谷歌地球與地理教學(xué)的關(guān)系

羅桑卓瑪 格桑

何為“谷歌地球”？

復(fù)雜點(diǎn)說：它是一個(gè)軟件，英文全稱“Google earth”。通過連接互聯(lián)網(wǎng)它可帶你飛往地球上的任何地方，你可以在 “Google earth”上看到衛(wèi)星圖像、地圖、地形和3D 建筑，包括外太空的銀河系以及大洋峽谷……你可以探索豐富的地理知識(shí)，保存你游覽過的地點(diǎn)，并將其與他人分享。

簡單點(diǎn)說：通過點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，全世界的地理信息都觸手可及。

在課堂中，怎樣才能形象而又直觀的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣是擺在我們地理教師面前的一個(gè)難題，考慮很久，經(jīng)過多種手段的嘗試，我發(fā)現(xiàn)其中最有效的一個(gè)手段就是使用Google地球這個(gè)超級(jí)軟件。從發(fā)現(xiàn)這個(gè)軟件的作用后，我就不遺余力的把它上面浩如煙海般龐大的地理信息設(shè)法融入到日常的地理教學(xué)中去。而且也確實(shí)讓我在日常教學(xué)中獲益匪淺，事半功倍。作為教師，一直以來深知培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率都是密不可分的，若要二者兼得，各位同行的地理老師們不妨試試我推薦的“谷歌地球”這個(gè)軟件。

在我校，應(yīng)我的提議和堅(jiān)持，所有班級(jí)能上網(wǎng)的電腦都裝有這個(gè)軟件。

地理課作為小學(xué)科，很多課時(shí)都是被安排在下午上，學(xué)生的精力肯定不如上午集中。我在課堂上遇到過這種情況，可是只要一使用“谷歌地球”這個(gè)軟件，學(xué)生的注意力就會(huì)被立即集中起來。分散的，精力不集中的、略帶困意的、甚至是個(gè)別分心做數(shù)、語、外的那些對(duì)地理科有些不屑一顧的優(yōu)績生們都能迅速收回心來注視著我，隨著我每一次進(jìn)行軟件操作對(duì)地球的放大與縮小，就像打開了潘多拉的魔法盒，地球上千奇百怪的事物逐漸出現(xiàn)在我和學(xué)生的面前。

所以只要課堂的學(xué)習(xí)氣氛不甚濃厚時(shí)，就使用Google地球，屢試不爽。

一般第一次使用這個(gè)軟件時(shí)，最常見的兩個(gè)反映：1、學(xué)生們（第一次見到的這個(gè)軟件的）會(huì)目瞪口呆，不能相信大屏幕呈現(xiàn)的內(nèi)容。短暫寧靜后一般都是山洪般爆發(fā)的求知欲，希望通過這個(gè)軟件能找到他們感興趣的地方。2、多數(shù)學(xué)生會(huì)想都通過這個(gè)軟件找到自己生活的城市，自己的家，自己的學(xué)校。教師通過軟件內(nèi)置搜索引擎可以輕易在地球上找到通化市，從而露一手給學(xué)生們看看。

然后如何在課堂上使用它就可以靠各位同行自行發(fā)揮了。

再讓我舉個(gè)自己的教學(xué)實(shí)例：在教7年級(jí)上冊(cè)地理時(shí)，有一章節(jié)是關(guān)于地圖的比例尺與地圖范圍大小、地圖內(nèi)容詳細(xì)還是簡單三者相輔相成的關(guān)系，學(xué)生總是不能形象的理解比例尺如何放大和縮小，以及對(duì)范圍大小、地圖內(nèi)容詳細(xì)還是簡單的影響，所以我就使用了Google地球的即時(shí)放大縮小功能，每點(diǎn)一次“+”號(hào)和每點(diǎn)一次“—”號(hào)，都會(huì)提問學(xué)生，比例尺是被放大了還是縮小，學(xué)生有的答的對(duì)，有的答的錯(cuò)，然后我會(huì)讓學(xué)生思考實(shí)地距離跟圖上距離的對(duì)比關(guān)系，再根據(jù)地圖的范圍是放大了還是縮小了，內(nèi)容是更詳細(xì)了還是更簡單了，以此來提示學(xué)生比例尺與范圍大小、地圖內(nèi)容詳細(xì)還是簡單三者的關(guān)系。絕大多數(shù)同學(xué)都能在這種新穎的類似于動(dòng)畫的教學(xué)方法下領(lǐng)會(huì)這個(gè)原本在靜止紙面上很難理解的抽象知識(shí)，尤其適用于那些抽象思維能力弱的女同學(xué)。而且在使用Google地球時(shí)，選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)來進(jìn)行比例尺的放大于縮小也是個(gè)竅門，例如選擇在大城市的點(diǎn)位上放大縮小，由于Google地球?qū)θ丝诿芗瘏^(qū)的地圖數(shù)據(jù)庫要更詳細(xì)，所以結(jié)果也會(huì)更顯著。而且我還特意在每個(gè)班級(jí)選擇不同的地點(diǎn)，產(chǎn)生額外的意想不到的教學(xué)效果。當(dāng)時(shí)在我教八年五班使用這個(gè)方法時(shí)，由于選擇的是美國的華盛頓地區(qū)，進(jìn)行發(fā)大和縮小，后來很多學(xué)生提出都想看看白宮，于是好幾個(gè)學(xué)生都舉手要求上來自己尋找，這種當(dāng)堂隨即產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，是在課堂教學(xué)中最難能可貴的，后來上來找的這個(gè)學(xué)生沒找到白宮卻找到了美國的國會(huì)大廈，大家都以為那就是白宮，我并沒有幫他們糾正，而是詢問其他同學(xué)，“這個(gè)地點(diǎn)是我們最初要找的目的地嗎”，好多同學(xué)從我疑問的語氣中猜出了端倪，最后還是另外一個(gè)學(xué)生上來找到了正確的白宮。

對(duì)與錯(cuò)的結(jié)果對(duì)比使得教學(xué)效果分外分明。

然后我讓學(xué)生們自己派出代表又在百度上搜出了美國國會(huì)大廈與白宮的區(qū)別。這段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也充分讓我理解了問題讓學(xué)生提，思路讓學(xué)生想，答案讓學(xué)生說，評(píng)價(jià)讓學(xué)生講，主角讓學(xué)生當(dāng)，快樂讓學(xué)生嘗的教學(xué)方法。

利用“谷歌地球”來輔助地理教學(xué)的例子還有很多，有些我還在探索中，希望各位教學(xué)同行也能加入我探索的行列里。把這個(gè)擁有浩如煙海般龐大的地理信息的超級(jí)軟件融和到我們的日常地理教學(xué)中去，使得我們都能成為學(xué)生興趣的最好的啟發(fā)者。