體育課堂少教多學(xué)模式的研究

蔡輝建

摘 要：“少教多學(xué)”，從字面上理解即教師少教、學(xué)生多學(xué)?！吧俳獭奔醋寣W(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；“多學(xué)”即教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并不斷走向深度知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；情境；激發(fā)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）08-0089-01

教師在教學(xué)實(shí)踐中秉持“少教多學(xué)”的理念，能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效益。那么體育教師如何從課程設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施教學(xué)中實(shí)施“少教多學(xué)”策略呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

教師在教學(xué)中設(shè)置情境問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，并在學(xué)生的心理上形成強(qiáng)烈的求知欲。因此，教師要深入研究教材并依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中誘發(fā)出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的行為，提高學(xué)生向問(wèn)題挑戰(zhàn)、解決問(wèn)題的能力。例如：在教籃球原地單手肩上投籃技術(shù)時(shí)，教師可以先不講如何投籃，而是利用設(shè)疑引出要講的主題，提問(wèn)：怎樣才能投得準(zhǔn)？學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入新課，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生思維的興奮點(diǎn)集中在“怎么才能投的準(zhǔn)”問(wèn)題上。學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)，在練習(xí)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中思考，在思考中尋求答案。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐和體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終得出并掌握了單手肩上投籃技術(shù)要領(lǐng)。然后，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣的教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，也讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

二、尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)在的體育教學(xué)由于受各種因素影響，教學(xué)目標(biāo)不符合任教年級(jí)段的學(xué)生特征，脫離了學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求。針對(duì)此現(xiàn)象，作為體育教師，首先要全面了解并深入研究教材，再根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活運(yùn)用教材。在課堂教學(xué)中，教師不能做傳統(tǒng)的教書(shū)匠，而是要實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。在教學(xué)中可以采用分層教學(xué)法，使不同的學(xué)生都能在練習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，如耐力跑——追逐跑教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱，分組進(jìn)行練習(xí)，使每一個(gè)參與練習(xí)的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能較差、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注，要細(xì)心觀察他們，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)的信心、興趣，讓他們樂(lè)于與人交流學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和遇到的困難。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教師在教學(xué)中不僅要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)還要巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索興趣，還要多組織學(xué)生操作訓(xùn)練，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立民主平等的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課堂上的師生情感交流。在教學(xué)中，教師要從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，以平等的身份與學(xué)生討論交流，從而縮短師生間的心理距離。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要注重提高自身素質(zhì)，做到親切和藹，微笑自然，富有激情，充滿智趣，講解語(yǔ)言幽默、生動(dòng)形象。教師在教學(xué)中要給學(xué)生多提供獨(dú)立思考、獨(dú)自模仿、合作練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在新課改的形勢(shì)下教師要從牽著學(xué)生一步一步過(guò)河的模式轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己趟過(guò)河。在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入課堂，學(xué)生自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣才能打破學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)局面，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)自探索、發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，并從中收獲成功的體驗(yàn)進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

四、重視激勵(lì)、表?yè)P(yáng)作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信心

激勵(lì)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它可以使課堂變得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。體育教師對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面引導(dǎo)。要打破傳統(tǒng)的“優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)多，后進(jìn)生批評(píng)多”的框架，要善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，哪怕是極細(xì)微的，都要適時(shí)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如：“你非常棒！”“再來(lái)一次你會(huì)做得比上次更好！”“我相信你一定能成功！”等等，在表?yè)P(yáng)時(shí)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以強(qiáng)化刺激。比如，有一名學(xué)生，喜歡追逐打鬧，我抓住這個(gè)特點(diǎn)表?yè)P(yáng)他跑步比較快，并巧妙地在表?yè)P(yáng)中稍加批評(píng)，這樣不但可以增強(qiáng)后進(jìn)生的信心，使他們有榜樣可學(xué)，也會(huì)讓他們易于接受從而改正身上的缺點(diǎn)。這樣的老師學(xué)生才會(huì)喜歡。實(shí)踐表明：學(xué)生熱愛(ài)一位教師，也會(huì)熱愛(ài)這位教師所教的課程，他會(huì)積極主動(dòng)地探索這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。

五、授之以魚(yú)，不如授之以漁

“自主學(xué)習(xí)”的模式，首先，要求老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，這樣才能建立和諧的師生關(guān)系。其次，學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的喜悅，鑄造他們的成就感，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)、自主地參與到學(xué)習(xí)中，真正理解和掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)方法、知識(shí)與技能，獲得廣泛的體育運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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