談中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中的情感教育

金鳳艷

【摘要】獨(dú)生子女在平常百姓家是珍貴的，另外也意味著他們有特殊的專寵，在專寵的成長(zhǎng)下難免現(xiàn)代青年都扮演著任性的角色，我們中職學(xué)校面臨的學(xué)生正是這一批90后，培育好祖國(guó)的下一代是我們學(xué)校的職責(zé)，情商與智商同樣重要，它關(guān)系著孩子們?nèi)绾卧谏鐣?huì)中立足與人相處，所以本人從多年班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)中談?wù)勄楦薪逃?/p>

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 情感教育

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0200-02

一個(gè)班集體班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)就是情感?，F(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對(duì)于一個(gè)人的智力和品德發(fā)展有著舉足輕重的作用。所謂情感.指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動(dòng)性和感染性。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任除了對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行糾正和管理外.還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)和提高他們的情感智商，使他們的人格得到完整的發(fā)展。

一、情感教育對(duì)中職學(xué)生的意義

為什么現(xiàn)代青年應(yīng)該多傾注于情感教育？情商的培養(yǎng)？我個(gè)人認(rèn)為首先是社會(huì)大環(huán)境的影響：人民生活水平提高了，現(xiàn)代的青少年多數(shù)又處于獨(dú)生子女階段。在父母的溺愛和不愁吃穿的年代，學(xué)生大多數(shù)的個(gè)性與脾氣是任性的，以自己為中心的，而他們處世態(tài)度也是比較自我的，比如在我們班主任日常生活管理中，經(jīng)常遇到學(xué)生在寢室中的矛盾演化到拉幫結(jié)派甚至打架斗毆，都是一些生活瑣事引起，或者是學(xué)生當(dāng)中一些矛盾甚至是對(duì)任課老師的不滿也是因?yàn)閷W(xué)生不主動(dòng)溝通自我任務(wù)造成，等等案例說明了學(xué)生們的情商還有待提高不然我們的新時(shí)代青年將是冷漠自我的，踏入社會(huì)后，會(huì)失去很多機(jī)會(huì)，走很多彎路，人格沒有得到發(fā)展，人生也將不夠完美。

其次，是我們這類學(xué)生的家庭背景，大多數(shù)來自于農(nóng)村家庭，農(nóng)村家庭知識(shí)背景薄弱，社會(huì)背景薄弱，也就是他們從小就很少受到有益的待人處事的熏陶，所以在社會(huì)融入中情緒要來得慢一些，我們更應(yīng)該將他們?cè)谖刺と肷鐣?huì)之前即在學(xué)校里就提前培養(yǎng)開發(fā)他們的情商，我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是造就身心健康，富有個(gè)性的全面發(fā)展的“四有”新人。一個(gè)人的情感、意志、性格、愛好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。班主任只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重他們有人格.提高其自尊心和自信心.發(fā)展其個(gè)性，才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來。

二、情感教育貫在穿班主任管理工作

首先，

班級(jí)的團(tuán)結(jié)與協(xié)作是班主任工作順利推進(jìn)的重要保障。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，中職學(xué)生將不可避免地與其他人員一起協(xié)作，而如何在團(tuán)隊(duì)中找準(zhǔn)自身定位，與他人和諧溝通、互相協(xié)作，在班主任工作中十分重要。對(duì)于情感教育中的團(tuán)結(jié)和協(xié)作教育，用學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常事件來推進(jìn)，可以取得良好的教學(xué)效果。

其次，關(guān)懷與奉獻(xiàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中一項(xiàng)重要的互助性情感教育內(nèi)容。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷弱勢(shì)群體。在學(xué)校中，班主任應(yīng)該引導(dǎo)和支持對(duì)生活、學(xué)習(xí)、工作存在困難的學(xué)生提供幫助。例如，可以由班委牽頭，組織一些小型座談會(huì)，和學(xué)習(xí)成績(jī)較差或是生活工作有困難的同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。除此之外，為了加強(qiáng)互助與交流，可以開展“結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)，讓互助活動(dòng)具有更明確的指向性。

三、情感教育的實(shí)施

既然叫做情感，那么情感首先是需要傾訴的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生傾訴出自己的想法，情感，我們班主任才知道對(duì)癥下藥從哪些方面去引導(dǎo)他們的思想。所以首先，各種途徑、方式鼓勵(lì)學(xué)生傾訴情感（喜怒哀樂）給班主任。這是情感教育中必不可少的環(huán)節(jié)。班主任可利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，不妨向你的學(xué)生公布手機(jī)號(hào)、郵箱、信址等，鼓勵(lì)他們向你反映情況，并作了解。這種方式雖然沒有面對(duì)面，但是實(shí)際是可以拉近和學(xué)生之間的信任度的，用文字和學(xué)生做真心朋友放下老師的身份，通過這種方式有一次一位同學(xué)給我傾訴了他的早戀狀態(tài)，并且表示正被該不該繼續(xù)困擾著，這時(shí)的雙方父母已經(jīng)有所察覺，我得知之后，并沒有批評(píng)和譴責(zé)學(xué)生對(duì)不對(duì)的問題，最開始是對(duì)學(xué)生遇到的情感問題進(jìn)行了安撫，寬慰，理解他的難過，然后引導(dǎo)他們什么叫做愛情，怎么來表現(xiàn)責(zé)任，學(xué)生目前的責(zé)任又是什么等等，通過一兩個(gè)月的慢慢開導(dǎo)和指引，學(xué)生的心情開始平復(fù)了，相信我并且按照我的方式來處理這種事情，最后圓滿解決了他的困惑，家長(zhǎng)也放心了。這只是中職學(xué)生當(dāng)中一個(gè)很典型的例子，還有很多很多……

其次，還應(yīng)該多關(guān)注一些特殊群體，比如貧困生、后進(jìn)生等，班主任在開學(xué)初不妨建立特困生、學(xué)差生、后進(jìn)生的個(gè)人小檔案，做到心中有數(shù)，遇有活動(dòng)時(shí)。不妨發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，來進(jìn)一步增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心。對(duì)于特困生除了爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助外.還可號(hào)召動(dòng)員其他同學(xué)一起伸出援助之手，熱情地幫助他們克服困難。通過召開主題班會(huì)，讓學(xué)生們都有班級(jí)大家庭的概念，受到教育。以一幫一，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。對(duì)學(xué)差生，不妨確立班干為其輔導(dǎo)責(zé)任人，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)幫扶，并讓學(xué)優(yōu)生成為學(xué)差生的同桌.這樣更利于交流學(xué)習(xí)。

還可以開展集體活動(dòng)，讓學(xué)生共同完成某一些任務(wù)來達(dá)到讓學(xué)生之間多交流、溝通的能力，這個(gè)過程是他們最好的磨合和情商成長(zhǎng)。因此，教育者們應(yīng)該重視學(xué)生情商，做好情感教育是給學(xué)生指向光明和信心的良好開端。