設(shè)計、藥用輔料開發(fā)、醫(yī)藥中間體及其他相關(guān)技術(shù)研發(fā)、工廠設(shè)計和質(zhì)量管理等方面素質(zhì)的研究開發(fā)型和技術(shù)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在科研院所、設(shè)計院、高等院校和制藥及相關(guān)企業(yè)工作。針對這個目標(biāo)，我們進(jìn)行了制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革探索，通過人才培養(yǎng)方案的初步實踐，學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到提升，專業(yè)技能大大增強(qiáng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 付春生.創(chuàng)新高職院校人才培養(yǎng)模式探索[J].廣西社會科學(xué)，2010（11）：155-157.

[2] 陳琳.教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2010（10）：21-27.

[3] 張翔云，譚琦耀，勞傳鏡，等.廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下高職訂單式人才培養(yǎng)模式的探索[J].學(xué)術(shù)論壇，2011（12）：220-224.

[4] 王明華.我國高校三學(xué)期制變革的特征及其思考[J].太原師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（3）：138.

[5] 馬躍，王瑛慧.廈門大學(xué)為何再度推行三學(xué)期制[N].光明日報，2004-07-08.

[6] 趙秀敏.多學(xué)期制應(yīng)當(dāng)慎行[J].高等建筑教育，2006（7）：31-36.

[7] 曹紅，王寧，邢愛江.三年制高專護(hù)理藥物學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的研究[J].大學(xué)教育，2012（8）：98.

[責(zé)任編輯：陳 明]