新時期高職院校輔導員隊伍建設探索

孫保清

【摘 要】高職院校學生輔導員作為學生管理工作中的一線實施者，一直扮演著學生成長引路人的角色。學生的健康成長、成才和成功都和優(yōu)秀的高校輔導員有著千絲萬縷的關系。進入新時期，隨著我國大學教育由原來的精英教育轉為大眾教育，大學擴招政策的實施，使得大學生人數急劇增加，網絡的普及也改變了學生的處事習慣，所有這些都給大學生管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，因此新時期高職院校輔導員的工作顯得尤為重要。

【關鍵詞】輔導員 工作職能 職業(yè)化

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0057-01

一 高職院校輔導員的工作職能

由于高職院校和高職學生的特殊性，使得高職院校的輔導員工作與普通高校的輔導員相比也有所不同。

在管理職能上，高職院校輔導員的工作主要是抓日常基礎管理，規(guī)范學生的行為習慣，確保學生的安全。和普通高校學生相比，高職院校的學生無論在學習上還是生活習慣上都有一定的差距。改正學生的不良習慣，使學生走上正規(guī)化學習軌道是輔導員的主要工作。

在教育職能方面，由于高職院校的學生綜合素質普遍低于普通高校學生，存在著信念意識淡薄、責任心缺乏、沒有敬業(yè)精神、人文素質不高等現象。這些品德的缺失需要輔導員配合各科老師，在思想道德修養(yǎng)上幫助學生逐步提高。

在服務職能方面，對于高職學生普遍存在的問題，輔導員要本著以人為本的精神，尊重學生、幫助學生、理解學生，引導他們樹立正確的人生觀，加強人文教育，使他們在高職院校健康成長，成為社會有用之才。

二 目前高職院校輔導員工作存在的問題及原因

由于目前高職院校的學生多，和學生人數相比，輔導員人數明顯偏少，使得高職院校的輔導員工作存在著一些問題。

在工作職能上，輔導員的工作應該是教育、管理和服務相結合。但目前一些高校的輔導員工作都集中在日常基礎管理上，像督促早操、檢查內務、課堂考勤，還有引導學生、接待家長、處理突發(fā)事件和夜間查寢等。忙完這些已經很累了，對于教育學生、服務學生很少涉及。

在工作方法上，有的輔導員工作中還存在著一些問題，他們在工作中常用粗暴的方式，例如“一刀切”，不根據學生特點就采用統(tǒng)一簡單的方法。還有的方法粗暴，對學生進行“恐嚇威脅”式的教育。這樣的方法使輔導員和學生的距離越來越遠，學生有什么困難也不會找輔導員幫助。而另一些輔導員又和學生走得太近，到了“稱兄道弟”的程度，這樣當學生出現違規(guī)行為時，礙于情面不嚴肅處理，反而助長了“歪風邪氣”。

造成這種問題的原因，一方面是因為高校擴招之后，學生人數增加了，但輔導員人數沒有相應增加，按照科學配比，一個高職院校的輔導員和學生之比應該是1∶150，但目前有的學校輔導員和學生之比達到了1∶300。這樣無形中增加了輔導員的工作量，使他們整天都疲于奔命。另一方面，目前的高職學生由于大多是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，聽不得批評，動手能力差，也給輔導員工作帶來了難度。

還有一點就是輔導員的專業(yè)素質不高，作為輔導員，應該以思想工作為主，對心理學和管理學也要有一定的造詣，才能在工作中游刃有余。但目前有些高職院校的輔導員來自于理工科，這樣就造成了政治理論水平不高和專業(yè)素質嚴重不足的情況，在工作中容易出現“重管輕教”“以管代教”的現象。

三 高職院校輔導員隊伍建設的探索

針對高職院校輔導員工作存在的問題，在新時期的高職院校輔導員隊伍建設中要做到以下幾點：

1.在招聘上做好入口工作，建立一支專業(yè)化的輔導員隊伍

由于輔導員的工作與學生的思想工作有密切的聯(lián)系，所以高職院校在輔導員選拔上要嚴格做好入口工作，要招聘那些具有過硬的政治素質，有專業(yè)技能，同時熱愛學生的高素質人才。輔導員不僅要有專業(yè)技能，還要有細致、嚴謹、耐心的工作態(tài)度，這樣才能做好學生的思想工作，和學生具有亦師亦友的關系。

2.加強輔導員隊伍的培養(yǎng)

輔導員要不斷地學習，充實自己，因此在工作中對輔導員進行培訓，新招聘的輔導員和有經驗的輔導員進行交流學習是提高輔導員素質的重要途徑。要做好“崗前培訓、日常培訓、專題和職業(yè)化培訓”，做到從事務型向學習型轉變，職業(yè)化向專業(yè)化轉變，最后達到專家化的目的。

3.增加輔導員人數，提高輔導員待遇

對于目前的高職院校學生數量急劇增加的現狀，也要增加輔導員的數量。各校的輔導員所帶人數要嚴格控制在150人之內，尤其是藝術類和男生較多的班級，更是要控制好學生數量。同時也要提高輔導員的工資待遇和崗位津貼，這樣才能解除他們的后顧之憂，提高他們的積極性。

4.建立有效的考評制度

由于輔導員工作瑣碎，不像其他崗位短期內能見到成效，一些高職院校對于輔導員的考評考核缺少科學方式，使輔導員產生“干多干少、干好干壞一個樣”的想法。

要建立一套科學的考評制度，讓輔導員明白自己的職責，制定考核目標要從“德、能、勤、績”幾個方面進行，這樣才能激勵輔導員熱愛自己的工作，提高工作熱情。

參考文獻

[1]陸志敏、吳新民.關于高校輔導員工作的反思[J].改革與開放，2014（18）

[2]劉芳、程功.論高職院校輔導員隊伍建設的專業(yè)化培養(yǎng)[J].產業(yè)與科技論壇，2009（3）

〔責任編輯：龐遠燕〕