淺析構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考

胡小珍

【摘要】小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非?；A(chǔ)，也非常重要，這對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)言文學(xué)能力可持續(xù)發(fā)展以及智力的開(kāi)發(fā)意義都十分重大，因而必須重視課堂教學(xué)的作用。而如何真正做到高效的課堂教學(xué)，是身為語(yǔ)文教師們?nèi)找冠に伎嘞?、刻苦鉆研，以期望達(dá)到的目標(biāo)與效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 高效課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0107-02

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確告訴我們：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”，并指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力、方法過(guò)程、情感價(jià)值”的三維目標(biāo)，這就是說(shuō)，高效的課堂教學(xué)不應(yīng)該只是以教師唱主角，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)堆積的空間，也不應(yīng)該是盲目追求教學(xué)情境的變換、學(xué)習(xí)形式的變化、花樣翻新的趣味游戲與合作表演，而應(yīng)該是通過(guò)情境教學(xué)、趣味教學(xué)形式，切實(shí)達(dá)到扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言能力培養(yǎng)，文學(xué)鑒賞能力與美感等能力培養(yǎng)的目標(biāo)，這樣才能真正體現(xiàn)《新課標(biāo)》中所要求的“以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位”的精神。

1、教師是高效課堂的“助推器”

美國(guó)現(xiàn)代著名教育學(xué)家杜威就說(shuō)過(guò)：“在課堂里，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的后面”，這充分說(shuō)明師生之間的關(guān)系，應(yīng)該是平等的，學(xué)生不止是教師教學(xué)的對(duì)象更應(yīng)該是親密的伙伴關(guān)系。小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)老師的依賴(lài)性較強(qiáng)，因而老師對(duì)學(xué)生的印象、關(guān)注狀況對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響極大。師生間平等而富有趣味的對(duì)話、友好交往，多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分表現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂上對(duì)學(xué)生一個(gè)信任的目光，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一次熱情的贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)在學(xué)生心里泛起無(wú)限漣漪，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，助推學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的興趣與良好發(fā)展。

因而，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，老師首先就應(yīng)該擺正與學(xué)生的關(guān)系與位置，這是首當(dāng)其沖的工作。雖然老師不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的任何變化，對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注也不可能絕對(duì)平等，但是我們應(yīng)當(dāng)盡可能的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)學(xué)生的每個(gè)進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生在課堂上在我們這里得到表?yè)P(yáng)，找到自信。

2、合理分配利用課堂時(shí)間

《新課標(biāo)》“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)思想，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功?！毙W(xué)生每堂課只有40分鐘，時(shí)間相當(dāng)寶貴，如何將40分鐘合理分配利用，上出高質(zhì)量的課，關(guān)鍵就看教師的思想觀念了。高效的課堂離不開(kāi)高效的教師，高效的備課，高效的教案，教師首先要形成不浪費(fèi)一分一秒，惜時(shí)如金的想法。因而在事先備課中認(rèn)真吃透教材，從而做到精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)時(shí)間。因?yàn)榻處熤v課需要時(shí)間，師生雙向交流需要時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)也需要時(shí)間，這些環(huán)節(jié)都是必不可少的，所在在安排中就要事先設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，精講，巧講，盡量壓縮講課時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間訓(xùn)練說(shuō)、讀、寫(xiě)甚至表演展示，這樣才能最大程度地提高40分鐘的教學(xué)效率。

3、注重課堂教學(xué)的趣味性

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，集中力集中時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)新鮮的、刺激的、感官性強(qiáng)的事物興趣性強(qiáng)，學(xué)起來(lái)記起來(lái)都比較快。前蘇聯(lián)現(xiàn)代著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基也指出過(guò)：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生是帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚喜甚至震驚，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?！倍L(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)中覺(jué)得時(shí)間有限，很慣用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，填鴨式教學(xué)方式，卻忽視了學(xué)生接受知識(shí)和消化知識(shí)的能力和興趣性，這樣就在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。因而，在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，我們?cè)谡n堂設(shè)計(jì)中力求適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)得精巧趣味性強(qiáng)，圖文并茂地向?qū)W生展示，采取兒童易于接受的，喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，這樣能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生效率。

如針對(duì)《丑小鴨》一課，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上就要充分堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)課文的意趣性，這樣我們可以從多維度、多層次為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，集圖、文、聲、像及動(dòng)畫(huà)等綜合功能為一體的教學(xué)課件，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，抓住丑小鴨是怎樣從丑到變美天鵝的整個(gè)過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生看，并提問(wèn)讓學(xué)生思考“丑小鴨”留給我們什么樣的思考，這樣學(xué)生一定會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使其課堂學(xué)習(xí)效率也得到提高。

4、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)指出： “要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究， 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。高效地教學(xué)歸根到底還是要靠學(xué)生，依靠學(xué)生自主性，自己去動(dòng)手，去思考，去練習(xí)，去體驗(yàn)，而不是以教師為中心，將自己的對(duì)課本的體驗(yàn)感受所得去強(qiáng)加于學(xué)生，因而教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要特別注意擺正自己與學(xué)生的位置，教師是引導(dǎo)人，而不是主導(dǎo)人。如有的教師教學(xué)課文《海上日出》時(shí)，就讓學(xué)生帶著“陶醉”的語(yǔ)氣讀、帶著“神往”的語(yǔ)氣讀，可是讀來(lái)讀去，學(xué)生根本沒(méi)讀出“陶醉”“ 神往”的語(yǔ)氣。這就是教師以自主為中心，忽視學(xué)生的真實(shí)感受，強(qiáng)拉硬拽，將自己的事先設(shè)計(jì)的教學(xué)成果強(qiáng)加給學(xué)生的典型例子。

而真正關(guān)心學(xué)生感受，注意學(xué)生興趣的教師就會(huì)讓學(xué)生自己去讀課文，去體驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)出的感情符合作者的原意這才是真正的教學(xué)效果。如一位優(yōu)秀的語(yǔ)文都是在講解“飄飄欲仙”這個(gè)詞時(shí)，就并沒(méi)有直接解釋?zhuān)窍驅(qū)W生提問(wèn)：“你們哪位同學(xué)能做出飄飄欲仙的樣子??？”于是，班上許多學(xué)生紛紛張開(kāi)雙臂，如仙人一般輕盈飄逸，展翅欲飛，這樣詞語(yǔ)的解釋教師講解起來(lái)學(xué)生就更容易理解了。

5、加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課堂時(shí)間是有限的，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是無(wú)邊際的，語(yǔ)文課程資源也是無(wú)處不在的，高效的課堂教學(xué)還應(yīng)該注意時(shí)間進(jìn)行拓展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣，讓各種有價(jià)值、有意義的資源為我們的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生服好務(wù)，以實(shí)現(xiàn)自己的更持續(xù)發(fā)展，當(dāng)然課外拓展學(xué)習(xí)既包括閱讀也包括寫(xiě)作，所以課外閱讀十分重要，如學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)童話《皇帝的新裝后》后，教師就可以趁熱打鐵追問(wèn)學(xué)生：“還知道哪些安徒生童話啊？想不想了解更多的童話呀！”這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生課后去多讀童話，下次上課后進(jìn)行課堂交流，講講童話故事。可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行遷移性練筆訓(xùn)練。讀了童話可以不可編些小童話故事呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生去這樣寫(xiě)作既能有助于學(xué)生對(duì)課文的深入理解，又能鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，需要教師的不斷提高，不斷進(jìn)步，更需要學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到“學(xué)語(yǔ)文好”，發(fā)展到“好學(xué)語(yǔ)文”，從而“學(xué)好語(yǔ)文”。

參考文獻(xiàn)：

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