機械制圖緒論課教學研究

任冠林

【摘要】緒論課的教學直接影響到學生對于本門課程的學習興趣和積極性。為了提高學生學習積極性，提高課堂學習效率，本文結(jié)合自己的教學工作經(jīng)驗，闡述了上好機械制圖緒論課應(yīng)該注意的問題。

【關(guān)鍵詞】緒論 教學 制圖

【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0091-01

緒論課以其概括、簡介性的方式置于開篇之初，其篇幅之短小，往往成為我們忽略其重要性的原因之一，《機械制圖》緒論課也不例外。《機械制圖》是工科大學生進入高校后遇到的第一門工科性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，第一門與所學專業(yè)有直接關(guān)系的課程，這就必然賦予它的緒論課專業(yè)入門向?qū)У牡匚缓妥饔?。學生對學科背景了解甚少，大都抱著極大的興趣和熱情來上課。作為老師要珍惜這種熱情和興趣，上好第一堂課，使學生從中了解到本課程的主要內(nèi)容，學習方法和所能達到的預(yù)期效果，把學生引入—個嶄新的知識海洋。因此，在緒論課上不僅要介紹課程基本情況，更重要的是激發(fā)學生的學習興趣，使學生從情感上認知該課程。為達到這一目的，應(yīng)該做好以下三方面。

1.精選教學內(nèi)容

緒論課涉及的內(nèi)容多，范圍廣，作為教師要花大力氣去準備，使頭腦擁有豐富的資料。如閱讀畫法幾何奠基人蒙日的著作，了解畫法幾何學誕生的背景；博覽我國圖形發(fā)展的燦爛歷史，以及解放后特別是改革開放以來，圖學方面的飛速發(fā)展等。只有自己了解了才能給學生講的透。但同時緒論課教學課時有限，因此在講課過程中，還要精選教學內(nèi)容。通常緒論課主要解決三個方面的問題，分別是為什么要學？學什么？怎么學的問題。

“為什么要學”的問題，重點在于讓學生理解圖紙的地位和作用。圖紙是工程技術(shù)人員進行技術(shù)交流的重要工具和語言，是相當重要的技術(shù)文獻。隨著現(xiàn)代工業(yè)的高速發(fā)展，各行業(yè)及國際間的交流將會愈來愈多，而圖紙是技術(shù)交流的重要工具，設(shè)備的加工運輸安裝以及維修都離不開圖紙。要讓學生明白，將來他們走出校門，不僅要會操作使用專業(yè)設(shè)備，同時還要求具備一定的識圖和繪圖能力。

關(guān)于要“學什么”的問題，可以采用對比的方法，分別給出一幅圖畫和一幅簡單的零件圖，比較兩者的區(qū)別和聯(lián)系之后，告訴學生什么是圖，什么是圖樣，最后指出機械制圖是研究繪制和閱讀機械圖樣的基本原理和基本方法的課程。

“怎么學”是學習方法的問題。“機械制圖”這門課對初學者要建立空間想象比較困難，所以在第一課上，教師要鼓勵學生在以后的學習過程中，注重從空間到平面，從平面到空間的反復(fù)思考，多想象、多練習，逐步提高空間想象和分析能力。另外，要給學生樹立強烈的標準化概念，把國標的產(chǎn)生、演變和發(fā)展也引入緒論中講述，強調(diào)國家標準作為《機械制圖》的技術(shù)法規(guī)，幾乎貫穿于制圖教學的各個環(huán)節(jié)。

2.豐富教學手段

計算機與多媒體技術(shù)的發(fā)展，給緒論課教學也增添了生機與活力。可以利用多媒體教學的優(yōu)越性凸顯制圖緒論課的趣味性，比如播放介紹圖學歷史與發(fā)展的圖片、動畫、視頻。向?qū)W生介紹計算機在制圖行業(yè)中的應(yīng)用，向大家展示三維繪圖軟件的強大功能。課堂實踐教學證明，這些教學手段的使用極大激發(fā)了學生對本課程的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。

在課外，還可以組織學生到工廠參觀，了解圖樣所示零件的加工過程和由于制圖、識圖造成的廢品及事故，在此基礎(chǔ)上，進一步說明圖樣是是工程界的技術(shù)語言，是工業(yè)生產(chǎn)中的重要技術(shù)文件。這樣學生會對整門課程有一個客觀、全面、正確的認識。

3.建立良好的師生關(guān)系

我們都知道：教與學是學習過程中不可分割的兩個方面，搞好教學，除教師的主導作用外，還必須有學生學習的主動性、積極性的配合。師生關(guān)系緊張，學生抵觸情緒大，必然導致教學的失敗。和諧師生關(guān)系的形成則始于緒論課。在緒論課上，我們要根據(jù)本課程特點，善于給學生卸壓，減輕他們的思想負擔?！稒C械制圖》課相對獨立，以前的基礎(chǔ)對于學習這門課影響較小。因此要讓學生知道他們是處在在同一起跑線上，只要加以努力，每個人都能取得良好的成績，這樣可以幫助學生建立自信心，同時，學生對老師也建立了初步的信任，和諧的師生關(guān)系初步形成，為后續(xù)教學工作的順利開展，奠定了良好的基礎(chǔ)。

“良好的開端是成功的一半”。第一堂課上得如何對今后教學工作的開展，有舉足輕重的影響。緒論課教學效果的好壞，將直接關(guān)系到能否激發(fā)學生對本課程的學習興趣。因此，緒論課的教學，并不是可有可無，或者是可以隨便帶過的事情，而應(yīng)想方設(shè)法，花大力氣把它上好。

參考文獻：

[1]宋長城.機械制圖緒論課教學芻議[J].職業(yè)技術(shù)，2011，10.

[2]韓新華.機械制圖緒論課教學研究.第十二屆全國圖學教育研討會暨第三屆制圖CAI課件演示交流會論文集[C]. 北京： 中國工程圖學學會， 2000.