做個大氣的老師

馮維峰

曾有人說，學會回過頭看從前的人，會讓自己擁有一種力量，摒棄以往，埋頭前進，迅速得以成長。作為一名教師，教學之余我總是喜歡回頭細數自己走過的點點滴滴，品味苦與樂，總結得與失。此刻，內心會情不自禁地涌出些許的傷感，這份傷感來自于學生頑皮時的無奈；但同時，也會在眼角不自覺地泛出幸福的淚花，這份幸福來自于學生純真善良的本性帶給自己的感動。

上個學期剛開始的一段時間，很多任課老師向我反映，班內有幾個學生特別調皮，課堂紀律很亂。作為負責人，我必須盡快調查真實情況。經過一段時間的了解，我發(fā)現班里有些學生上課時總是不經允許就搶答，還喜歡亂吆喝，嚴重干擾了教學秩序，于是我便想找機會好好“教訓”他們一頓。機會終于來了，一次上課，我剛出示完課件，還沒轉過身，就聽見劉**同學大聲吆喝起來，“花瓶！花瓶！”看到他這么愛出風頭，我生氣地說：“現在是上課時間，回答問題要先舉手！”接著，我余怒未消，對全體學生說：“我們班有的同學，上課時喜歡大聲吆喝，但真讓他們起來回答問題又不知道怎么回答了，表面上看好像什么都會似的，到考試時卻又考不好。連平時老師布置的作業(yè)也做不完，光說不干。”我話音未落，后排的張**同學竟馬上接了一句：“光說不干，不是好漢！”惹得全班學生哈哈大笑。在氣頭上的我向他喊道：“就你懂，你是好漢？”本來笑呵呵的他立刻耷拉下了頭。張**的學習成績在班里算是比較差的，有時連單元測試都做不完，即使偶爾做完了，錯誤也會很多，甚至一些很簡單的題常常也會出錯。沒想到今天他還嬉皮笑臉地教育其他同學，真是令人失望。

回到辦公室我還是怒氣難平，這個張**，自己學習不好還笑話別人。改了一節(jié)課的作業(yè)后，我的怒氣平息了許多，回想剛才課間的那一幕，忽然感覺到，作為老師，我剛才實在是不應該當著全班學生的面對張**發(fā)那么大的火。難道學習不好就沒有說話的權利了嗎？難道他學習成績不好就沒有我的責任嗎？正當我陷入深深的自責，后悔自己沒有控制好情緒時候，張**學生突然來到了辦公室，“老師，我錯了！”看著他眼中噙著的淚水，我急忙拉過他的手，師生二人對視，懊悔與感動的情緒卻在彼此內心彌漫，無需言語，我們互相理解了彼此。

一名有著多年工作經驗的老教師在學生面前不能好好地控制自己的情緒，想想真是不應該。靜下心來分析發(fā)生那一幕的原因，我認識到自己對學生的愛還遠遠不夠，沒有一顆包容的心，不能將師生放在平等的位置上，有時對學生的要求太高，恨鐵不成鋼而產生對學生不好的看法，一沖動就說出一些過頭的話，說明老師還是不夠成熟。

一位心理學家曾經說過：“任何時候，一個人都不應該做自己的奴隸，不應該使一切行動都受控于自己的情緒，而應該反過來控制情緒。無論境況多么糟糕，你都應該努力支配你的環(huán)境，把自己從黑暗中拯救出來?！苯處煹囊谎砸恍卸紝W生產生很大影響，更應該支配好自己的情緒。要知道情緒激動就會沖動，而沖動是魔鬼，會讓人做出不理智的事情或說出過頭的話語，進而就會傷害一個學生的心，降低學生對教師的信任，破壞已有的師生關系。

作為教師，我們要善于樹立正確的師生觀，建立平等、和諧的師生關系。我們要以平等的心和學生交流，應當教育他們而不是教訓他們；我們沒有向學生大喊大叫諷刺打擊的權利，我們只有傳道授業(yè)解惑的權利。對待學生教師應一視同仁，不能因為學生成績或者習慣的好壞而影響了對他們的態(tài)。在教師心中，所有的學生都應該是平等的，都擁有受到教師尊重和喜愛的權利。

作為教師，我們要有包容的心，設身處地為學生著想。切記“人非圣賢，孰能無過”。任何一位教師在學生時代都難免會犯一些類似的錯誤，那么當學生犯錯誤時，不妨回想自己以前的經歷，或者換位思考，將心比心，說服自己，寬容和諒解學生，這樣便會平息怒氣，理智地處理問題，贏得學生尊敬。教師應努力做到：以平和的心態(tài)準備每一節(jié)課，以平和的心態(tài)來與每一個學生對話，以平和的心態(tài)來反思自己的言行和方式，以平和的心態(tài)細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義！

很慶幸自己的工作是面對一群學生，雖然他們有時會很調皮，有時會不懂事，但是他們的心是純真的、善良的。在他們的心中，老師雖然不夠溫柔，但他們卻早已習慣這種交流。正是學生這種本真的善良、寬容和單純，讓我們汗顏，也給了我們對工作的熱情和勇氣，讓自己得以不斷成長。

做老師，要學會做大氣的老師，用博大寬廣的愛心，和風細雨，潤物無聲，耐心等待學生繽紛燦爛的花朵盛開。