網(wǎng)絡(luò)資源對中學(xué)英語讀寫教學(xué)作用的調(diào)查研究

羅嵐

【摘 要】本文采用了文獻(xiàn)資料法和訪談法，對中學(xué)生在英語教學(xué)課堂中如何利用多媒體技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，提高學(xué)生上英語課的積極性、提高學(xué)生的閱讀和寫作能力、提高英語水平做出分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 中學(xué)教育 作用 提高

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0097-02

一 多媒體在中學(xué)英語讀寫教學(xué)中的作用

1.多媒體資源是一種先進(jìn)的教育模式

信息時代，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴更根深蒂固，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活、工作中越來越起到了重要的作用，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在日新月異地發(fā)生著根本的改變，傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的需要，新型的電子教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，包括生活中的網(wǎng)絡(luò)聊天，購物等等都是很好的學(xué)習(xí)英文的場所，英語教學(xué)課堂已經(jīng)不是唯一的教學(xué)場所，網(wǎng)絡(luò)為這一改變提供了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。因此，現(xiàn)代的教育理念發(fā)生了很大的改變，《中學(xué)英語課程教學(xué)大綱》對英語教學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求。那么如何利用網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，這是我們中學(xué)英語教育必須思考的一個問題。

教育部中等教育司2004年6月制定的《中學(xué)英語課程教學(xué)大綱》（試行）在“教學(xué)模式”中提出：“各中等學(xué)校要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，應(yīng)充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。新教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性?！?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是應(yīng)試教育的模式，老師教、學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，氛圍單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生大都死記硬背，不能活學(xué)活用。在網(wǎng)絡(luò)時代的社會，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接受的信息量較大，英文學(xué)習(xí)的渠道來得也較多，學(xué)生不僅能在課堂上與教師交流，而且也可以在網(wǎng)絡(luò)上與各種意義上的各種老師學(xué)習(xí)，教師一味地教、學(xué)生被動地學(xué)已經(jīng)不是現(xiàn)今社會的學(xué)習(xí)模式，而是教師與學(xué)生存在多方位的互動。那么，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到底有哪些優(yōu)勢，能給學(xué)生帶來多少學(xué)習(xí)的快樂呢？

第一，網(wǎng)絡(luò)信息量的豐富和多樣，表現(xiàn)形式的直觀，符合中學(xué)生的審美情趣和中學(xué)生的心理要求，這有助于人們對知識結(jié)構(gòu)的重新認(rèn)識。

第二，獲取信息的高效快捷，學(xué)生不分時間地點，可以在任何場所獲取知識，這是以往的教學(xué)課堂完全不能比擬的。

第三，網(wǎng)絡(luò)給人們提供了一個共享的平臺，很多不懂的知識和疑問，你都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上得到。

第四，信息的交互性。這是網(wǎng)絡(luò)信息資源的主要特點之一。網(wǎng)絡(luò)信息具備同步和異步的雙向傳遞功能，網(wǎng)絡(luò)用戶既是網(wǎng)絡(luò)資源的使用者，也可以是網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布者。

第五，網(wǎng)絡(luò)知識是相當(dāng)豐富的，就怕你想不到，沒有他做不到的東西，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的英語知識，信息量越大，學(xué)生獲取的知識就越全面。

英語考試中，閱讀和寫作占了很大一部分比例，學(xué)生閱讀知識的匱乏，文章寫作的干癟無味都是因為收集到的英語知識的缺乏，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以在教學(xué)課堂和課外與教師互動交流，可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，向以學(xué)生為中心，既傳授一般的語言知識與技能，更注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了高效的教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)是一個接受信息的快捷平臺，它是集文字、圖片、動畫、影視、聲音等為一體的多維教學(xué)平臺，學(xué)生無疑會被這先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺所感染，深深地鉆研進(jìn)去。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也可以馬上通過MSN＼微信、BBS、BLOG等許多的網(wǎng)絡(luò)軟件得到教師的評價和同學(xué)的借鑒，或者進(jìn)行在線的互動、交流及網(wǎng)上解答。實現(xiàn)教師、學(xué)生和第三方資源的共享，那么在此過程中教材又起到什么作用呢？這是值得我們?nèi)ド钏嫉膯栴}，去尋求適合教材的更新的教學(xué)模式。

二 多媒體與教學(xué)方法

在多媒體技術(shù)時代，教師可以利用U盤、網(wǎng)絡(luò)下載、遠(yuǎn)程教學(xué)和課本來創(chuàng)建一個良好的教學(xué)環(huán)境，這個環(huán)境可以是動畫的，可以是電影模式或者是教和學(xué)的互動，而不拘泥與只有老師講、學(xué)生被動學(xué)的模式。一方面，教師是學(xué)習(xí)主題（或項目）、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)本主題所需要的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者（確定教學(xué)目標(biāo)、提出搜索主題、創(chuàng)設(shè)情境），是學(xué)生應(yīng)從何處獲取有關(guān)信息、如何去獲取以及如何有效地利用學(xué)習(xí)資源的指導(dǎo)者、幫助者（提出要求、提供網(wǎng)址），是教學(xué)過程的組織者（組織辯論、評價，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)、網(wǎng)上作文與評價），是使學(xué)習(xí)和研究向最終目標(biāo)發(fā)展的引導(dǎo)者、咨詢者（學(xué)生閱讀、口語和寫作能力的發(fā)展，跨文化意識的形成）。另一方面，教師也要合理繼承現(xiàn)有教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，如對課文的閱讀和分析及課文結(jié)構(gòu)的概括過程。

該次課的教學(xué)目標(biāo)是利用各種資源，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與準(zhǔn)確篩選信息的能力、利用網(wǎng)上資源構(gòu)建意義的能力、文字表達(dá)能力、概括和評析文章的能力，讓學(xué)生了解國外有關(guān)婚姻的各種習(xí)俗，形成跨文化意識。具體實施步驟如下：

1.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生口語能力

學(xué)生在課前可以先預(yù)習(xí)課程，上課時，教師可以在多媒體上建立一個英語交流群，學(xué)生以本課程為內(nèi)容，在群中，每個學(xué)生都可以以該題目進(jìn)行交流，老師作為交流的核心。這樣的教學(xué)就會促使學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程，收集資料，既促使了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，也解決了學(xué)習(xí)問題，突破了書本與課堂的限制，學(xué)生既可以通過語音聊天，無形中提高了口語能力，克服了面對面的害羞場面，充分地體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)模式。

2.通過閱讀、分析、概括，提升閱讀水平

多媒體也是一個能獲得大量閱讀信息的地方，網(wǎng)絡(luò)中也給同學(xué)們介紹了大量的閱讀方法和經(jīng)驗，如何讀懂文章中的人物關(guān)系、中心思想和作者的寫作意圖，教師都可以利用這一平臺來啟發(fā)學(xué)生，使他們在快樂中閱讀。

3.利用多媒體提高寫作能力

運用所學(xué)知識寫作，是建構(gòu)意義的過程，也是能力形成的過程。在這個過程中，教師要充分利用BBS、留言板、E-mail、聊天室、Blog等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，激發(fā)他們的寫作積極性。寫作過程可以分成兩個部分。

第一，選好寫作題材，擬好文章的提綱。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)模板的格式來擬定提綱。

第二，可以下載一個文字軟件，對所寫文章字段進(jìn)行監(jiān)控，單詞的錯誤、句子的不通順，我們都可以進(jìn)行監(jiān)控，在監(jiān)控中不斷地提高和學(xué)習(xí)。

第三，學(xué)生在寫作時，隨時和老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動，學(xué)生的寫作，老師隨時可以批閱，對有問題和需要創(chuàng)新的地方，老師及時地給予指點。教師將自己的E-mail郵箱地址告訴學(xué)生，鼓勵學(xué)生課后將不同的見解、疑問或課后習(xí)作發(fā)給老師，還可以利用QQ和學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生提出的各種問題。教師還可以開博客，將心得、教學(xué)內(nèi)容放在博客上供學(xué)生瀏覽，并得到學(xué)生及時的信息反饋。

多媒體環(huán)境下，學(xué)生始終處于主動探索思考中，主動運用網(wǎng)絡(luò)知識和工具對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，了解教師的信息回饋，并可以提出自己的觀點。

總之，多媒體教學(xué)把課堂延伸到課外，真正意義上做到了生活與學(xué)習(xí)融為一體，學(xué)生呆板式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到學(xué)生的自主興趣中來，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，增加了教師和學(xué)生的感情。我國多媒體技術(shù)起步較晚，但是只要我們目標(biāo)正確，方法得宜，實現(xiàn)教學(xué)的遠(yuǎn)程化、快捷化、數(shù)據(jù)庫化、協(xié)調(diào)化、可視化、智能化等特點，實現(xiàn)我們接受教育的多樣性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化和個性化，就能提高我們的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁〕