• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    教師對幼兒沖突的認(rèn)識及其應(yīng)對策略的現(xiàn)狀研究

    2015-05-30 07:24:12聶彩憑
    東方教育 2015年8期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)對策略教師

    聶彩憑

    【摘要】幼兒沖突是幼兒成長的重要組成部分,其中蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值。然而要實(shí)現(xiàn)幼兒沖突中的教育價(jià)值,教師的干預(yù)行為是否恰當(dāng)合理極為重要。我課題組通過觀察、分析教師應(yīng)對幼兒沖突的策略,梳理出教師有效應(yīng)對幼兒沖突的策略,提高教師應(yīng)對幼兒沖突的能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

    【關(guān)鍵詞】教師;幼兒沖突;應(yīng)對策略

    一、調(diào)查背景

    瑞吉?dú)W認(rèn)為“幼兒沖突是所有成長(心智、社會性的)動力”。大量心理學(xué)研究也表明:幼兒沖突是幼兒成長的重要組成部分,其中蘊(yùn)含著重要的教育價(jià)值。然而要實(shí)現(xiàn)幼兒沖突中的教育價(jià)值,教師的干預(yù)行為是否恰當(dāng)合理極為重要。

    我小組成員均為5年以下的青年教師,在面對幼兒沖突時(shí),常常顯得十分困惑:從理論上知道幼兒沖突所蘊(yùn)含的教育價(jià)值,但在實(shí)際中卻不知道該如何去應(yīng)對幼兒的沖突。希望通過了解其他教師應(yīng)對幼兒沖突的策略,從而提升自己應(yīng)對幼兒沖突的策略。但教師們從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)而總結(jié)出來的應(yīng)對策略不一定科學(xué)合理。于是,我科研小組成員希望通過問卷法、觀察法和訪談法來摸清教師們的應(yīng)對策略及其背后的原因,再梳理出可行的應(yīng)對策略。

    二、研究方法

    本研究主要采用文獻(xiàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等。在了解教師對幼兒沖突的認(rèn)識及其應(yīng)對策略認(rèn)識現(xiàn)狀的時(shí)候,我們主要采用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法。在問卷調(diào)查法中,發(fā)出問卷100份,回收問卷87份,有效問卷75份。其中20%答卷者的工作時(shí)間為2年以內(nèi),41%答卷者的工作時(shí)間為2—5年,23%答卷者的工作時(shí)間為5—10年,16%答卷者的工作時(shí)間為10年以上。在訪談法中,我們總共訪談了8位教師,每個(gè)工作時(shí)間段分別2名。

    三、調(diào)查結(jié)果

    1.對“幼兒沖突”概念認(rèn)識不到位,不同教齡教師認(rèn)識差異性較大。

    只有25.3%認(rèn)為“幼兒甲不遵循游戲規(guī)則,幼兒乙向教師告狀”屬于幼兒沖突。教齡為2年以下教師中只有14.5%認(rèn)為上述情況屬于幼兒沖突,教齡為10年以上教師中75%認(rèn)為上述情況屬于幼兒沖突,不同教齡教師對幼兒沖突認(rèn)識差異性較大。隨著教齡的增長,教師對“幼兒沖突”認(rèn)識也更加深刻。

    2.對幼兒沖突原因的認(rèn)識有待改善。

    提問“ 孩子之間發(fā)生沖突是現(xiàn)在的孩子太自私,不懂得謙讓”,有22.7%的教師選擇了同意。顯然,上述只是引起幼兒沖突的部分愿意,教師應(yīng)該選擇基本同意或者不同意。雖然22.7%只代表了少部分教師,但是教師作為專業(yè)的工作者,應(yīng)該深刻了解幼兒的年齡特征和心理發(fā)展水平。

    3.多數(shù)教師認(rèn)為幼兒沖突具有其自身的價(jià)值

    提問“你對孩子之間發(fā)生沖突是孩子成長的一部分”如何理解時(shí)。74.7%教師表示同意,25.3%教師表示基本同意。提問“幼兒沖突是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的教育契機(jī)”如何理解時(shí),60%教師表示同意,25%表示基本同意。60%的教師認(rèn)為,幼兒之間的沖突是幼兒成長過程的一部分,也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的教育契機(jī)。其中以教齡為2—5年的教師對幼兒沖突價(jià)值認(rèn)識最為準(zhǔn)確。在對教齡為2—5年教師的調(diào)查中,73.3%的教師同意幼兒之間的沖突是幼兒成長過程的一部分,也是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的教育契機(jī)。

    4.教師應(yīng)對幼兒沖突的策略簡單且程序化。

    面對幼兒沖突,教師最好的辦法就是觀察,然后再決定是否要干預(yù),以及如何干預(yù)。但是在實(shí)際中,面對幼兒的沖突,只有8.8%的幼兒沖突,教師會選擇先觀察,而這一類沖突的原因均為爭搶物品。當(dāng)幼兒發(fā)生了身體攻擊時(shí),教師100%干預(yù),83.3%的沖突事件的應(yīng)對策略為將幼兒分開后,并用語言簡單干預(yù)即結(jié)束,應(yīng)對策略非常簡單;若有一方幼兒哭泣后,教師會問原因,指出雙方幼兒的不對指出,然后要求大家做好朋友和好,體現(xiàn)出程序化。

    現(xiàn)場觀察到的教師對幼兒沖突干預(yù)策略的統(tǒng)計(jì)分析

    沖突類型

    干預(yù)策略 旁觀 直接干預(yù) 分析解決 忽視 合計(jì)

    物品爭搶 3 11 14

    語言沖突 5 5

    身體攻擊 5 1 6

    告狀求助 1 8 9

    合計(jì) 3 17 1 13 34

    5.教師對幼兒沖突價(jià)值的認(rèn)識具有表面性。

    既然承認(rèn)幼兒之間的沖突是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的教育契機(jī),那么,在面對幼兒沖突時(shí),就應(yīng)該盡量讓孩子自己解決,但是,在我們觀察到的幼兒沖突事件中,只有8.8%的幼兒沖突事件中,教師做到了既關(guān)注孩子的沖突,也不盲目介入。當(dāng)幼兒發(fā)生了身體攻擊時(shí),教師100%干預(yù)。在訪談中,教師們表示“打起來了,肯定要馬上把他們分開,打出問題來了就麻煩了”。不難看出,盡管教師承認(rèn)沖突的價(jià)值,但在實(shí)際工作,教師干預(yù)的出發(fā)點(diǎn)是處于安全的考慮。

    四、原因分析及對策思考

    (一)原因分析

    1.由于缺乏對兒童心理深層次的理解,教師對幼兒沖突的認(rèn)識,不管是沖突概念還是沖突原因、價(jià)值及態(tài)度的理解都不夠全面。

    2.幼兒園一日生活環(huán)節(jié)緊,教師沒有過多的時(shí)間去關(guān)注幼兒之間的沖突。在訪談中。75%的教師表示,“沒有這么多時(shí)間去糾纏在這上面,后面都是有安排的。”

    3.職業(yè)倦怠,讓教師在應(yīng)對幼兒沖突時(shí)程序化,而沒有去思考該如何抓住這個(gè)教育契機(jī)去培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。“都是這么解決的嘛!”這是訪談中,問及為什么要采取這樣的方式去應(yīng)對時(shí),教師們給出的答復(fù)。

    (二)對策思考

    1.發(fā)放相關(guān)資料,讓教師們認(rèn)識幼兒沖突。

    教師作為幼兒活動的組織管理者,在很多時(shí)候都是從便于管理的角度去處理幼兒沖突。加之,自身幼兒基本理論修養(yǎng)的欠缺,所以很少反思自己在處理幼兒沖突后的行為。針對此種情況,提升教師在幼兒沖突對幼兒成長方面的意義的理論認(rèn)識就顯得尤為重要。

    2.開展講座或者研討等形式進(jìn)一步加深教師對幼兒沖突價(jià)值的認(rèn)識。

    利用幼兒園年級會議時(shí)間,教師們可以將一周所遇到的幼兒園沖突歸類整理后進(jìn)行分享。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以談?wù)勛约菏侨绾翁幚碛變簺_突的,年輕教師把自己的困惑講出來,讓年級上的教師幫助自己分析原因,提出解決策略。

    3.消除教師的職業(yè)倦怠,讓教師更加專業(yè)敏銳對應(yīng)對幼兒的沖突而不是程序化地應(yīng)對。

    教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的原因是不同的。作為幼兒園管理層,一方面要營造愛崗敬業(yè)的工作氛圍,另一方面也要幫助教師認(rèn)清自身的優(yōu)勢和不足,有針對性地幫助教師提升自身業(yè)務(wù)能力;作為教師本身,要嚴(yán)格要求自己,不斷反思調(diào)整自己的心態(tài),始終要以積極向上的態(tài)度面對工作。

    4.利用典型事件向教師們提供解決幼兒沖突的范本,并向教師講清楚其中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。

    典型事件具有重要的意義,通過分享典型事件,能夠幫助青年教師學(xué)會分析幼兒沖突,并對幼兒沖突進(jìn)行分類整理,從而準(zhǔn)確快速地找到解決的突破口。

    例如:【訪談七】

    一、訪談時(shí)間:2010年10月31日

    二、訪談對象:李老師(班主任 教齡:5—10年 ?中班級)

    三、訪談過程:

    ......

    問:您能談?wù)勀诮虒W(xué)過程中遇到的典型幼兒沖突嗎?

    答:記得在帶大班的時(shí)候,曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)孩子。首先,她的家里對她從來都是表揚(yáng)。久而久之,她也覺得自己什么都是最棒的。當(dāng)她聽到別人比她強(qiáng)時(shí)就接受不了,表現(xiàn)出很強(qiáng)的嫉妒心。有一次,我表揚(yáng)了班上的另一個(gè)孩子。不一會兒,被表揚(yáng)的孩子就哭著過來說,她打了自己。面對這樣的孩子,作為教師首先要依靠教師的威嚴(yán)去提示她避免做出傷害其他小朋友的行為。與家長的溝通異常重要的,可能家長還沒有意識到自己的孩子會有這樣的心理和行為,教師非常有必要向家長講清楚孩子的在園表現(xiàn),并講清楚其中的厲害關(guān)系。

    要轉(zhuǎn)變這種比較特殊的孩子,還需要一次特殊事件來作為催化劑。也就是需要抓住教育契機(jī)來促進(jìn)孩子的改變。例如:上述案例中的孩子,有一次欺負(fù)了另外一個(gè)孩子,孩子的父親比較厲害,一大早就來到幼兒園等她,要看看她到底有多霸道。孩子見到陌生的大人始終都有些膽怯,當(dāng)她看見這么兇的大人時(shí),整個(gè)上午都躲在我的身后。我認(rèn)為,這是個(gè)教育改變她的好契機(jī)。我告訴她,如果以后她改正了,老師就不讓叔叔來幼兒園找她了;如何她繼續(xù)欺負(fù)小朋友,叔叔來的時(shí)候,老師也不會幫忙了。這次事件后,她的霸道行為明顯了減少。

    在上述訪談中,李老師處理過的幼兒沖突具有典型性,年輕教師能分享李老師的這一經(jīng)驗(yàn),無疑會提高自身解決此類幼兒沖突的能力,從而少走彎路。

    猜你喜歡
    應(yīng)對策略教師
    最美教師
    快樂語文(2021年27期)2021-11-24 01:29:04
    大山里的教師
    黃河之聲(2021年5期)2021-05-15 02:31:24
    教師如何說課
    甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:16
    未來教師的當(dāng)下使命
    教師贊
    商業(yè)銀行在互聯(lián)網(wǎng)沖擊下的發(fā)展探討
    初中英語情趣教學(xué)的現(xiàn)狀淺議
    筑牢洪災(zāi)后的輿情“堤壩”
    新聞前哨(2016年10期)2016-10-31 17:17:40
    電力計(jì)量裝置異常原因及監(jiān)測方法分析
    利率市場化改革對商業(yè)銀行的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略研究
    中國市場(2016年33期)2016-10-18 13:03:56
    资溪县| 肇东市| 建始县| 茶陵县| 托里县| 志丹县| 武义县| 修水县| 安乡县| 桓仁| 民勤县| 嘉禾县| 崇明县| 义乌市| 九龙城区| 台南县| 姜堰市| 溧阳市| 仪征市| 二连浩特市| 隆德县| 商南县| 蒙山县| 武宁县| 鲜城| 自贡市| 乐山市| 闽侯县| 石河子市| 虹口区| 斗六市| 繁昌县| 怀集县| 交口县| 临武县| 望谟县| 蒙城县| 左贡县| 武邑县| 渑池县| 安宁市|