課堂訓(xùn)練淺析

矯扶花

【摘要】課堂訓(xùn)練是教學(xué)實踐的重要組成部分，好的課堂訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富生活，增長知識，陶冶情操。本文首先闡述了課堂訓(xùn)練的含義，然后就優(yōu)化訓(xùn)練形式、層次、氛圍分別做以詳細(xì)的介紹，最后進(jìn)行總結(jié)。實踐證明，本文提出的觀點對課程教學(xué)實踐有比較強的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵字】課堂訓(xùn)練 教學(xué)實踐 興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0136-02

課堂訓(xùn)練的過程是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和學(xué)生發(fā)揮主體作用的雙邊活動。“訓(xùn)”主要是教師的活動，包括設(shè)計、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和必要的講解等；“練”主要是指學(xué)生的活動，包括聽、說、讀、寫等?！坝?xùn)”的目的是指導(dǎo)“練”，史學(xué)史會練、練好。

一、優(yōu)化訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)生興趣

訓(xùn)練的方式不外乎聽、說、讀、寫、思維等，如何用這些訓(xùn)練方式促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，關(guān)鍵是使學(xué)生對訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生的共鳴。只有產(chǎn)生興趣，才能喚起學(xué)生的求知欲，為培養(yǎng)興趣，教師單靠精心設(shè)計的課堂內(nèi)容還不夠，還必須在訓(xùn)練方法和訓(xùn)練形式上下功夫。比如，在低年級教學(xué)中，通常采用的開伙車、奪紅旗、找朋友、爭戴小紅花等訓(xùn)練形式，就能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對訓(xùn)練形式感到有趣，在訓(xùn)練過程中就表現(xiàn)得活躍、積極，訓(xùn)練任務(wù)就能在輕松愉快地氣氛中完成，收到事半功倍的效果。

如：我在教《草原》一課時，首先給學(xué)生展示了一幅鮮麗誘人的草原美景：蔚藍(lán)的天底下，大草原一碧萬里，翠色欲滴，潺潺的小河，綠綠的圓丘，白色的羊群，棗紅的駿馬，奇特的蒙古包……草原景物盡收眼底，使學(xué)生頭腦里對草原有了模擬視像，在學(xué)生一飽眼福的基礎(chǔ)上我即興提出：咱們隨作者一同去游覽美麗的大草原，一定會更有趣。同學(xué)們在歡快悅耳的音樂中聽著美妙動聽的語句，如癡如醉，我抓住良機(jī)提問：“作者從哪幾方面寫出草原的美?！弊寣W(xué)生帶著問題讀課文，一步步地進(jìn)入情景。讓學(xué)生在讀中享受草原景美、人更美的樂趣，在讀中體會作者的寫作思路和思想感情。學(xué)生在吟誦熟讀的基礎(chǔ)上，大都理解了課文。我又啟發(fā)他們：誰能用剛才學(xué)過的方法，象作者一樣，抓住特點把家鄉(xiāng)的美景說出來？學(xué)生詩興大發(fā)，從不同角度說出家鄉(xiāng)的美和巨大變化，謳歌黨的富民政策，培養(yǎng)了他們愛家鄉(xiāng)，愛祖國的思想感情。

二、優(yōu)化訓(xùn)練層次，提高整體水平

全體參與和全面提高是課堂訓(xùn)練的目的，為此，教師在設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容上要認(rèn)真選擇、精心安排，努力做到面對全面、分層優(yōu)化。

怎樣才能做到分層優(yōu)化呢？筆者認(rèn)為：教師必須做到兩個“吃準(zhǔn)”。一是要吃準(zhǔn)新課標(biāo)理念和教材，教師只有對課標(biāo)的要求精神和教材的內(nèi)容安排有透徹理解和全盤掌握，才能設(shè)計出有水平的訓(xùn)練內(nèi)容來，才能做到訓(xùn)練內(nèi)容不離綱、訓(xùn)練項目不偏淺；二是要吃透學(xué)生，對學(xué)生不但要了解其知識基礎(chǔ)、掌握程度、興趣愛好，而且還要了解其性格特征、心理活動等，根據(jù)學(xué)生的不同程度來分層設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容。

比如，我在教《詹天佑》一課時，根據(jù)學(xué)生的不同程度，設(shè)計了這樣幾個問題：1、詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時候，什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的？2、建筑京張鐵路遇到哪些苦難？他是怎樣克服的？3、為什么說這條鐵路的修筑成功是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?？通過仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)能夠回答出第一個問題，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過思考也能回答出第二個問題。針對第三個難度較大的問題，我邊引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，邊相機(jī)點撥。首先讓學(xué)生了解到：當(dāng)時的中國是半封建半殖民的社會，科學(xué)落后、技術(shù)缺乏、備受帝國主義欺凌。清政府一提出修筑京張鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻擾、要挾、嘲笑，再加上當(dāng)?shù)刈匀粭l件差，所以說，修筑京張鐵路，確實不是一件容易的事。接著我又問：在這樣的環(huán)境下，詹天佑迎難而上，主持修筑京張鐵路，說明了什么？他接受任務(wù)后是怎么樣做到的？遇到了什么困難？是怎樣克服的？一串串問題，懸念頓生。學(xué)生經(jīng)過思考、討論，疑難連解，得出“成功修筑京張鐵路是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?，詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師的結(jié)論。

因此，教師在設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容時，既要考慮到知識的深度，又要注重提高技能；既要講究知識的目標(biāo)性，又要體現(xiàn)知識的針對性，做到優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容、分層提高學(xué)生。

三、優(yōu)化訓(xùn)練氛圍，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

在訓(xùn)練過程中，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境也是學(xué)生完成訓(xùn)練內(nèi)容的重要因素。為此，教師要千方百計優(yōu)化訓(xùn)練氛圍，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境、變訓(xùn)練場所為學(xué)生娛樂天地，使學(xué)生在娛樂天地中能夠盡情表演，盡興發(fā)揮，盡快提高。

我在安排學(xué)生寫《炒土豆》這篇文章時，先作了分步提示和指導(dǎo)，首先是事情的發(fā)生：媽媽、奶奶在一天中午或傍晚切土豆絲，或者是“我”想吃土豆絲。再就是大人或者“我”做土豆絲的過程：1、挑選土豆；2、洗土豆；3、切土豆；最后，一盤香噴噴的土豆菜做成了。這樣，讓學(xué)生知道記述一件事必須把人物、時間、地點、事情（起因、發(fā)展、結(jié)局）等要素交待清楚。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的同時，我還安排學(xué)生回家觀察，如何洗（用桶還是盆，用刷子還是用手）；如何切（用刀切，還是用擦子擦）；如何炒（什么火候、放什么佐料）等。由于寫作前作了詳細(xì)指導(dǎo)、學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手，有的放矢，寫出來的文章有起有伏，有血有肉。通過這種訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生提高了觀察和思維能力，進(jìn)而提高了整體寫作能力。

總之，教學(xué)中優(yōu)化課堂訓(xùn)練形式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣；優(yōu)化訓(xùn)練的層次，有利于提高整體水平；優(yōu)化訓(xùn)練氛圍，有利于創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維有很大的益處，更利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，收到了較好的效果。