“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

洪虹

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的進一步推進，高中英語教學(xué)也面臨了新的挑戰(zhàn)和要求，“以學(xué)生為中心”教學(xué)法由此產(chǎn)生，這一新的教學(xué)方法，在充分尊重了學(xué)生實際情況和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語 以學(xué)生為中心 教學(xué)法

在新形勢下高中英語“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯滯后，教師在開展教學(xué)活動的時候，往往都是以自己為中心，而學(xué)生則處在被動接受的位置上，嚴(yán)重忽略了其主體地位。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法很好的彌補了上述的傳統(tǒng)教學(xué)法的缺陷，因此，筆者將在文章中就“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法的內(nèi)涵和其應(yīng)用策略進行探討。

一、淺析以學(xué)生為中心教學(xué)內(nèi)涵

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法融入新的教學(xué)理念，充分尊重了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，教師的教學(xué)準(zhǔn)備和具體教學(xué)活動中都在充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣愛好、心理特征等實際情況和充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展的基礎(chǔ)上進行的，在課堂教學(xué)工程中，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升其英語語言綜合應(yīng)用能力為目的。而教師在這個過程扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者的角色，教師在這一過程中要積極建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

二、以學(xué)生為中心教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的進一步培養(yǎng)?！耙詫W(xué)生為中心”教學(xué)法首先應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的進一步培養(yǎng)，只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生一旦沒了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機，就會喪失學(xué)習(xí)的動力，其成績必定直接下降。因此，高中英語教師一定要積極采取措施，來提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動機，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，注重與學(xué)生間的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的意識和能力，注重英語知識與歷史、文化、現(xiàn)實生活的結(jié)合，幫助他們更好地進行理解。其次，高中英語教師要注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和提升。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師不停地講，學(xué)生不停地記，對于學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力很少引起重視。而“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在此方面非常重視，在很大程度上有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升，在實際教學(xué)過程中教師更多的是對學(xué)生進行適時的引導(dǎo)和幫助，給予學(xué)生更多的獨立思考和相互討論的機會，這加強其對英語知識的理解，同時，能在很大程度上提高其獨立思考的能力和創(chuàng)新思維的能力。筆者在此以普通高中人教版英語必修2“The Olympic Game ”為例加以簡要說明，教師課堂教學(xué)前可以讓其解決諸如“The origin of Oiympic Games ； The cities used to hold the Olympsc Games； The sports in the Olympic Games.”等這樣的問題，它能激起學(xué)生的求知欲和好奇心，他們可以利用各種渠道去查找奧運會的起源等相關(guān)資料，這不僅能加強其對奧運會理解，拓展其視野和培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，還能有效提升自主學(xué)習(xí)的能力。

2.充分掌握學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)因材施教。高中學(xué)生各自的英語水平、興趣愛好、心理特征都存在一定的差異，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在實施過程中要對此進行充分的考慮，充分了解其實際情況，實行因材施教，具體可以從以下兩個方面進行：

第一，正視并重視學(xué)生的個體差異。在充分把握學(xué)生整體上的英語水平的同時也要充分把握學(xué)生的個體差異，并對此要給予足夠的重視和正視，進行分層次的教學(xué)，實行因材施教，在這個過程中教師要以學(xué)生的實際情況為依據(jù)選取相應(yīng)的方法，比如說基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師應(yīng)在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高要求，讓其在課外進行閱讀拓展；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)注重其基礎(chǔ)知識的強化，設(shè)置一些適合他們完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；還有一些性格較內(nèi)向的學(xué)生，給他更多的鼓勵和關(guān)愛，在課堂教學(xué)中給予更多的鍛煉的機會，培養(yǎng)其自信心。

第二，教學(xué)材料的選擇應(yīng)該結(jié)合高中英語教學(xué)的實際情況和學(xué)生的興趣愛好及需求進行，比如說選擇一些學(xué)習(xí)感興趣的雜志、電影和電視節(jié)目等視頻、報刊報紙等。

3.加強互動活動的開展?；踊顒拥拈_展不僅能夠活躍高中英語課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，也有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。比如說教開展英語課堂討論、師生進行情境模擬和角色扮演、舉辦英語演講活動和英文歌曲演唱比賽等，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，提高其英語綜合運用的能力等。

三、結(jié)束語

“以學(xué)生為中心”教學(xué)法對于高中英語教學(xué)效果和效率的提高都具有極其重要作用，在實際教學(xué)過程中教師要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，不斷探索和完善此新的教學(xué)法。

參考文獻：

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[2]蔣鴻基.以學(xué)生為中心的教學(xué)法在高中英語詞義教學(xué)中的應(yīng)用[D].青海師范大學(xué)，2013.