淺談如何讓藝體特色專業(yè)的高中生喜歡高中英語(yǔ)課堂

唐蓮

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，教育問題引起人們的廣泛關(guān)注，藝術(shù)特色專業(yè)高中生的英語(yǔ)教學(xué)問題便是其中之一。近年來，我國(guó)掀起一股強(qiáng)烈的“學(xué)藝熱”和“考藝熱”，藝體特色專業(yè)的高中生作為一類特殊的學(xué)生群體，如何能使他們喜歡英語(yǔ)課堂顯得尤為重要，本文筆者將結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，借鑒高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，對(duì)當(dāng)前藝體特色專業(yè)的高中英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀、該現(xiàn)狀形成的原因以及使藝體特色專業(yè)高中生喜歡英語(yǔ)課堂的方法進(jìn)行探討，希望通過筆者的探討能對(duì)我國(guó)教育事業(yè)做出一份微薄貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】藝體特色專業(yè) 高中生 喜歡 英語(yǔ)課堂

一、引言

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)比拼人才的社會(huì)，良好的教育則為社會(huì)培養(yǎng)許多人才，只有抓好教育才能使我國(guó)人民的綜合素質(zhì)有所提高。不可否認(rèn)，隨著我國(guó)計(jì)劃生育政策的實(shí)施，孩子數(shù)量逐漸降低，同時(shí)也變得嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。尤其是大部分藝體特色專業(yè)的高中生對(duì)英語(yǔ)持有排斥的態(tài)度，他們認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)于藝體專業(yè)并沒有實(shí)際作用，他們只想追求自己的個(gè)性，這就導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不是非常樂觀，往往只是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)，不能實(shí)現(xiàn)實(shí)際運(yùn)用。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，英語(yǔ)對(duì)于這類專業(yè)學(xué)生以后更深入的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)有重要的作用，鑒于此，筆者認(rèn)為這不僅僅是學(xué)生的問題，老師也需要深入研究探討。

二、 藝體特色專業(yè)的高中生英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

在藝體特色專業(yè)的高中生的英語(yǔ)課堂上，許多老師都遇到過這樣的情況，你在講臺(tái)上充滿激情的講課，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下面毫無表情，一臉茫然；每當(dāng)教師想跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氣氛時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生全部低著頭，避免與老師進(jìn)行對(duì)視；每當(dāng)老師說一句英文句子時(shí)，學(xué)生面面相覷，不知所云，當(dāng)老師翻譯成中文時(shí)，學(xué)生才知道該做些什么。除此之外，許多學(xué)生甚至認(rèn)為英語(yǔ)是一門“副課”，在思想上沒有引起足夠的重視，因此在課上玩手機(jī)，睡覺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)止步不前，甚至不及格。

三、 形成目前藝體特色專業(yè)的高中生英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀的原因

1.藝體生個(gè)人因素對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響。由于報(bào)考藝體生文化課成績(jī)門檻不高，導(dǎo)致藝體生跟普通學(xué)生相比在基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握上還有差距，這也說明藝體生基礎(chǔ)普遍較差，部分學(xué)生連最基本的語(yǔ)法、簡(jiǎn)單單詞的拼寫都不能熟練掌握。還有部分學(xué)生，雖然基礎(chǔ)還可以，但由于整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境比較糟糕，導(dǎo)致英語(yǔ)水平很難提高。另外，藝體生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是造成當(dāng)前現(xiàn)狀的原因之一，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中起到重要的促進(jìn)作用，只有充滿興趣，才會(huì)富有激情。

2.教師教學(xué)因素對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的影響。藝體生是參加全國(guó)統(tǒng)一的高考，因此不可避免的出現(xiàn)教師以讓學(xué)生順利通過高考為目標(biāo)，為了考試而教學(xué)的情況，具體內(nèi)容就是讓學(xué)生多背單詞，多刷題庫(kù)，結(jié)果導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的藝體生不能完成老師要求的任務(wù)，從而產(chǎn)生失落感。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏藝體特色，沒有做到因材施教也是影響英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要因素，藝體生英語(yǔ)教材與普通高中生相同，但是藝體生本身基礎(chǔ)較差，不能完全理解教材內(nèi)容，英語(yǔ)教學(xué)課堂又主要以教材為教學(xué)資料，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到十分困難，容易喪失興趣。

四、 探尋讓藝體特色專業(yè)的高中生喜歡英語(yǔ)課堂的方法

1.藝體特色專業(yè)高中生分層次教學(xué)。在教學(xué)課程安排上為學(xué)生提供多種選擇，這是新課標(biāo)的一種理念。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)不能僅限于應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，更要滿足社會(huì)的需求，也要滿足學(xué)生個(gè)人對(duì)于英語(yǔ)的需求。每一位學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的態(tài)度是不一樣的，對(duì)于一些態(tài)度比較消極的學(xué)生，要做到積極引導(dǎo)，給予其自由選擇的權(quán)利；對(duì)于態(tài)度積極的學(xué)生則更應(yīng)該加以培養(yǎng)，以促進(jìn)其對(duì)于英語(yǔ)的喜愛?？偟膩碚f要重視英語(yǔ)這一公共基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供一個(gè)可選擇的平臺(tái)，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，進(jìn)行分層次的教學(xué)，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從而形成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過這種教學(xué)方式，為學(xué)生未來更深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。

2.藝體特色專業(yè)教師應(yīng)更新教學(xué)觀念?，F(xiàn)代化教學(xué)理念是教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。教師只是拋磚引玉，需要學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，當(dāng)學(xué)生有不能解決的問題時(shí)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，只有將英語(yǔ)課堂還給學(xué)生，才能使他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。新的教學(xué)觀念不僅要‘新在教學(xué)方式上，同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)在師生關(guān)系的處理方面，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，注重師生溝通，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的思考能力，以及與人溝通交際的能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀，從而全面提升人文素養(yǎng)。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)突出藝體特色。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行精心備課，不能拘泥于課本知識(shí)，應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向和橫向的擴(kuò)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)生硬的知識(shí)點(diǎn)更加容易理解和接受。在教學(xué)過程中尋求新的方法，借助新興媒體的信息資源，拓寬知識(shí)的來源，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

總的來說，藝體特色專業(yè)的高中生的英語(yǔ)課堂教學(xué)還存在許多問題，解決這些問題需要老師從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)與學(xué)生換位思考，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)方式，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂，從而喜歡上英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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