幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)把握的要點(diǎn)分析

高婷

【摘要】幼兒舞蹈教育是塑造孩子身心的重要課程，隨著生活條件的提高，很多家長(zhǎng)對(duì)這一問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注，如何通過(guò)舞蹈教學(xué)，塑造孩子身形、培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)、讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)美的欣賞，都是教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。本文結(jié)合我國(guó)現(xiàn)代幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)中的方法、教學(xué)理論進(jìn)行探討，為教師提供教學(xué)上的借鑒，促進(jìn)幼兒舞蹈的教學(xué)水平提高。

【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈教學(xué);要點(diǎn);分析;興趣

前言

幼兒舞蹈教學(xué)，主要內(nèi)容就是把幼兒的身體動(dòng)作、幼兒語(yǔ)言、音樂(lè)節(jié)奏等進(jìn)行結(jié)合，從語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等幾方面對(duì)幼兒進(jìn)行情感、智力的熏陶，把幼兒培養(yǎng)成德、智、體、美共同發(fā)展的人而努力。幼兒發(fā)展具有其自身的特點(diǎn)，與一般成人對(duì)比來(lái)說(shuō)，可能具有耐心差、理解難等問(wèn)題，需要我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)中重點(diǎn)把握。

一、幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多家長(zhǎng)讓孩子提早進(jìn)行舞蹈教育，但是由于很多家長(zhǎng)對(duì)于舞蹈的不合理認(rèn)識(shí)，很多教育機(jī)構(gòu)為了實(shí)現(xiàn)利益的最大化，對(duì)幼兒舞蹈教育過(guò)早的“成人化”，在幼兒舞蹈教育中，進(jìn)行超強(qiáng)負(fù)荷的基本功訓(xùn)練，嚴(yán)重違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。雖然這樣做顯得更加的專(zhuān)業(yè)化，但卻是以扼殺兒童對(duì)于舞蹈的喜愛(ài)為代價(jià)的，最后導(dǎo)致家長(zhǎng)辛辛苦苦的吧孩子送到教育機(jī)構(gòu)，教出來(lái)的卻是一群根本不愛(ài)舞蹈、甚至是對(duì)舞蹈深?lèi)和唇^的孩子。

（一）幼兒舞蹈教育的促進(jìn)作用

通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代幼兒舞蹈教育具有明顯時(shí)代特征，對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用，但是也存在著不容忽視的問(wèn)題。這就需要我們重點(diǎn)分析，促進(jìn)幼兒舞蹈教育的完善和進(jìn)步[1]。從時(shí)代性來(lái)說(shuō)，這是由于我國(guó)物質(zhì)生活的極大豐富、獨(dú)生子女的教育成本加大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大這三點(diǎn)共同作用造成的，促進(jìn)了幼兒舞蹈教育發(fā)展，所以具有時(shí)代特征;從對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用來(lái)說(shuō)，首先舞蹈自身就帶有運(yùn)動(dòng)屬性，具有一定的強(qiáng)身健體功效，而它對(duì)于形體、節(jié)奏、美感等方面的研究，還會(huì)對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性具有幫助;其次舞蹈是一門(mén)陶冶情操的藝術(shù)，在表達(dá)中具有諸多作用，可以培養(yǎng)兒童自覺(jué)自律的向好的表達(dá)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能激發(fā)兒童對(duì)于舞蹈的觀察、想象，促進(jìn)思維的發(fā)展;最后，舞蹈具有群體性，強(qiáng)調(diào)互相之間的配合，培養(yǎng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

（二）幼兒舞蹈教育的不足

但是，也要看到當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈教育的諸多不足，比如說(shuō)，缺乏規(guī)范性、教師素質(zhì)良莠不齊、舞蹈教育觀念落后等。這也是舞蹈教學(xué)發(fā)展過(guò)快的一個(gè)表現(xiàn)。從規(guī)范性來(lái)說(shuō)，教育部門(mén)沒(méi)有對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行有效管理，造成很多教育機(jī)構(gòu)教學(xué)條件惡劣、教學(xué)內(nèi)容雜亂無(wú)章，并且，在舞蹈教師方面也存在著很多問(wèn)題。雖然很多教師是演員出身或者是受過(guò)正統(tǒng)舞蹈教育的學(xué)生，但是基本上都不懂兒童心理學(xué)，具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)卻沒(méi)有幼兒教育素養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一部分人占到了幼兒舞蹈教師隊(duì)伍的80%以上，教育隊(duì)伍正規(guī)化還需要進(jìn)一步加強(qiáng);在教育觀念上，很多家長(zhǎng)教師沒(méi)有意識(shí)到，幼兒舞蹈教育并不一定是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教育，它重在對(duì)于孩子的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多教師把很多學(xué)生排出門(mén)外。并且，現(xiàn)今舞蹈教育功利化太過(guò)嚴(yán)重，主要為了獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，把舞蹈美、想象力等都棄之一旁，幼兒舞蹈教育成人化傾向明顯。直接后果就是加大了兒童的心理負(fù)擔(dān)，使兒童對(duì)于舞蹈教學(xué)產(chǎn)生厭煩。

二、幼兒舞蹈教育中應(yīng)把握的要點(diǎn)

上文中已經(jīng)分析了當(dāng)前我國(guó)幼兒舞蹈教育中的不足，為了有效進(jìn)行幼兒舞蹈方面的教學(xué)，使兒童能夠欣賞舞蹈、喜歡舞蹈，我們要在教學(xué)中進(jìn)行具體探索。

（一）幼兒舞蹈教育特點(diǎn)

首先我們要明確，幼兒舞蹈教學(xué)中，面向的是未成年的兒童，區(qū)別于成年人的舞蹈教學(xué)，它具有以下特點(diǎn)：具有模仿性，模仿是兒童的主要學(xué)習(xí)方式和增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑;直觀性，幼兒的身心還沒(méi)有發(fā)展成熟，無(wú)法理解深層次的舞蹈內(nèi)涵，思維和形象都要具體，所以，舞蹈中的表達(dá)情緒和情感都需要肢體直觀進(jìn)行;想象性，舞蹈是幼兒進(jìn)行自我展現(xiàn)的一種方式，使他們與世界建立聯(lián)系的一種途徑，所以在舞蹈教學(xué)中幼兒會(huì)進(jìn)行夸張、虛擬等表達(dá)方式，具有一定的想象性;趣味性，可以說(shuō)趣味性是幼兒舞蹈教育的核心。兒童年齡小，以后的發(fā)展方向不能一錘定音，舞蹈教學(xué)的目的在于培養(yǎng)孩子多方面的素質(zhì)，兒童愿意學(xué)、喜歡學(xué)，教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了一半。如果以后從事舞蹈藝術(shù)，興趣是最好的導(dǎo)師，如果以后不從事，對(duì)于興趣的培養(yǎng)有助于未來(lái)陶冶情操[2]。

（二）幼兒舞蹈教育要點(diǎn)

概括來(lái)說(shuō)，幼兒舞蹈教育的要點(diǎn)是：興趣培養(yǎng)、素質(zhì)教育，還有對(duì)于兒童表演天性的開(kāi)發(fā)。

上文中已經(jīng)提到過(guò)，興趣培養(yǎng)對(duì)于幼兒舞蹈教育的重要意義，不僅引導(dǎo)學(xué)生興趣，還能提高教學(xué)效果。我們?cè)谟變何璧附逃芯蛻?yīng)該注意，選擇恰當(dāng)?shù)奈璧杆夭?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，用新奇、有趣、活潑的素材吸引他們。在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教學(xué)上面，要提煉活潑、有趣的舞蹈動(dòng)作，加大對(duì)肢體語(yǔ)言的應(yīng)用。兒童語(yǔ)言體系還不完善，肢體語(yǔ)言是他們表達(dá)自我的重要方式，我們要通過(guò)這一點(diǎn)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的教育，可事半功倍。此外，舞蹈教育形式多樣化也是有效提高學(xué)生興趣的一大方式。

在素質(zhì)教育方面，我們要培養(yǎng)孩子的美學(xué)意識(shí)、內(nèi)在氣質(zhì)、集體意識(shí)、審美觀念和表到方式。從小對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，才能促進(jìn)孩子的全面進(jìn)步。

最后是表演天性的引導(dǎo)，表現(xiàn)自我是心理學(xué)上人的基本需求，只有良好的表達(dá)，才能促進(jìn)孩子更好的與社會(huì)、與他人、與父母的交流理解。表演天性也是舞蹈藝術(shù)的核心，只有良好的開(kāi)發(fā)表演天性，才能使兒童愛(ài)上這門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中我們要合理安排教學(xué)內(nèi)容，活躍氣氛激發(fā)孩子表演欲望，引導(dǎo)兒童表演天性的迸發(fā)[3]。

結(jié)語(yǔ)

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成才，每個(gè)教師都希望獲得教學(xué)上的成就，幼兒舞蹈教學(xué)目前在國(guó)內(nèi)還很不完善，但只要我們積極探索，就會(huì)促進(jìn)幼兒舞蹈教育的發(fā)展，促進(jìn)孩子的身心成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]欒曉梅.奧爾夫音樂(lè)教育體系在高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]孟凡翠.基于多元智能理論下的學(xué)前舞蹈創(chuàng)編教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[3]薛勝利.走出一條幼兒舞蹈教學(xué)創(chuàng)新之路——多媒體反饋教學(xué)法在幼兒舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代，2007，23：71-72.