利用信息技術(shù)改革小學(xué)語文識字寫字教學(xué)

田雪晶

【摘 要】隨著科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教育面臨著重要的變革，小學(xué)語文教師要在新課改的要求下，創(chuàng)新識字寫字的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)進行有效結(jié)合，借助信息技術(shù)的力量對小學(xué)語文識字寫字教學(xué)進行改革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 識字寫字教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0116-01

識字寫字的教學(xué)是我國語文教學(xué)的起點，是學(xué)生學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)以及進行語文閱讀和寫作的前提。在教育改革的推動下，小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不是簡單的漢字教學(xué)，而是要教學(xué)生如何識字寫字，培養(yǎng)他們寫字的興趣，最終實現(xiàn)活學(xué)活用。信息化時代為目前的識字寫字教學(xué)提供了很好的技術(shù)支持，傳統(tǒng)教學(xué)和信息化教學(xué)兩者有效的結(jié)合能更好地促進語文教學(xué)發(fā)展。

一 改革優(yōu)勢

利用信息技術(shù)改革小學(xué)寫字識字教學(xué)，主要有以下幾個優(yōu)點：

1.信息技術(shù)能夠幫助師生正音，提高普通話水平

新課改要求教師在教學(xué)時要講普通話，學(xué)生要能準(zhǔn)確讀出每個生字的字音。寫字識字的前提是漢語拼音的掌握，因為只有掌握了漢語拼音才能進行漢字的讀寫。由于中國地方廣闊、方言多，很多地區(qū)的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生帶來了較大影響。信息技術(shù)彌補了教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的缺陷，計算機發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)聲音糾正了師生不規(guī)范的讀音。

2.演示漢字書寫過程，規(guī)范學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)

自古以來，漢字書寫順序都有一定要求。語文教師在強調(diào)分析漢字的結(jié)構(gòu)和筆順時，利用現(xiàn)代科技技術(shù)演示漢字書寫的全過程，以直觀動態(tài)的方式展示在學(xué)生面前，便于他們記憶、理解和模仿。記憶漢字沒有便捷的途徑，最好的方式就是反復(fù)地書寫，語文教師要合理地利用信息技術(shù)，結(jié)合學(xué)生自身的特點，培養(yǎng)他們學(xué)寫漢字的興趣。

3.幫助學(xué)生正確理解字義

中國漢字是由象形文字發(fā)展而來的，是世間事物的一種表達，內(nèi)涵豐富且博大厚重。因此，在進行漢字教學(xué)時，語文教師要注意漢字所要表達的內(nèi)容，利用信息技術(shù)把漢字靈活展現(xiàn)出來。

二 改革方法

1.設(shè)定教學(xué)情境

小學(xué)生對一切事物充滿了好奇和求知欲，對能發(fā)聲或者是帶有色彩以及動態(tài)的事物比較敏感。他們還處于比較好動的年齡，單純的識字寫字很容易使他們躁動不安。語文教師要根據(jù)學(xué)生這一時期的心理特點，利用現(xiàn)代化技術(shù)，設(shè)定獨特且有意義的識字寫字情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣，使他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成識字寫字等教學(xué)任務(wù)。

2.糾正漢字發(fā)音

師生在寫字識字教學(xué)過程中，漢字的發(fā)音往往受到一定條件限制，并沒有達到新課改的要求。為了能使學(xué)生的漢字拼讀更加準(zhǔn)確規(guī)范，語文教師可以利用多媒體向?qū)W生展示如何利用硬腭、舌、軟腭、唇等器官發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音方法，提高他們的發(fā)音水平。

3.演示漢字書寫順序

語文教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生做漢字的書寫演示，將靜態(tài)事物升級為動態(tài)畫面，形象地展現(xiàn)漢字書寫順序，以動態(tài)的形式表達古人的抽象思維。這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生集中精神，還可以在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的抽象思維。計算機對漢字的書寫演示，能夠使學(xué)生正確掌握漢字的書寫方式和書寫筆順，對開發(fā)學(xué)生的智力起到推動作用。

4.重現(xiàn)漢字演變過程

信息技術(shù)的運用，把漢字從書本轉(zhuǎn)移到電子顯示屏上，把漢字表達的內(nèi)涵還原成形象生動的具體事物。語文教師在教學(xué)的過程中，可以把現(xiàn)代文字的演變過程通過多媒體的方式演示出來，讓學(xué)生觀察屏幕中的具體物象并猜測其對應(yīng)的漢字，這種教學(xué)方法能使學(xué)生了解漢字起源、發(fā)展的歷史，加強學(xué)生對漢字的理解能力，提高識字效率。

5.考核學(xué)習(xí)成效

利用多媒體以比賽的方式考核學(xué)生識字寫字的效果，鞏固學(xué)生對已學(xué)漢字的識記。以比賽的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢測能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與到活動中來，使他們在比賽中鞏固知識，彌補不足。

6.增加實踐應(yīng)用活動

識字寫字教學(xué)最終的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，適應(yīng)將來的社會生活。語文教師可以利用多媒體，把生活中常用并且已經(jīng)學(xué)過的漢字進行場景再現(xiàn)，然后讓學(xué)生進行認(rèn)讀以及書寫。這樣學(xué)生對漢字的理解就會更加深入，把所學(xué)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。

三 結(jié)束語

總之，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的重要形式，其以傳統(tǒng)識字寫字教學(xué)法的方式為前提，使學(xué)生在一種輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的民族自豪感，為以后的工作、生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕