以目標管理為導向提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐探索

梁云云 徐暢 吳曉亮

摘要：高職院校創(chuàng)業(yè)教育是高職教育不可或缺的一部分。本文以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院為例，就以目標管理為導向提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行實踐探索。海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院借海南國際旅游島建設的東風，以提升學生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建設創(chuàng)業(yè)課程體系，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學師資隊伍，扶持孵化創(chuàng)業(yè)項目，助力學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學

課題：本文為2015年度海南省高等學校教育教學改革研究專項課題“海南旅游專業(yè)技能型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究”的研究成果，項目編號：H njg2015-78。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被視為未來的人應掌握的“第三本教育護照”。2015年5月，國務院辦公廳印發(fā)《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，實施意見提出，到2020年建立健傘課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院結合高等職業(yè)教育的規(guī)律和高職學生的特點，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，搭建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學師資隊伍，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。

一、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

1.模擬實踐平臺

如SYB培訓、引進“南鋪北店”020直銷購物平臺等項目，可以幫助學生提升實踐能力和實操水平。2008年正式啟動了大學生SYB創(chuàng)業(yè)培訓項目，參加培訓班的學員接受創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等方而的培訓，并開展創(chuàng)業(yè)沙龍交流。通過創(chuàng)業(yè)培訓，使大學生掌握創(chuàng)業(yè)必備知識、激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。2015年引進“南鋪北店”020銷購物平臺及線下體驗店，提供學生模擬創(chuàng)業(yè)的實操平臺。

2.專業(yè)實踐平臺

將創(chuàng)業(yè)結合專業(yè)，做特色創(chuàng)業(yè)項目，增強項目的不可復制性，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。比如旅游管理系將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重心放在“市場調(diào)研一策劃一生產(chǎn)一銷售一售后服務”的整個環(huán)節(jié)，將實訓過程還原到真實的經(jīng)營過程中。比如在自主經(jīng)營的IDEA咖啡吧實訓中，學生通過承包形式承擔經(jīng)營的責任，利用學校提供的設施進行經(jīng)營并獲取利潤，學校只收取少量的管理費用于設施維護和折舊，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意和主觀能動性。指導教師對經(jīng)營過程進行指導和智力支持，根據(jù)學生經(jīng)營中山現(xiàn)的實際問題進行指導和解決，獲得第一手創(chuàng)業(yè)實踐數(shù)據(jù)和資料有利于科研和教學，也將創(chuàng)業(yè)教育和實訓實踐融為一體。學生獲得實訓學習的機會，同時也完成創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營的整個過程，獲得利潤和經(jīng)驗。學生、指導教師、學校實現(xiàn)真正的“三贏”。

3.創(chuàng)業(yè)實訓基地

強化創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理，實行“一帶一”指導，即一個創(chuàng)業(yè)項目進駐孵化基地必須由一位教師（稱為“創(chuàng)業(yè)項日導師”）牽頭。負責該項目的申報、跟蹤指導、監(jiān)督管理，尤其是信用管理?；睾贤瑢嵭幸荒暌缓?，項目實施優(yōu)良可以續(xù)簽。但最多續(xù)簽三年，提供免費的辦公地和公共設施。創(chuàng)業(yè)項目一旦經(jīng)營，參照市場規(guī)律辦事，適應優(yōu)勝劣汰的機制，續(xù)簽第_年學院支持創(chuàng)業(yè)項目申報政府工商營業(yè)執(zhí)照等，以便退出孵化基地時更好地在市場中生存。密切與企業(yè)合作，爭取企業(yè)的資金、技術和管理經(jīng)驗對創(chuàng)業(yè)項目的支持和合作，吸引企業(yè)管理者為創(chuàng)業(yè)項目導師，彌補教師企業(yè)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀。自2011年創(chuàng)業(yè)孵化基地建成后，至今已有20余個創(chuàng)業(yè)團隊免費入駐，成功孵化?？谇辔锪饔邢薰?、尚米斯商貿(mào)有限公司、果禮派等12個創(chuàng)業(yè)項目。

4.競賽實踐平臺

如專業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)競賽等，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機會。2014年在“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽上，學院創(chuàng)業(yè)代表隊獲得省級_等獎2項、國家級（“彩虹人生”高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽）-等獎3項；在第七屆全國職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽電子商務企業(yè)經(jīng)營技能比賽”榮獲團體一等獎；在全國電子商務運營技能競賽上獲得了兩個一等獎、一個_等獎、一個三等獎、兩個優(yōu)秀獎的優(yōu)異成績。這些競賽實踐可以使學生鞏固專業(yè)知識、激發(fā)學習興趣、提升經(jīng)營管理意識與創(chuàng)業(yè)技能，更多、更早地參與到科研、生產(chǎn)一線。

二、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學體系

1.根據(jù)專業(yè)設置及課程開設情況制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列為院級必修課，引進了新錦成開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，該平臺集教育輔助、教學管理、成果展示等功能于一身。學生可通過該平臺進行課程學習、知識拓展與互動交流，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)，儲備創(chuàng)業(yè)知識和能力。充分利用校外豐富的教育教學資源對所有學生開設創(chuàng)業(yè)基礎課程，教師利用該系統(tǒng)開展教學和管理工作，并查看和評估創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施情況。學院將每年五月份定為學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務月，學院會組織開展一系列講座與沙龍活動，鼓勵學生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力引導學生們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)企業(yè)家精神，提升創(chuàng)業(yè)能力。

2.推廣創(chuàng)業(yè)典型案例的教學方法

學院積極邀請成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和學長回到學?，F(xiàn)身說法，給學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型，組織收集優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例，開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型巡講活動，請海南典型創(chuàng)業(yè)者暢談他們的大學生活、成長經(jīng)歷及創(chuàng)業(yè)故事，引導廣大學生樹立積極的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，培養(yǎng)傳播優(yōu)秀企業(yè)家精神，開拓創(chuàng)業(yè)就業(yè)思路，破解大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題。

3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學形式

學院自2010年開展傘國學校共青團重點工作創(chuàng)新試點項目“學生人文素質(zhì)拓展第_課堂活動”，其中專門設置職業(yè)核心能力、勞動教育、志愿服務、思想政治教育、身心素質(zhì)教育五大模塊，每個模塊要求學生每學期必須完成1個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分。鼓勵學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙盤模擬活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等，將理論學習和實踐操作有機地結合起來，為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)積累實踐經(jīng)驗。

三、組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學師資隊伍

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院很重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊的建設和管理，專設就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導委員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)小組和就業(yè)干事崗位，不定期派出教師參加國家各種前沿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、學術研討會、觀摩考察國家創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育典型學校，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作視野。在政策上，學院鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學者，同時也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結構上，聘請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的技術專家、優(yōu)秀企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士擔任學生的校外職業(yè)發(fā)展導師，讓他們通過講授項目課程、學術講座的形式參與到學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中去。同時，校內(nèi)教師可以利用校企合作的資源，通過企業(yè)鍛煉的方式提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力，逐步構建專兼結合的教學團隊。

總之，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院依托國際旅游島的優(yōu)勢，正在為高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入可持續(xù)發(fā)展的新動力，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)開辟有效途徑而不斷努力。