淺談幼兒園班級管理的科學(xué)性和有效性

須黎明

【摘 要】

小班幼兒從家庭走向幼兒園參與集體生活，適應(yīng)班級的新環(huán)境。我從創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的班級環(huán)境。開展體驗(yàn)日活動，營造安全有序班級環(huán)境氛圍、家園共育，平穩(wěn)度過新生幼兒焦慮期等多方面。對小班幼兒的班級管理工作進(jìn)行探究。把保育教育的工作重點(diǎn)體現(xiàn)在班級管理中。使班級管理中更彰顯有效性、藝術(shù)性、科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】

課程 科學(xué)性 有效性 班級管理

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧環(huán)境提供班級管理的平臺

老師們讓幼兒園班級環(huán)境都煥然一新，小班的主題版上布置了“全家?！薄翱鞓匪查g”。娃娃家放置了寶貝喜歡的玩具圖書。益智區(qū)：七巧板、趣味拼圖、翻繩娃娃。美工區(qū)：撕紙：小面條、手工粘貼：水果娃娃等。建構(gòu)區(qū)：插塑：雪花片：積木：壘高高等。圖書區(qū)：寶寶愛上幼兒園、寶寶講故事等。家園聯(lián)系欄的內(nèi)容也很豐富：新學(xué)期寄語、家有寶貝新入園、一周活動計(jì)劃表、育兒小知識等。

開學(xué)初開展三天的親子活動，給孩子一個適應(yīng)新環(huán)境的機(jī)會，家長孩子和老師通過游戲和集體活動，很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師同伴身上。開學(xué)初的一段時(shí)間，孩子剛?cè)雸@，其身心都感到不舒適，有的整天哭哭啼啼，有的則不吃飯不睡覺，還有的孩子喊著“我要媽媽”?？梢姡⒆觽儗彝サ囊蕾嚞F(xiàn)象十分嚴(yán)重，緩解孩子剛?cè)雸@的“分離焦慮”就成了老師迫在眉睫的問題。

我們從多方面入手，從環(huán)境和心理等方面來改變幼兒情緒。教室環(huán)境的精心布置，擺上小茶幾，設(shè)置娃娃家，貼上小朋友喜歡的卡通貼紙。我們知道很多孩子喜歡奧特曼和汽車，就讓孩子把自己喜歡的玩具帶到幼兒園來。在活動中，教師媽媽的角色參與到孩子們的游戲中“游戲是孩子最喜歡的活動”，游戲可以轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，使他們能夠在“玩”的氛圍中暫時(shí)忘記離開家，離開媽媽的悲傷情緒。創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅溫馨的家庭環(huán)境氛圍，對于幼兒來說應(yīng)該是最好的禮物。

二、教師改變管理行為是班級管理有效方法

教師在理解課程的理念的基礎(chǔ)上，首先擬定家長會內(nèi)容，有效解決共性問題。老師提出新生入園的共性問題和家長討論：集體生活中的常規(guī)養(yǎng)成：討論怎樣正確對待寶寶之間的沖突。先問家長，孩子之間如果出現(xiàn)沖突，你會怎么辦？做好幼兒分離焦慮的過度。談?wù)勛岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)：從獨(dú)立用餐、上廁所、讓孩子喜歡上幼兒園、堅(jiān)持送幼兒來園這幾方面。

全體新生和家長參加了小班親子體驗(yàn)日活動。讓寶貝們在活動中了解幼兒園的環(huán)境，培養(yǎng)喜歡幼兒園的情感。內(nèi)容安排：熟悉環(huán)境（接待、游戲區(qū)域、教室），參觀走廊，臥室。生活活動：入廁、盥洗室、洗手 。戶外游戲活動《開火車》《小袋鼠》《鉆山洞》等。刷卡入園，孩子帶好名字牌。老師在孩子們使用的杯子、毛巾架上做好標(biāo)記，貼上寶貝們的小照片，便于孩子們辨認(rèn)。從剛開學(xué)的家長不放心孩子是否適應(yīng)幼兒園的生活，很快感覺到孩子的變化，從哭鬧不止到跟爸爸媽媽愉快地說再見。老師像媽媽一樣，用愛心和耐心來關(guān)心愛護(hù)每個孩子，寶貝們順利度過開學(xué)的適應(yīng)期，都逐漸適應(yīng)幼兒園的集體生活了。

三、教師角色的確立是班級管理的關(guān)鍵

首先，我們要樹立教育觀念，鼓勵讓教師要充分利用家長教育資源，讓幼兒做一些自己力所能及的事情，因此有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動。

寶貝來園了，老師們喊一喊寶寶的小名，可以讓幼兒有親切感，減少緊張感。小朋友們帶自己喜歡的玩具、喜歡的圖書來園。這樣既能安撫他的情緒，也可以培養(yǎng)孩子玩具圖書與人分享的好品德。幼兒園班級的網(wǎng)站、家園留言板成了我們與家長溝通的平臺。小班剛?cè)雸@的家長們的關(guān)注點(diǎn)就是自己的寶貝是否適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。開學(xué)一周，老師每天更新班級網(wǎng)站照片：晨間來游戲、大家吃早點(diǎn)、大家認(rèn)標(biāo)記、大家學(xué)做操、我們聽故事、大家來午睡、準(zhǔn)備上課啦、歡迎哥哥姐姐、我們學(xué)本領(lǐng)、大家來跳舞、我們來喝水、參觀新教室、戶外來游戲、我們走樓梯、我們學(xué)排隊(duì)、我們學(xué)做操等。

教室走廊種植去的植物是小朋友從家中帶來的。幼兒特別樂于擺弄和觀察植物，這些花花草草都能引起幼兒觀察探索的興趣。我們可以把水仙花、水生蘿卜、白菜根、水養(yǎng)的植物區(qū)域里他們一有時(shí)間圍著幾盆植物指指點(diǎn)點(diǎn)，議論個不停。漸漸地孩子們會明白：植物的生長離不開水，空氣和陽光，而蘿卜放在活動室的陰面，見不到陽光，又遠(yuǎn)離暖氣，太冷了它才不開花。這樣的氛圍是和諧而融洽的，是使每位幼兒感到自由的，當(dāng)然也是屬于孩子們自己的。

四、關(guān)注幼兒的個性發(fā)展是班級管理的重點(diǎn)

小班幼兒社會交往方面?zhèn)€性差異很明顯，都知道上過親子班的幼兒大都性格大方開朗，愿意主動向同伴父母表達(dá)心情和想法。幼兒跟爺爺奶奶生活在一起，他們會過分包辦溺愛，因此在自理能力、與人交往的能力、行為習(xí)慣以及群體意識能力等方面都有欠缺。對孩子因固執(zhí)、任性引起的“不聽話”，家長、老師應(yīng)引起重視，及時(shí)加以糾正。任性是屬于一種不良的個性心理品質(zhì)，它是由家長對孩子無理要求無原則的遷就，過分的放縱所造成的。如果老師發(fā)現(xiàn)冷處理沒有效果時(shí)，就采用“注意力轉(zhuǎn)移”，即用孩子平時(shí)最感興趣的事和物品吸引她，來轉(zhuǎn)移他的注意力，以避免任性行為的發(fā)生和發(fā)展。但當(dāng)孩子又犯任性毛病時(shí)，老師就用相應(yīng)的辦法，讓大家來來說一說：“誰是聽話的寶寶，小紅花找誰做朋友啦?！?/p>

教師要與家長先達(dá)成共識，家園合作才能有好的效果。家長和老師當(dāng)時(shí)采取不予理睬的方法，事后家長和老師再與他講清道理，幫其明辨是非。關(guān)注幼兒良好個性的培養(yǎng)，要用心去“讀”孩子，只有理解了孩子，尊重了孩子，同時(shí)給予正確的引導(dǎo)和教育，孩子就會與你交朋友。當(dāng)孩子的行為達(dá)到了你的要求，取得了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，表揚(yáng)和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，在班級管理方面和幼兒良好行為方面會推陳出新，開拓視野。

【參考文獻(xiàn)】

【1】石磊 .管旅華.從理念到行為—— 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）行動指南.江蘇少年兒童出版社，2003

【2】張涼.走進(jìn)研究——為了兒童與教師的共同成長.江蘇人民出版社，2006（12）