淺談現(xiàn)代信息技術在語文課堂中的應用

袁玉剛

【摘要】21世紀是以網(wǎng)絡為基本特征的知識經(jīng)濟時代，以計算機為代表的多媒體技術已逐漸滲透到社會生活的各個方面，尤其是在小學語文教學中運用多媒體教育技術，是對傳統(tǒng)教學模式、教學方法、教學手段以及學習方式的一種挑戰(zhàn)，是教學改革一次質的飛躍。因為它從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調動起學生學習的積極性，吸引學生主動參與學習過程，充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學不再只是單純地傳道授業(yè)，已經(jīng)完全轉變成培養(yǎng)新世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為目標。這就為學校以及教師提出了一個嶄新的課題，課堂教學必須實現(xiàn)信息現(xiàn)代化進課堂。這樣能讓學生在全新的感知中獲得新知，在審美感知中發(fā)散思維，在動態(tài)的熏陶中發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，潛移默化地培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的情感。在語文教學中，教師有效地運用信息技術為學生提供廣泛的學習資源和濃郁的學習環(huán)境，不但可以增強學生學習的信息量，而且還實現(xiàn)了學生自主學習習慣的養(yǎng)成。多媒體教育技術為語文課堂教學改革提供了物質保障，為教育教學改革帶來了新的契機，給教育領域注入了新的活力。

【關鍵詞】信息 技術 語文 教學 應用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0123-01

隨著科學的發(fā)展，教學改革的不斷深化，學科的整合是必然的。計算機多媒體技術在語文教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高教學質量方面起著舉足輕重的作用。計算機多媒體技術與語文教學整合，能深化語文課堂教學，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的有效方法，是提高教學效率的根本途徑。我們應該自覺地把計算機多媒體技術有機地整合到語文教學中，提高學生的語文素養(yǎng)。

首先，教師在教學中的示范作用無論是在多媒體技術教學還是在傳統(tǒng)教學中都不可缺少，教師對信息技術的應用，對知識和信息的獲取方式、手段等無疑都會對學生產(chǎn)生極大的影響，使學生在現(xiàn)代信息技術的理解和應用上能得到很好的熏陶和教育，增強其在各方面發(fā)展的信心和動力。

其次，在綜合性學習活動中，學生在教師的引導下，通過自己動手，運用多媒體技術將自己的活動信息以幻燈片、電子圖書、個人網(wǎng)頁的形式展現(xiàn)出來，親身地實踐了一次信息技術在學習中的運用。

一、通過運用信息技術激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。濃厚的學習興趣在學生活動中起著巨大的推動，它不斷地推動學生去探索新的知識領域，挖掘新的知識潛能。它能集中學生的注意力、活躍思維，讓學生盡快產(chǎn)生更高水平的思維活躍狀態(tài)。運用現(xiàn)代教育技術，充分利用多種感官傳遞學習資源，有利于提高學生對知識的吸收和消化。中小學生正處于天真夢幻的年代，好奇心極強，喜愛艷麗和動態(tài)的景物。在語文課堂教學時，作為老師，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容，選用適當課件激發(fā)學生學習祖國文字的興趣。使學生由厭學、苦學變?yōu)楹脤W、樂學。真正實現(xiàn)寓教于樂的理念。學生對所學的內(nèi)容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，學生也就樂于接受，正所謂“好之者不如樂之者”。而信息技術與語文學科的整合，使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂、生動活潑的情景，不僅為學生提供認知和感知的材料，而且可以在學習中給課堂注入新的活力，把學生的興趣完全激發(fā)出來，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學習情緒。如教學《春雨的色彩》一文時，教師可以在課堂開始時利用信息技術給學生展示一幅幅優(yōu)美的春天風光同時配上一段《春天在哪里》的音樂，或者播放一段孩子們早春春游時的錄像，學生會快就會融合到畫面和音樂中，情不自禁地聯(lián)系自己的生活實際展開想像，水到渠成地進入課文的學習。又比如：在執(zhí)教《開國大典》一文的時，教師可以在新課伊始，用課件將情景鏈接到開國大典的宏偉壯觀場面，放映相關的中華民族英雄兒女面對壓迫、侵略、同仇敵愾的片段，結合畫面相機講解一些與之相關的重大歷史事件，激發(fā)學生愛國欲望，仿佛自己就是當年的一員愛國志士，渲染身臨其境的感受。這樣不僅使學生加深了對課文的理解，同時還使他們在不知不覺中接受了愛國主義教育。使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高了學生的學習興趣。 可見，教師在課堂上借助信息技術手段，為學生的學習創(chuàng)設出一個最佳的學習氛圍，也是極為必要和重要的。

二、利用信息技術激發(fā)學生的寫作欲望

現(xiàn)代信息技術的最大特點就是趣味性，他對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。信息技術有以下幾種表達方式：動畫、圖像、解說、文字、音樂等。教師恰當?shù)睦眯畔⒓夹g的多種信息，能使學生及時地觀其境、聞其聲，使學生觸景生情，更準、更深地把握教學重點、難點。教師在語文教學中，應該力爭每篇課文都能做課件，充分利用資源平臺激發(fā)學生練筆的欲望。

例如《草原》一文的最后一句話：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話夕陽?！边@是全文的靈魂，也是中心所在。怎樣才能讓學生展開想象，具體寫出這兩句詩所描繪的情境呢？一位執(zhí)教老師是這樣做的：課前她先下載剪輯一些草原風光的美麗畫面，還有另外一些畫面，那就是身穿蒙漢服裝的人，這些人或坐或站，或抱或握手，或流淚或深情交談，恰當?shù)嘏渖弦魳贰杜隳阋黄鹂床菰?，播放給學生。學生的思緒很快就隨著畫面進入草原，仿佛自己也成了其中的一員，這時在讓學生說說這兩句話的意思，學生感覺是那么的容易。在學習、體會蒙古族人民熱情好客的內(nèi)容之后，順其自然導出了這兩句詩，并用PPT出示了圖片和詩句。理解了詩句的意思，學生的思緒仍沉浸在畫面中久久地不肯離去，，老師相機鼓勵學生展開想象：“我們和蒙古族主人是怎么話別的？大家可能說了什么？說話時的動作、表情會是怎樣？”讓學生直至在細節(jié)處表現(xiàn)出“蒙漢情深何忍別”的意境。學生插上了想象的翅膀，思維更活躍了。這樣，他們在現(xiàn)代信息技術媒體創(chuàng)設的情境中充分展開想象，使蓄積已久的情感得到了完全的釋放。孩子們在語言與思維的碰撞中，暢想著草原的無限風景、品讀著課文語言美的同時，思想感情油然而生，教學內(nèi)容水到渠成地圓滿完成了。

三、運用信息技術，拓展學生的視野。

語文新課程標準指出，語文教學要開發(fā)語文學習資源，擴大課外延伸，擴大學生的知識面，增大學生的閱讀量，提高學生的語文能力。語文學科幾乎涵蓋了其他學科，是一個信息量極大的學科。有人說，語文外延相當于生活的外延。是的，語文課堂就是生活篇章，生活處處皆是語文。運用信息技術能很好地處理這兩者之間的關系，一篇語文課文的課內(nèi)學習結束后，課外延伸拓展也非常重要，它是一種有效的完善和補充。農(nóng)村中小學當前還沒有實現(xiàn)班班通網(wǎng)絡，孩子們的家里也沒有完全實現(xiàn)網(wǎng)絡化，學生大部分不能上網(wǎng)查找資料。為此，在課后，教師可以利用時間上網(wǎng)幫學生們查找課外補充的學習材料，按時分放給學生，讓學生在閱讀欣賞的同時更加充實課內(nèi)的學習內(nèi)容。如在教學《富饒的西沙群島》一課時，為了理解作者對西沙群島的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情，教師可以設計如下的課外活動，讓學生自主選擇。

1、搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。

2、畫一幅美麗、富饒的西沙群島的圖畫。

3、用自己的話寫一寫自己心中的西沙群島。

4、繼續(xù)搜集有關西沙群島的信息。

學生在課外拓展延伸中盡情地展示自己的探索成果。這樣的交流，不但有效地拓展了孩子們探究的空間，而且適時地放飛了學生的思想，學生的個性得到了張揚，知識面得到了拓寬，潛移默化地提高了學生的語文素養(yǎng)。

總之，信息技術的迅速發(fā)展，必將有效推動學生語文素養(yǎng)和教師在教學中運用信息技術的素質提高。語文教學也改變了以往“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的傳統(tǒng)教學模式。信息技術的運用為高效課堂的構建架起了橋梁，讓語文課堂教學靈動起來，充滿詩情畫意。成為落實課堂的三維目標的強化劑，給當今小學語文課堂教學插上了騰飛的翅膀。為提高語文教學質量、發(fā)揮學生潛能播種新的夢想。你聽，信息技術邁著穩(wěn)健的腳步步入課堂，孩子們快樂地徜徉在學海里，吮吸著、幸福著……

參考文獻：

[1]《小學語文課程標準》；

[2]《信息技術與課程整合》；

[3]《現(xiàn)代教育技術研究》。