外軍院校高層次人才培養(yǎng)對我軍的啟示

高興勇 崔平 徐敬青 范志鋒

摘 要：文章從軍隊院校高層次人才培養(yǎng)入手，明確界定了軍隊高層次人才的內(nèi)涵，以美、俄、英、法等世界軍事強國為例，對其高層次人才培養(yǎng)的典型院校及杰出代表進行了研究梳理，在此基礎(chǔ)上分析了外軍典型高層次人才培養(yǎng)院校的特點，提煉出了外軍院校高層次人才培養(yǎng)的有益做法，并給出了對我軍院校教育的幾點啟示。

關(guān)鍵詞：外軍；軍事院校；高層次人才

中圖分類號：G724 文獻標(biāo)識碼：A

美英等西方國家在對海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭進行總結(jié)后認為，人才的價值往往比武器更重要。歷史發(fā)展證明，只有加大人才特別是高層次人才培養(yǎng)力度，才能跟上世界軍事變革的潮流。

一、軍隊高層次人才內(nèi)涵

軍隊高層次人才是指在一定時間、區(qū)域、軍事各行業(yè)內(nèi)的人才隊伍中，具有較高知識層次、較強專業(yè)能力和創(chuàng)新能力、且具有較大貢獻的人才群體。建設(shè)軍隊高層次人才隊伍的根本目的在于大力選拔、培養(yǎng)和使用好優(yōu)秀人才群體，充分發(fā)揮、挖掘其潛能，使其為國家、軍隊乃至全社會的文明與進步做出杰出貢獻。軍事院校作為軍隊人才培養(yǎng)的搖籃，對造就一批服務(wù)部隊的高層次人才隊伍具有不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。

二、外軍典型院校及特點

（一）典型院校

1.美國西點軍校

作為全世界最知名的軍事院校，西點軍校在其漫長的發(fā)展歷程中，為美軍培養(yǎng)了大量的高層次軍事人才。在美國內(nèi)戰(zhàn)即南北戰(zhàn)爭中，西點軍校為北方聯(lián)邦輸送了294名將級軍官，為南方聯(lián)盟培養(yǎng)了151名特級軍官；在雙方進行的60場主要戰(zhàn)斗中，有55場雙方的司令官均為西點畢業(yè)生。參加第一次世界大戰(zhàn)的美軍38個軍長、師長中，有34個是西點畢業(yè)生，占98%。第二次世界大戰(zhàn)中，西點畢業(yè)生占最高司令官的100%，集團軍群司令的77.8%，集團軍司令的55%，軍長的64.5%，師長的52.2%，涌現(xiàn)出數(shù)不勝數(shù)的將領(lǐng)。

2.俄羅斯伏龍芝軍事學(xué)院

伏龍芝軍事學(xué)院是原蘇聯(lián)武裝力量培養(yǎng)諸兵種合成軍隊團以上指揮軍官的高等軍事學(xué)府，蘇聯(lián)紅軍的元帥和高級將領(lǐng)大都出自于這所學(xué)府，被譽為“紅軍大腦”。許多畢業(yè)生在戰(zhàn)爭中快速成長為統(tǒng)帥和高級軍事首長，其中包括蘇聯(lián)元帥巴格拉米揚、比留佐夫、朱可夫、崔科夫等，炮兵主帥沃羅諾夫、空軍主帥諾維科夫等。我軍著名的劉伯承元帥和八路軍副總參謀長左權(quán)將軍、原空軍司令員劉亞樓上將等，都曾到伏龍芝學(xué)院留學(xué)深造。

3.英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院

桑赫斯特皇家軍事學(xué)院曾與美國西點軍校、俄羅斯伏龍芝軍事學(xué)院以及中國黃埔軍校并稱世界“四大軍?！?，是英國培養(yǎng)初級軍官的一所重點院校，也是世界上訓(xùn)練陸軍軍官的老牌和名牌院校之一。著名校友包括前英國首相溫斯頓？丘吉爾、前英軍元帥蒙哥馬利、英國哈里王子和威廉王子、已故約旦國王侯賽因、文萊蘇丹和沙漠傳奇人物利比亞領(lǐng)袖卡扎菲等。

4.法國圣西爾軍校

圣西爾軍校由著名軍事家拿破侖創(chuàng)辦，被稱為“將軍苗圃”。幾乎所有的法國高級將領(lǐng)都出身于這所著名軍校，其中包括法國民族英雄戴高樂將軍、法國元帥勒克萊爾、上將吉羅、瑞恩元帥、麥克馬洪元帥、康羅貝爾元帥、德斯佩雷元帥、甘末林將軍。此外，現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦和中國國民黨廖耀湘將軍也都出自該所軍校。

（二）主要特點

1.歷史悠久、底蘊深厚

美國的西點軍校于1802年成立，法國圣西爾軍校由著名軍事家拿破侖于1803年創(chuàng)辦，兩者至今都有兩百多年的歷史；英國桑赫斯特皇家軍事學(xué)院，有260年歷史；前蘇聯(lián)伏龍芝軍事學(xué)院創(chuàng)建于1918年，至今也有近百年歷史。據(jù)統(tǒng)計，西點軍校共培養(yǎng)出4000多名將軍，是名副其實的“將軍的搖籃”。俄羅斯伏龍芝軍事學(xué)院先后培養(yǎng)了數(shù)萬名具有高等軍事文化程度的諸兵種合成軍隊軍官。法國的圣西爾軍校在兩個多世紀的時間里為法國陸軍培養(yǎng)了近6萬名優(yōu)秀軍官。

2.入學(xué)嚴格、優(yōu)中選優(yōu)

俄羅斯伏龍芝軍事學(xué)院，對招收學(xué)員的任職經(jīng)歷有特殊要求，學(xué)員必須擔(dān)任過兩年以上營級指揮軍官職務(wù)，具有分隊指揮的實踐經(jīng)驗，具有良好的戰(zhàn)斗素養(yǎng)。法國的圣西爾軍校每年錄取新生只有160名左右，并且錄取新生的比例約為6：1被錄取者都是精英中的精英。

3.紀律嚴明、淘汰率高

嚴格甚至是苛刻的管理普遍成為外軍高層次人才培養(yǎng)院校教學(xué)的重要內(nèi)容。被稱為“西點軍校之父”的塞耶強調(diào)用嚴格的制度、條令去管理軍校，學(xué)員從入學(xué)第一天起，就受到各種規(guī)章制度的約束，有些規(guī)定近乎無情或過分，形成了西點軍校著名的“塞耶體系”。每年約有30%的新學(xué)員由于忍受不了軍紀的約束而退學(xué)，而真正有志獻身軍人職業(yè)的學(xué)員則在嚴格紀律的管束下得到鍛煉。

4.尊重個性、成才面廣

外軍院校培養(yǎng)的高層次人才，有的在戰(zhàn)場上建立了顯赫戰(zhàn)績，有的為捍衛(wèi)國家榮譽勇敢獻身，有的在國家軍政部門擔(dān)任要職，有的在其他行業(yè)做出卓越功績。如西點軍校除培養(yǎng)出眾多的軍事將領(lǐng)，還為美國培養(yǎng)了許多著名的政治家、國務(wù)活動家、企業(yè)家、教育家、探險家、作家、藝術(shù)家、工程師和其他各種人才，包括國務(wù)卿小亞歷山大？M？黑格、軍火大王亨利？杜邦和威廉？B？富蘭克林，以及曾經(jīng)是菲律賓鐵腕人物的菲德爾？拉莫斯總統(tǒng)等等。

三、外軍院校人才培養(yǎng)有益做法

（一）注重培養(yǎng)奉獻意識

始終把國家利益、軍人榮譽和歷史責(zé)任擺在首要位置?？v觀上述外軍高層次人才培養(yǎng)院校，盡管所屬國家、產(chǎn)生的歷史背景、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)理念等不盡相同，但無一例外地把國家利益擺在首要位置，崇尚軍人榮譽，強化責(zé)任意識。西點軍校的校訓(xùn)“國家、榮譽、責(zé)任”充分體現(xiàn)了這一點。

（二）注重貼近實戰(zhàn)教改

教學(xué)思想先進、課程設(shè)置合理、為打勝仗而受訓(xùn)。經(jīng)過多年的持續(xù)發(fā)展，外軍院校逐漸形成了各自獨具特點的先進教學(xué)思想和理念，反復(fù)的教學(xué)改革使得課程設(shè)置更加合理。緊緊圍繞打勝仗開展專業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練的目的性和針對性很強，從圣西爾軍校的校訓(xùn)，同時也是拿破侖的一句治校名言——“為打勝仗而受訓(xùn)”可以看出這一思想。

（三）注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)

注重培養(yǎng)軍人品質(zhì)和綜合素質(zhì)。在平時的教學(xué)和訓(xùn)練中，外軍院校十分注重對軍人進行精神引導(dǎo)，認為對軍官的培養(yǎng)教育首先是精神品質(zhì)的培養(yǎng)。此外，十分注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除了軍事指揮素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)以外，領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、管理素質(zhì)也是培養(yǎng)的重點。

（四）注重建設(shè)教官隊伍

教官選拔注重軍民結(jié)合、看重實戰(zhàn)經(jīng)歷。外軍院校對教官是否具有實戰(zhàn)化經(jīng)歷作為選拔任用的一個重要因素，同時在選拔時注重軍民結(jié)合。比如，美國某軍事院校的教官分為軍職和文職兩類，多數(shù)文職教官從名牌大學(xué)取得博士學(xué)位，站在本學(xué)科學(xué)術(shù)前沿，軍職教官必須來自海軍部隊，且2～3年輪換一次，以確保能夠始終為院校帶來新的思想和信息。

四、對我軍院校教育的啟示

（一）建設(shè)貼近部隊需求的院校教育體系

在準確分析部隊人才需求結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌規(guī)劃，建設(shè)布局科學(xué)完整的院校教育體系。同時應(yīng)放眼長遠與未來，要有建設(shè)百年高水平軍事名校的遠大理想，切勿片面追求一時成績而拔苗助長、盲目建設(shè)，造成資源浪費。

（二）建立教學(xué)改革長效機制

教學(xué)改革永無止境。細數(shù)世界各個知名軍事院校發(fā)展歷史，無一不在其發(fā)展的特定時期遇到了瓶頸問題，但同時無一不是通過持續(xù)有效地深化教學(xué)改革達到破解難題的目的。

（三）健全軍地雙向育人體制機制

部隊優(yōu)秀指揮員是軍隊院校專業(yè)教育不可多得的智力資源，而地方高校優(yōu)秀人才也可為軍隊院校提供最前沿的基礎(chǔ)教育，因此軍隊院校師資隊伍建設(shè)應(yīng)吸納軍地雙方優(yōu)秀資源，形成共同育人體制機制。

（四）建立實戰(zhàn)檢驗院校教育評價機制

戰(zhàn)斗力標(biāo)準是軍事訓(xùn)練和院校教育永不過時的唯一準則。外軍院校一直十分重視為打贏戰(zhàn)爭培養(yǎng)人才，事實也已證明，那些高層次軍事人才特別是高級將領(lǐng)幾乎都經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮。建立實戰(zhàn)化的綜合考評體系，建立實戰(zhàn)檢驗院校教育評價機制，將對院校教育水平的提升具有重大促進作用。

參考文獻

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