高中英語課堂中提高詞匯教學(xué)效率的策略

李伯娜

【摘要】英語詞匯教學(xué)是高中英語課堂教學(xué)的重要部分。提高課堂詞匯教學(xué)效率對促進(jìn)英語學(xué)科的教學(xué)具有重要意義。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對高中英語課堂中詞匯教學(xué)存在的問題，主要從采用靈活的詞匯教學(xué)形式，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力和指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的正確方法等方面探討在高中英語課堂中提高英語詞匯教學(xué)效率的策略。希望對提高高中英語課堂中詞匯教學(xué)效率有所益處。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)形式 教學(xué)效率 課堂 應(yīng)用能力 情景 用法

詞匯是構(gòu)成語言的基本單位。因此詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)中的重要部分。教師如果能在英語課堂教學(xué)中提高詞匯教學(xué)的效率，就會幫助學(xué)生把語言大廈的根基構(gòu)建的更加堅實(shí)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劯咧杏⒄Z課堂中提高詞匯教學(xué)效率的策略。

一、在課堂詞匯教學(xué)中采用靈活多樣的教學(xué)形式

個體總是對新鮮的事物感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯也是如此。在高中英語課堂中，有些教師對詞匯部分的教學(xué)形式總是一成不變。經(jīng)常是教師全面講解單詞用法，學(xué)生記課堂筆記。這樣日復(fù)一日，盡管教師講得很辛苦，可是由于教學(xué)形式單一，學(xué)生還是容易產(chǎn)生厭倦情緒，甚至視詞匯學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，長此以往，會降低課堂教學(xué)效率。所以教師要采取靈活多樣的教學(xué)形式，這樣學(xué)生才不容易對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，始終處于對詞匯學(xué)習(xí)的新鮮感中。

例如教師可以組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)詞匯對某一話題進(jìn)行討論，在學(xué)生討論時教師可以鼓勵學(xué)生盡量多用所學(xué)的詞匯進(jìn)行討論。因?yàn)閷W(xué)生要在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此他們會非常積極的學(xué)習(xí)單詞。教師還可以組織單詞競賽。為了讓所有學(xué)生都參加入競賽中，教師可以把全班劃分成若干小組。每兩個小組的組員都編上號進(jìn)行競賽。比如第一小組的第一個成員說出一個英語單詞的中文釋義，對方小組的第一個成員就要說出這個單詞的英語讀音和拼寫，回答正確就記一分。這樣，第一小組的成員順次考完第二個小組的成員。第二小組再這樣考一遍第一小組的成員，最后兩個小組得分多的一組勝利。因?yàn)樾〗M的最終勝負(fù)和每個組員都有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性會得到極大的調(diào)動，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

總之，提高課堂詞匯教學(xué)效率的教學(xué)形式不是單一的，教師還可以根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況采取其他靈活多樣的教學(xué)形式，以提高課堂詞匯的教學(xué)效率。

二、在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。對于英語詞匯知識也是如此。學(xué)生不但要學(xué)會詞匯的用法還要能在實(shí)踐中準(zhǔn)確和靈活的應(yīng)用單詞。在課堂中加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力，也將進(jìn)一步提高課堂詞匯教學(xué)效率。針對高中英語課堂詞匯教學(xué)的實(shí)際情況，教師在加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用能力時主要應(yīng)注意如下兩點(diǎn)：

1.教師要幫助學(xué)生掌握單詞的正確讀音。在學(xué)生對英語詞匯的過程中既包括書面交流也包括口頭交流?？陬^交流在學(xué)生應(yīng)用英語詞匯知識中占據(jù)著重要位置。要想做好口頭交流，首先就是單詞發(fā)音要準(zhǔn)確。如果學(xué)生對單詞的發(fā)音不準(zhǔn)確，別人就會聽不懂學(xué)生說的是什么單詞，將嚴(yán)重影響交流的效果?？墒歉鶕?jù)高中英語課堂詞匯教學(xué)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中學(xué)生由于各種原因沒有掌握單詞的正確讀音，很多簡單單詞都不能正確發(fā)音。所以教師一定要在講解單詞時強(qiáng)調(diào)單詞的讀音，對于一些比較難讀的單詞，教師要注意對學(xué)生詳細(xì)講解單詞的發(fā)音方法。教師還應(yīng)向?qū)W生介紹有關(guān)單詞的元音和輔音的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。可以說教師指導(dǎo)學(xué)生掌握了單詞正確的發(fā)音方法和規(guī)律才能提高課堂中英語詞匯教學(xué)效率。

2.課堂中教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用詞匯的情景練習(xí)。教師還應(yīng)給學(xué)生更多的機(jī)會應(yīng)用所學(xué)到的詞匯知識進(jìn)行情景練習(xí)。學(xué)生在這些情景練習(xí)中會在頭腦中加深所學(xué)到的詞匯知識。比如教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演小品。在表演中學(xué)生為了準(zhǔn)確的表達(dá)人物的情緒和觀點(diǎn)必然會自覺的學(xué)習(xí)和應(yīng)用單詞，這樣大大提高了他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用單詞的自覺性和積極性。由于表演時要表現(xiàn)人物的情緒，學(xué)生對單詞的理解也更加深刻了。學(xué)生對單詞的應(yīng)用能力也就進(jìn)一步得到了提高，這對學(xué)生在課堂中掌握詞匯知識是非常有好處的，也能進(jìn)一步提高課堂詞匯教學(xué)效率。

三、教師要在課堂中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的正確方法

對于英語學(xué)科來說，在高中階段，詞匯的量大而且相關(guān)用法繁多，如果學(xué)生不能掌握正確的學(xué)習(xí)詞匯的方法，可能教師在課堂中花費(fèi)了大量時間學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不一定理想，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的正確方法。

首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握單詞構(gòu)成的基礎(chǔ)知識。要讓學(xué)生了解常用的詞根和前綴、后綴等知識。還要讓學(xué)生了解常用的構(gòu)詞方法。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時會感到容易很多，記憶比較長的單詞也不困難了。如有的學(xué)生一看到比較長的單詞就覺得自己沒有學(xué)過這個單詞，不知道這個單詞的解釋。可是當(dāng)學(xué)生學(xué)過英語詞匯的構(gòu)詞知識后就會發(fā)現(xiàn)，雖然單詞看起來長，但是都是由詞根、詞綴等構(gòu)成的，如果把單詞拆分開來單詞的意思其實(shí)很好解釋，這樣即使是教師沒有講過的單詞學(xué)生也能正確理解了。

教師還可以培養(yǎng)學(xué)生掌握結(jié)合上下文內(nèi)容猜測單詞意義的方法。通過這方面的指導(dǎo)，學(xué)生可以不通過教師的講解就能夠確定很多原來沒見過的單詞的詞義，學(xué)生理解英語詞匯的能力會有巨大的飛躍。由于學(xué)生有了憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和方法理解新單詞的能力，教師也可以節(jié)省出大量講解單詞的課堂時間，大大的提高教學(xué)效率。

綜上所述，在高中英語課堂中提高詞匯教學(xué)效率是非常值得探討的論題。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了對相關(guān)策略的思考，希望能對教師提高英語課堂中詞匯教學(xué)效率有所幫助，進(jìn)而促進(jìn)高中英語詞匯的教學(xué)。