新課改下高中美術(shù)課堂教學策略的優(yōu)化

趙明明

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0244-01

隨著二期課改的不斷深入與發(fā)展，人們的各種教育觀念也在不斷更新，美術(shù)教育的內(nèi)涵也在日益豐富。教師在“以學生發(fā)展為本”的教學理念指導(dǎo)下，應(yīng)當改變以往單一的教學模式，在如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學方面大膽嘗試、不斷創(chuàng)新，使美術(shù)課堂教學優(yōu)化為生動活潑、充滿活力的教學過程。

一、激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是學習心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學習的直接動力。能否激發(fā)起學生的學習興趣，是打開學生心扉、提高教學質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學的前提。從興趣入手，調(diào)動學生的學習動機，充分利用美術(shù)學科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學生的學習興趣，如在美術(shù)室注意環(huán)境布置營造氣氛，教學中除了運用實物教具和掛圖等簡單手段，還運用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段來激發(fā)學生的學習興趣，在美術(shù)課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

（1）應(yīng)用多媒體手段輔助美術(shù)教學。

在信息技術(shù)日益發(fā)達的當今社會中，現(xiàn)代教育呼喚教學手段的現(xiàn)代化，運用多媒體技術(shù)輔助美術(shù)教學既是當前教學改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進素質(zhì)教育的一種必然要求。與傳統(tǒng)教學手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節(jié)奏快、容量大等特點。比如，在《結(jié)構(gòu)素描》一課中，如何讓學生很形象的理解近大遠小的透視規(guī)律，這是我陷入了深深地思考之中，我翻閱了大量的資料，又上網(wǎng)查找了各種圖片，突然，一個突發(fā)的想法出現(xiàn)在我的腦海：我能不能運用FASHL動畫將“近大遠小、近低遠高”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來？學生剛剛從中學畢業(yè)進入高中，說到底，他們都還是一群喜歡看動畫片的孩子??！想到這列，我非常的激動。我運用自己所學會的電腦知識，用了一晚上的時間，運用FASHL動畫形式把透視規(guī)律很形象的表現(xiàn)了出來。第二天上課的時候，我懷著一種忐忑，一種激動播放了出來，頓時教室里學生們歡欣雀躍，學生們看懂了、學會了；看著學生一張張開心的笑臉，一幅幅滿意的作業(yè)，我的心里比吃了蜜還甜啊！課后我和其他老師交流自己的感受，一些老師還告訴我，在FLASH制作的運動畫面中隨心所欲地變化字體，學生不僅從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時大大提高學生的學習興趣。

（2）拓展美術(shù)教學材料，豐富課程的內(nèi)容。

當今的美術(shù)在現(xiàn)代藝術(shù)材料和藝術(shù)技術(shù)、交流傳播媒體、視覺研究和信息技術(shù)的沖擊下，在表現(xiàn)手法上已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就要求老師用發(fā)展的眼光對待美術(shù)教學和學生，而不能只停留在教授學生掌握某種繪畫技法上。比如在《標志設(shè)計》一課的教學過程中，這一課的教學重難點是制作和創(chuàng)意小隊活動的標志，解決這一重難點，可以有好幾種方法，如果采用繪畫的方式來完成作業(yè)的話，估計沒有一兩節(jié)課的時間是完成不了的；可如果采用別的方法，時間就是一個很大的麻煩，一堂課如果拖時間久了，學生們很容易失去興趣，如何解決這一難題呢？我在腦海里升起了一個很大的問號，這時候正好我家的孩子不知從哪兒找來了一些即時貼紙在剪著玩，小家伙正玩得不亦樂乎，因為即時貼撕貼很方便，而且顏色鮮艷，連一個不到八歲的小孩兒都能被它深深的吸引，更何況是高年級的學生！于是，一個大膽的想法在我的腦海里逐漸成熟：“對啊，我可以改換一下制作材料啊，可以把畫筆改成即時貼??！”第二天上課的時候，學生們對于我的這一改動，非常欣喜，做到學以致用，做生活的有心人，這就大大提高了學生的學習熱情。

二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍。

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。如何創(chuàng)建輕松愉快的課堂教學氛圍呢？

（1）充分運用教師語言的藝術(shù)。

課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導(dǎo)。老師就象是一位出色的演講家，充分展示自己的教學語言藝術(shù)，言詞中透露著思辯與智慧，話語中體現(xiàn)著幽默風趣、語調(diào)中包含著抑揚頓挫。老師在主導(dǎo)教學時應(yīng)努力營造出一種寬松、愉快的課堂氛圍，針對不同類型的學生，提高他們的學習主動性，使學生在繁重的學業(yè)中得以輕松地展現(xiàn)自我，那么，學生就會把對老師本人的喜歡遷移為對美術(shù)學科的熱愛以《發(fā)射構(gòu)成紋樣》一課為例，在備課時，我先從生活中的一些自然現(xiàn)象著手，比如旋渦、波紋、射擊的靶心等等，從這些例子出發(fā)，我讓學生來發(fā)言，讓他們自己先說說這些生活例子給他們帶來什么沖擊，這一問題，在學生們中間激起了巨大的反響，有的學生說：“漩渦就像一只手，感覺要把我拉進去”。還有的學生說射擊的把心就像心臟、、、、、學生們的發(fā)言非常踴躍，就這樣，我用一個問題激起了學生們的學習興趣，并幫助學生在頭腦中引起暫時神經(jīng)聯(lián)系的興奮，以喚起學生對感知過的事物或場景的聯(lián)想；然后我又讓學生們相互比較這些現(xiàn)象的共同點，學生們的積極性更高了，很快的就回答出了：由中心向四周擴散，和由四周向中心集中；接著我以這些現(xiàn)象的共性向?qū)W生提問，從圓形我們還可以想到了那些圖形？學生們很快就說出了正方形、三角形以及不規(guī)則的圖形等。最后我運用多媒體的動畫效果展示一些發(fā)射構(gòu)成紋樣的作品，同時加以具體形象的描述，使學生從視覺和聽覺上對發(fā)射構(gòu)成紋樣有了更深的了解，從這一節(jié)課上我深深的明白了一個道理，學生的認識到理解再到發(fā)展創(chuàng)造力的過程，老師的教學引導(dǎo)起到了很大的作用，課堂氣氛的寬松，直接導(dǎo)致了學生思想活躍，他們的想象能力和動手能力得到了發(fā)揮，學生學會了發(fā)現(xiàn)與思考、同時也學會了探索與創(chuàng)造，從學生的作品中表現(xiàn)的正是不同層次的創(chuàng)作。

（2）嘗試失敗，因材施教。

與其他學科比較來說，美術(shù)學科更注重實踐性和操作性。實踐必然會有成功與失敗，嘗試失敗的教學方法，就是事先不必給學生過多指導(dǎo)和框框加以限制，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。當學生在實踐中出現(xiàn)錯誤時，或出現(xiàn)抵觸情緒、不想畫時，老師不應(yīng)該責怪、批評學生，而應(yīng)該意識到這是一個教育的契機，及時地給學生以鼓勵和引導(dǎo)，幫助學生完成心中想要表現(xiàn)的作品，使學生在失敗中學到許多東西。而對于基礎(chǔ)較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。比如在《剪紙》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業(yè)中有剪紙，也有紙貼畫，出現(xiàn)這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區(qū)分紙的這兩種不同的表現(xiàn)手法，而不能完全否認學生的作業(yè)，要幫助受挫的學生樹立自信。隨著時代的進步，美術(shù)課堂教學設(shè)計的目標已不再局限于區(qū)分門類和傳授繪畫技法上，而是能夠利用所學的知識和技能進行變化和組合、創(chuàng)造出無數(shù)個新造型、新形象、新形式。

培養(yǎng)人才是一個漫長的過程，在 這一過程當中 ，如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學，這是一門藝術(shù)，而不僅僅是一門技術(shù)，它對開發(fā)學生的學習潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都起到很大的作用。作為新世紀的美術(shù)教師，我們這些美術(shù)教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規(guī)律，悉心研究教學方法，改進教學，這樣才能提高美術(shù)課堂教學的藝術(shù)，才能真正達到教育人的目的。