讓農(nóng)村初中口語之花勃發(fā)生機

許俊

【摘要】隨著我國與世界各國的合作交往愈來愈頻繁，具有較好外語口才的人也愈來愈受歡迎，人們對英語加倍重視，學(xué)習(xí)英語的重要性已日益突顯。但在農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，特別是英語口語教學(xué)水平相對來說比較低。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中口語

一、推進農(nóng)村初中英語口語教學(xué)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求

英語作為一門語言，說到底是用來交際的。運用英語進行交際的最直接的表現(xiàn)就是聽和說。在我國，很多學(xué)生經(jīng)過數(shù)年的英語學(xué)習(xí)之后，仍存在著聽不懂、講不出，難以與人交流的現(xiàn)象。因此，大力推進英語口語教學(xué)，加強學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，是提高學(xué)生交際水平的需要。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：英語課程的終結(jié)性評價必須以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標(biāo)，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式?？谡Z考試直接檢測學(xué)生講英語和在給定語境下，用英語進行交流的能力，是比較理想的語言考試形式，同時也對英語教學(xué)有正面導(dǎo)向作用。新標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口試的規(guī)定，明確提出了英語教學(xué)的新動向，強調(diào)了英語口語教學(xué)的重要性和必要性。

二、目前農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校和家長的重視程度不夠。 農(nóng)村地區(qū)多數(shù)學(xué)校以分?jǐn)?shù)的高低來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣?？墒窃诳荚囍?，英語并不要求考口語。所以學(xué)校和家長對此的重視也不夠。

2.學(xué)生有“恐講”心理。由于英語基本功不夠扎實，如語音語調(diào)不夠正確規(guī)范，詞匯、句型、語法不夠熟練、朗讀、背誦等基本功不到位等，學(xué)生很容易產(chǎn)生畏難情緒，以致形成怕說錯，說不好，遭人譏笑，被批評的心理，而不開口說英語。因此學(xué)生開口難，連貫敘述更難，越怕越不敢說，越不說就越不會說，直接導(dǎo)致惡性循環(huán)。

3.教師的素質(zhì)和教學(xué)方式都不同程度地存在著問題。我國目前大多數(shù)中學(xué)教師，平時很少有機會與外國人進行交流，又是在國內(nèi)土生土長，口語不是很地道，有些教師知識面不夠廣，有的甚至隨著教齡的增長而知識面日趨狹窄，知識結(jié)構(gòu)單一，手里拿著新教材，用的是老方法，幾乎完全排除了對文化、背景知識的考慮，造成教學(xué)單調(diào)死板，教師管教，學(xué)生管背，以致變成了“啞巴”英語。

4.缺乏語言環(huán)境。農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，生活水平低下。大多數(shù)家長是初中或小學(xué)畢業(yè)，有的甚至是沒讀過書。雖然知道現(xiàn)在英語很重要，但也是心有余而人力不足，不能進行輔導(dǎo)。很多家長都外出打工賺錢，把孩子托給家里的老人代為照顧，而老人這一輩中幾乎是沒人讀過書，只能在生活方面對孩子進行照顧。而孩子在生活中接觸的都是方言，沒有英語口語的語言環(huán)境。

三、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)的對策

1.英語教師要不斷提高自身的素質(zhì)。作為二十一世紀(jì)的英語教師，自己必須不斷地接受繼續(xù)教育，以防知識老化，教師應(yīng)大力加強口語訓(xùn)練，提高自己的口語水平，主動接受新的教育理論和教學(xué)法的培訓(xùn)，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，精心細(xì)致地設(shè)置語境，使教學(xué)內(nèi)容在具體的情景中呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生在所學(xué)語言范圍內(nèi)靈活運用語言的能力。

2.端正教學(xué)指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力放在第一位。英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際工具。我們不僅要教給學(xué)生語法知識，更要教會學(xué)生如何使用語言。有些人擔(dān)心注重聽說訓(xùn)練會影響筆試成績。其實，學(xué)生的聽力能力增強了，也能加速讀寫水平的提高。所以，我們首先應(yīng)該走出為應(yīng)試而學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，明確英語教學(xué)的最終目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。聽說活動都是在一定的語言環(huán)境中進行的，教師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個良好的語言環(huán)境。英語作為一門外語，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要語言環(huán)境，教師應(yīng)以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一個學(xué)生都樂于用英語來說，這是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力的重要途徑。

3.幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語的興趣?？谡Z訓(xùn)練的最大困難是學(xué)生的心理障礙，怕自己說錯而被人笑話，不敢開口或不愿開口。因此，教師首先要加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師有一種親近感和信任感。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)”。大多數(shù)的中國學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，所以作為英語教師就要在課上努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境。每個人腦中所形成的表象都來源于生活，學(xué)生也是一樣。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態(tài)度，用標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)吸引學(xué)生，在豐富多彩的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)說英語的積極性，使他們受到英美標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力—動聽、自然、悅耳、充滿激情，進而產(chǎn)生想開口說英語的欲望。當(dāng)學(xué)生積極參與口語訓(xùn)練時，教師應(yīng)及時投以鼓勵的目光，并給予表揚，使他們心中產(chǎn)生一種滿足感和榮譽感，從而進一步激發(fā)他們參與活動的積極性。活動時，教師可采用分排、分行、分組等操練方式讓每個學(xué)生都有參與的機會，創(chuàng)造一個人人參與、個個愿意開口的主動參與的課堂氛圍。對說話靦腆、開口略有困難的學(xué)生，要不斷增加他們的鍛煉機會，以增強他們參與的信心，使每個學(xué)生都被這濃厚的英語氛圍所感染。

4.采用靈活多樣的教學(xué)方法，豐富訓(xùn)練內(nèi)容。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生年齡、實際水平、學(xué)習(xí)進度及時布置難易適度的層次性練習(xí)，開展一些適合學(xué)生心理特征的興趣活動，使學(xué)生思維敏捷，以最快最有效的方法去獲取新知識，在原有的基礎(chǔ)上有所進步，產(chǎn)生一定的成功感。

堅持課前五分鐘的值日報告。為了使每一位學(xué)生有更多機會練習(xí)口語，每堂課前五分鐘可安排學(xué)生做值日報告。報告的形式要多樣，如講故事、復(fù)述課文、日記、演講、新聞、采訪活動等等。根據(jù)不同的年級，不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的形式進行口語訓(xùn)練。這既可以營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，起到英語課堂的“熱身”作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、朗讀和背誦課文

學(xué)生在朗讀與背誦的過程中，要動員視覺、聽覺和發(fā)音器官等同時參與。長期堅持，不僅使學(xué)生克服了膽小怕開口的心理，還會形成英語語感，掌握正確的語音語調(diào)，把握語速、語流的連貫性和流暢性，掌握說英語的種種技巧。經(jīng)常開展朗讀與背誦，有助于學(xué)生積累語言材料，推動口語能力的發(fā)展。

1.分角色表演對話。在進行對話課型的教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)情景來呈現(xiàn)新句型，再由教師和尖子生進行示范，這樣，好學(xué)生得到了進一步鍛煉，中差生也從中受到啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性。示范之后即要求學(xué)生模仿教師所說的例句、對話等，讓學(xué)生同桌之間分角色扮演，引導(dǎo)全體學(xué)生上口操練。在學(xué)生能準(zhǔn)確模仿對話的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生根據(jù)實際情況，仿照書本上的內(nèi)容編新對話，在練習(xí)的基礎(chǔ)上抽部分學(xué)生拿著實物到教室前面表演。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，極大地調(diào)動了他們的積極性和主動性。

2.復(fù)述課文。學(xué)完一篇英語文章或聽完一篇英語材料后，教師把反映課文主要線索的關(guān)鍵詞語提供給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)這些詞語的提示復(fù)述課文大意。學(xué)生復(fù)述的材料最好具有較強的故事性，如果材料太長，可分段復(fù)述。對在復(fù)述過程中出現(xiàn)的困難，可由教師或?qū)W生給予及時幫助。對完成復(fù)述的學(xué)生要給予表揚，充分調(diào)動學(xué)生說英語的積極性。

3.學(xué)唱英語歌。唱歌對訓(xùn)練節(jié)奏感有很大的幫助，而且符合學(xué)生活潑好動的心理。要唱好一首歌，首先要有良好的模仿能力，要有正確的語音語調(diào)，要掌握連續(xù)、弱化等方面的知識和技能。通過對英語歌曲的學(xué)唱，學(xué)生的語言與思維引起共振，增強了流暢感、節(jié)奏感，口語更加自然流暢、準(zhǔn)確地道。因此，在課前課后可以教學(xué)生一些適合他們年齡的英文歌曲，通過對歌曲的反復(fù)吟唱，記住它的語法結(jié)構(gòu)和行文習(xí)慣，從而了解歐美語言的句式特點，提高學(xué)生的英語口語水平。

4.成立課堂學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)能喚起學(xué)生積極參加語言實踐活動的主動性，使每個人都在課堂上得到發(fā)展。因此，我們把教學(xué)班按4人1小組，分成若干個學(xué)習(xí)小組，一般為混合編組，每周隨班級座位調(diào)換而變動。其中優(yōu)、中、差比例是1：2：1。這樣就能保證優(yōu)生發(fā)揮其“小老師”的輻射作用，形成組內(nèi)互助的良好的內(nèi)部環(huán)境。學(xué)習(xí)小組的形成，有助于學(xué)生參與諸如戲劇表演、問題討論、課本劇改編等語言實踐活動。

5.教師必須堅持用英語組織課堂教學(xué)。英語教師的責(zé)任是教英語，老是把漢語掛在嘴邊，使學(xué)生在學(xué)英語的同時先在腦海中把它轉(zhuǎn)化為母語再去理解它的意思，這樣勢必影響學(xué)生英語口語的發(fā)展。因此要求教師要有很好的能力素養(yǎng)、有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達(dá)能力。課堂上要用英語組織教學(xué)，為學(xué)生起英文名字，讓學(xué)生耳濡目染，創(chuàng)設(shè)用英語思維的環(huán)境，營造用英語交流的氛圍，潛移默化，達(dá)到進步的功效。

6.難免的，也是正常的。在課堂上，對于學(xué)生在口語中出現(xiàn)的并不妨礙交流意義的正常進行且不至于影響意思的表達(dá)或在以后的語言積累中可以自行改正的錯誤，教師不應(yīng)中斷學(xué)生的發(fā)言給予糾正。否則的話就會使學(xué)生的自尊心和積極性受到傷害。有時意會更勝于言傳，只有能暫時容忍學(xué)生的錯誤，才能促進學(xué)生大膽開口講英語。

7.加強課外語言實踐，提高口語的應(yīng)變技能。在語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下，教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余空間進行交際活動，使語言形式和語言意義、學(xué)生生活實際相聯(lián)系，使語言技能逐步發(fā)展。如開辟英語角、召開英語主題班會、開展英語演講，講故事比賽、定期進行英語口試等等。這些活動不僅使學(xué)生的口語能力得到了鍛煉，而且也豐富了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫也說：“教育法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭n堂教學(xué)只要能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個主動探究、自主學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。教師除了能恰如其分地運用教學(xué)構(gòu)思，還根據(jù)學(xué)生的反映，及時調(diào)整講課的狀態(tài)，注重調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生。

英語教學(xué)是一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)，讓學(xué)生在自然的意境和情景中，發(fā)展能力；以學(xué)生為本位設(shè)計教學(xué)，注重英語環(huán)境系統(tǒng)的營造，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，形成一個良性循環(huán)，通過多種途徑，開展形式多樣的練習(xí)活動，多給學(xué)生開口實踐的機會，并通過訓(xùn)練不斷消化、吸收、運用和發(fā)展，徹底杜絕“啞巴英語”的現(xiàn)象，那么我們的農(nóng)村初中英語口語教學(xué)定能煥發(fā)出新的活力，我們的農(nóng)村初中口語之花定能勃發(fā)生機。

參考文獻：

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