項目主導，將形象思維引入課程教學

丁銳　張兵營　郭宜勇

在學生成績分析座談會上，江蘇省淮海技師學院模具專業(yè)教師們發(fā)現(xiàn)，學生在《機械制圖》這門課上成績明顯不太理想，原因在于學校使用的教材純理論性知識多，很難吸引學生的注意力。教師們還發(fā)現(xiàn)，這群職校生具有較強的形象思維能力，對專業(yè)實踐更感興趣。于是，模具專業(yè)《機械制圖》教學改革小組在企業(yè)調研基礎上進行項目教學模式改革，將形象思維引入課程教學，將課程內容融入教學項目，引導學生以完成教學項目的方式進行學習，提高教學效果。

精心設計教學項目

要學生在教師指導下親自完成教學項目的全過程，并在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容，解決處理項目中遇到的難題，首先需要教師在教學項目的設計上下工夫，化繁為簡，讓理論知識在實踐中更容易被吸收。

為此，模具專業(yè)教師首先在《機械制圖》課程標準和教材的基礎上對知識進行分解、歸納、整合列表，為教學項目設計打下基礎。以鏈板模具落料凸凹模零件圖繪制教學項目為例，在該教學項目設計過程中，教師們首先挖掘教學項目與課程知識關聯(lián)點，發(fā)現(xiàn)鏈板模具落料凸凹模零件圖主視圖采用全剖視圖表達，俯視圖采用視圖表達，于是將這個項目與《機械制圖》剖視圖知識關聯(lián)，并將形象思維引入教學項目。

教學項目設計以能融入全剖視圖繪制知識點和生產(chǎn)實用為原則。通過對鏈板模具落料凸凹模零件觀察、測量，學生腦海中呈現(xiàn)的是具體的實物，零件形狀、結構就很清楚，而根據(jù)投影規(guī)律，學生還很容易就能將視圖表達出來。這樣的教學項目設計，一方面可方便學生學習制圖知識，另一方面也可了解沖壓模具零件結構特點，實現(xiàn)教學與企業(yè)產(chǎn)品緊密對接。

精準把握課堂節(jié)奏

在精心設計教學項目后，如何組織課堂是高效率完成教學項目的關鍵?！敖虒W工作任務布置—學生完成工作任務—進行成果總結和展示—教學評價”，這一過程看似按部就班，實則需要教師精準把握課堂節(jié)奏，充分利用現(xiàn)有的教學條件來完成項目內容，提高教學效果。

以鏈板模具落料凸凹模零件圖繪制教學項目為例，教師先在課堂上展示鏈板模具落料凸凹模零件，布置繪制任務；學生測量并記錄下鏈板模具落料凸凹模各部分尺寸，繪制鏈板模具落料凸凹模草圖；繪制完成后對草圖進行課堂展示，并說明零件圖所要表達的思路，以及對該任務的想法等；在規(guī)定的圖紙上繪制鏈板模具落料凸凹模零件圖并進行標注；最后由教師對教學過程中學生的表現(xiàn)進行評價。

教師只有在課前完成備課、編寫工作頁、制定學生完成教學項目引導頁、思考教學評價等高強度的工作量，才能更好地把握課堂節(jié)奏。學生在教師指導下親自完成教學項目的全過程，就是完成了學習的全過程，這種“全程可視化”大大提高了其學習興趣和積極性。

精確評價教學效果

為實現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的提升，《機械制圖》課程對學生的評價不僅體現(xiàn)在專業(yè)能力學習上，還體現(xiàn)在包括道德品質、安全意識、學習愿望與方法能力等素質發(fā)展方面。為此，模具專業(yè)《機械制圖》教學改革小組通過采用定性和定量、自評與他評相結合的方法，使評價對象從評價中得到激勵和啟發(fā)。

在定性和定量評價方法中，定量是根據(jù)項目教學目標給學生評定項目成績，對學生的項目訓練進行有效的控制，激勵和督促學生對存在的問題加以改進。定性則是根據(jù)學生學習過程中的表現(xiàn)，在充分肯定學生技能訓練過程中的學習和勞動態(tài)度、實事求是和創(chuàng)新精神的同時，發(fā)現(xiàn)其存在的不足，并指出改進方法和措施。

學生自評、小組評定與教師確認相結合的評價方式是學生互相激勵的重要舉措。其中，學生自評是讓學生對照評價項目和評價標準為自己評定成績，并對技能訓練的表現(xiàn)寫評語，鼓勵學生自我反思；小組評定是讓全小組的學生對該小組的每一位學生的產(chǎn)品進行評價，讓學生在相互交流中學會從不同層面、不同角度認識問題，全面、正確評價自己；教師評價則是教師根據(jù)學生的自評和小組評定成績，對照評價項目和評價標準做出綜合評價。

為了解課程改革實際效果，模具項目組還隨機抽出13級、14級各一個班級進行教學效果對比，發(fā)現(xiàn)學生在教學改革后的第一學期成績及格率達93%、優(yōu)秀率達46%，較之前提高近10個百分點。從企業(yè)反饋情況來看，之前學生到企業(yè)實訓需要培訓并工作三個月后才能逐漸適應企業(yè)要求，而教學改革后，學生在頂崗實習中適應企業(yè)的能力明顯增強。

模具專業(yè)《機械制圖》項目教學模式不僅解決了學生學習積極性不高、教學效果差等問題，而且將一些引申知識作為拓展學習內容，將教材中一些無法融入教學項目的內容安排到拓展內容中，大大提高了學生的學習效率。教學改革小組還完成了《機械制圖》《公差配合》《模具拆卸與組裝》等校本教材的開發(fā)工作，使項目教學得到進一步推廣。